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La pedagogía tradicional surge como analogía de la Academia, donde los alumnos se reunían a escuchar al maestro y sus disertaciones.

La pedagogía tradicional comienza a gestarse en el siglo XVIII con el surgimiento de las escuelas públicas en Europa y América Latina, como un resultado del auge y el éxito de las grandes revoluciones republicanas de los siglos XVIII y XIX, las que se basaron en la doctrina política y social del liberalismo.

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La burguesía como impulsor de la escuela. 

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La burguesía como impulsor de la escuela. 

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En la época renacentista, el pensamiento pedagógico alcanza cuerpo teórico y llega a ser una disciplina. Con ello, la burguesía toma valor a la importancia de los avances en ciencia y tecnología para preparar a las masas en sus procesos de producción. La pedagogía comienza a ofrecer las bases y fundamentos de la enseñanza.

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💰 ¿QUÉ es la BURGUESÍA? | SIGNIFICADO, COMO SURGIÓ, CARACTERISTICAS y VALORES | ✅ RESUMEN COMPLETO

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De las civilizaciones esclavistas al amor a la sabiduría. 

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De las civilizaciones esclavistas al amor a la sabiduría. 

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La sociedad primitiva se dividía en clases donde se determinaba la mayor especialización de los oficios, sin embargo conforme al tiempo se crea la necesidad de diferenciar la formación intelectual de las tareas que requieren esfuerzo físico (como los oficios).

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Documental: Filosofía Griega Antigua: de los Presocráticos a Sócrates, Platón y Aristóteles

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Liberalismo político y económico del siglo XIX |

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La tendencia pedagógica en el Liberalismo del S. XIX

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La tendencia pedagógica en el Liberalismo del S. XIX

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Se concede a la escuela el valor de ser la institución social encargada de la educación de todas las capas sociales

Se considera como la primera institución social del estado nacionalista para la política de orientación social.

La escuela como institución básica que educa al hombre en los objetivos que persigue el estado.

La asistencia masiva es un mérito fundamental.

La adquisición de conocimientos esencialmente se realiza en la institución escolar.

La escuela prepara intelectual y moralmente a los alumnos para asumir su posición en la sociedad y que éstos respondan a los intereses de la misma.

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⚔️ Liberalismo político y económico del siglo XIX | Curso UNAM historia universal

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El docente era el centro del proceso de enseñanza. 

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En la escuela tradicional, es la principal fuente de información para el estudiante, sin embargo en la actualidad esta pedagogía ofrece fuerte resistencia al cambio y sigue recabando los mismos derechos que cuando constituía la única fuente de información.

Se aprecia más al profesor que las habilidades que se desea formar en el estudiante.

La exigencia comenzaba en la memorización y el contenido tenía un carácter secuencial donde sus parte no necesariamente tenían interacción entre los temas o definitivamente no tenían interacción.

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Se buscaba que hubiera una mayor participación y compromiso del ciudadano con el sistema imperante. Finalmente se coloca al alumno como centro del proceso de enseñanza.

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ESCUELA NUEVA ó ACTIVA | Rol Docente - Alumno - Evaluación - Conceptos Clave

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Se permite gran flexibilidad al proceso, llevando la situaciónde aprendizaje a la vida misma. 

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3 aspectos fundamentales de la Escuela Nueva

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3 aspectos fundamentales de la Escuela Nueva

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1. Concepción de la infancia y su repercusión en la educación. Se presta atención al proceso evolutivo, estudiando cada una de las etapas del desarrollo infantil.

2. Concepción del profesor y su papel en la educación. El profesor tiene la tarea de movilizar y facilitar la actividad natural del niño tanto física como intelectualmente.

3. Renovación metodológica. La metodología cambia considerando:

1. Situar al alumno en una posición activa frente al aprendizaje.

2. Provocar en el niño aquellos intereses que considere necesario para un buen desarrollo de éste.

3. Adaptarse a las particularidades individuales creando un sistema flexible.

4. Se enfatiza la enseñanza socializada como complemento de la individualización.

5. Se organizan los contenidos de la enseñanza de forma globalizada.

6. Considera imprescindible la colaboración escuela-familia.

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No todo en la Escuela Nueva es fantástico. 

