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PLETSCH. Márcia Denise; SOUZA. Izadora Martins de Souza de. Diálogos entre acessibilidade e Desenho Universal na aprendizagem. In: Acessibilidade e Desenho Universal na Aprendizagem. Márcia Denise Pletsch, et al. (org.).Campos dos Goytacazes (RJ): Encontrografia; Rio de Janeiro: ANPEd, 2021. (Coleção Acessibilidade e Desenho Universal na Educação). DOI: https://doi.org/10.52695/978-65-88977-32-3. Disponível em: https://encontrografia.com/978-65-88977-32-3/

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O site Atividade Digital é uma plataforma educacional gratuita que oferece uma ampla variedade de jogos e atividades interativas alinhadas à Base Nacional Comum Curricular (BNCC), voltadas principalmente para alunos do Ensino Fundamental. A plataforma disponibiliza atividades que abordam temas de inclusão, como os direitos das pessoas com deficiência visual, promovendo a conscientização e o respeito à diversidade.

Embora não haja menção explícita à adoção formal do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), as práticas da plataforma refletem princípios alinhados a essa abordagem, como flexibilidade, personalização e foco na inclusão.

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Disciplina: Currículo, acessibilidade curricular e desenho universal na aprendizagem

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Disciplina: Currículo, acessibilidade curricular e desenho universal na aprendizagem

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Nomes: Ana Vitória Freitas de Oliveira, Gabriella Culhari Boni, Giselle Roberta da Silva

Polo: Instituto Multidisciplinar- Nova Iguaçu

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Princípios do DUA na atividade escolhida

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Princípios do DUA na atividade escolhida

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1. Oferecer múltiplos meios de representação
O jogo apresenta conteúdos por meio de imagens (como no jogo da memória e na assimilação de imagens) e textos (como na forca), contemplando diferentes formas de apresentar a informação e possibilitando que alunos com variados estilos de aprendizagem e habilidades cognitivas acessem o conteúdo.

2. Oferecer múltiplos meios de ação e expressão
Embora não mencionado diretamente, a variedade de tipos de jogos — memória, forca, associação de imagens — possibilita que os alunos expressem a aprendizagem de diferentes maneiras: reconhecendo imagens, escrevendo palavras, associando conceitos. Essa diversidade permite que cada estudante demonstre compreensão conforme suas habilidades.

3. Oferecer múltiplos meios de engajamento
A proposta de diferentes tipos de jogos torna a atividade mais interessante e motivadora, o que promove o envolvimento de alunos com perfis diversos. Além disso, ao abordar também temas de inclusão (como os direitos das pessoas com deficiência visual), estimula valores de empatia e respeito, criando um ambiente mais acolhedor e significativo.

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Indicação de alteração da atividade de acordo com o DUA:

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Indicação de alteração da atividade de acordo com o DUA:

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A atividade apresentada possui aspectos de apresentação (Princípio do Dua) muito bons como a utilização de recursos como áudio e fotografias. Entretanto, esses recursos aparecem em alguns jogos dentro da atividade e em outros não. Sugerimos que além da função de áudio tenha também vídeos para pessoas com surdez, nas perguntas e textos e também no alfabeto usado para o o jogo de adivinhações de palavras e que as imagens possuam áudio descrição ou a inclusão de sons da natureza ou efeitos sonoros que representem as paisagens, proporcionando uma experiência mais imersiva.

Outras adaptações que podem ser realizadas são:

Oferecer opções de controle que não dependam apenas do uso das mãos, como comandos de voz ou suporte para dispositivos de entrada adaptados; Incorporar um sistema de feedback instantâneo, onde os alunos recebem dicas ou explicações quando erram uma resposta, ajudando-os a aprender com os erros.; Criar modos de jogo em equipe, onde os alunos podem colaborar para resolver problemas ou completar desafios juntos. .Pois, como aponta Pletsch e Souza (2021) "O DUA observa os aspectos cognitivos e afetivos dos sujeitos. Essa perspectiva não se pauta pela ideia de que existe um estudante padrão ou homogêneo, pois se parte do pressuposto de que as pessoas se apropriam do conhecimento (conteúdos e conceitos) de variadas maneiras.(PLETSCH;SOUZA, 2021, p.22)". Portanto, essas alterações seriam essenciais não apenas para os alunos com deficiência, mas também para todos os alunos proporcionando uma interação entre eles.

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O jogo Paisagens Naturais e Modificadas é uma ferramenta educativa interativa voltada para alunos do 3º ano do Ensino Fundamental. Desenvolvido por Yasanã Nicocelli, o jogo está alinhado à habilidade EF03GE04 da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que propõe explicar como os processos naturais e históricos atuam na produção e na mudança das paisagens naturais e antrópicas nos lugares de vivência, comparando-os a outros lugares. A atividade é composta por mais de um tipo de jogo, o que a torna mais interessante e atrativa. Baseando-se no tema, o jogo apresenta desafios como jogo da memória, forca e assimilação de imagens.

O jogo incorpora princípios do DUA ao:

- Oferecer múltiplas formas de representação, utilizando imagens e textos para atender a diferentes estilos de aprendizagem.

- Permitir a personalização da experiência de aprendizado, adaptando-se às necessidades individuais dos alunos.

- Promover a inclusão, tornando o conteúdo acessível a uma ampla gama de estudantes.