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En este sentido, la escuela activa tuvo ventajas en la educación superior, como:

Creciente consideración de los métodos activos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Atención al enriquecimiento y desarrollo de los medios de enseñanza.

Búsqueda por una mayor vinculación entre la escuela, la naturaleza y la vida

social.

Modelos curriculares que tienden a la globalización.

Propuestas educativas donde se valorice al alumno como sujeto de

su propio aprendizaje y se atienda también su formación moral y afectiva.

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Principales debilidades de esta tendencia.

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predominó más una posición biologicista, explicable por el origen profesional de muchas de sus figuras prominente (Varios de ellos eran médicos).

Se absolutizó el valor de la experiencia.

Hubo una concepción estrecha acerca del “activismo”, no preocupándose por las acciones y operaciones del pensamiento.

Se subestimó el papel de la dirección en el proceso de enseñanza-aprendizaje, por un excesivo espontaneismo.

Se requería de un personal altamente calificado y de condiciones materiales especiales que resultaban muy costosas en este tipo de enseñanza.

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La atención se dirige a los métodos y medios más que a los contenidos. 

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La tecnología educativa, en sus comienzos. 

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La tecnología educativa, en sus comienzos. 

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La acepción inicial de la Tecnología Educativa se sustentaba en las corrientes psicológicas del conductismo y neoconductismo; reducía el aprendizaje a la instrucción, entendida como transmisión-recepción de información, como asociación entre estímulos y respuestas.

Se desarrolla inicialmente en la búsqueda por aportar a la enseñanza una base más científica y hacer más productiva la educación; eficiencia en el saber hacer con una adecuada dosificación y programación de la enseñanza.

Las áreas de mayor influencia fueron la elaboración de planes y programas de estudio, la evaluación del aprendizaje, la capacitación de docentes y la organización

administrativa y académica de los sistemas escolares

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Muchos sistemas de educación a distancia se basan en la enseñanza programada. 

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Entre las principales ventajas de la enseñanza programada están:

La constante activación de los alumnos.

La individualización del aprendizaje.

La comprobación directa y corrección de los resultados del aprendizaje.

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Se puede definir como: Un modo sistémico de concebir, aplicar y evaluar la totalidad del proceso educativo en función de unos objetivos precisos, basados en investigaciones referentes a la instrucción y la comunicación humana, que utilizan un conjunto de medios humanos y materiales con el fin de dispensar una educación más eficaz.

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Inconvenientes de las NTIC en países emergentes. 

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Inconvenientes de las NTIC en países emergentes. 

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Se generan problemas al tratar de llevar el desarrollo logrado en determinado país a otro con menor desarrollo relativo y con condiciones económicas y socioculturales muy diferentes.

Cualquier modelo de enseñanza tiende al fracaso al ignorar o subvalorar el papel del profesor y proponer su posible sustitución por los medios.

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Transformaciones requeridas en el proceso enseñanza-aprendizaje. 

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Transformaciones requeridas en el proceso enseñanza-aprendizaje. 

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El docente pasa de transmisor de información a un facilitador de la misma centrando su trabajo en:

a) Seleccionar el software adecuado.

b) Preparar la clase, enriquecida con el uso de paquetes presentadores de información.

c) Controlador del proceso.

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Posibilidades de las NTIC en educación. 

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Posibilidades de las NTIC en educación. 

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El uso de las NTIC en sí mismo ha sido poco efectiva pues se ha tecnocratizado el aula y la escuela tradicional ha imperado pero ahora con componentes digitales, buscando únicamente la transmisión de la información y concibiendo todavía al alumno como recipiente vacío en espera de ser llenado.

Las NTIC en educación deben considerar la metodología aprender a aprender, con el objetivo de enseñar a obtener información fidedigna. Crear un criterio y un pensamiento crítico en el estudiante así como generar en ellos habilidades y estrategias de corrección, enfocándose en reducir el tiempo de corrección entre un error y otro.

Los docentes deben priorizar crear un ambiente donde el estudiante incremente su autonomía y posibilite su autoaprendizaje de por vida, construya su propio conocimiento, intercambie información y tenga una enseñanza flexible acorde a sus características cognitivas.

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En el enlace siguiente, podrá acceder a un cuestionario para conocer el nivel de aprehensión del tema.

¡Éxito!

https://forms.gle/dX7xHjUBULXczEE67