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Welche Rollen spielen Eltern im Prozess der Medienmündigkeit

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Welche Rollen spielen Eltern im Prozess der Medienmündigkeit

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Eltern als erste Ansprechpartner der Kinder

Eltern stellen als erstes die Ausrüstung zur Verfügung

Eltern sind für ihre Kinder die ersten "Experten", und haben dementsprechend einen großen Einfluss auf die Medienkompetenz ihrer Kinder

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Wie können Elternabende sinnvoll zur Medienerziehung beitragen?

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Wie können Elternabende sinnvoll zur Medienerziehung beitragen?

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die Eltern selbst müssen ausgebildet werden

ihnen wird gezeigt, wie sie selbst ihren Kindern beibringen können, sicher mit den Medien umzugehen

die Eltern können ihren Kindern "Regeln" für einen verantwortungsvollen Umgang beibringen

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Warum reicht eine gute technische Ausstattung in Schulen allein nicht aus?

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Warum reicht eine gute technische Ausstattung in Schulen allein nicht aus?

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Know-How genauso wichtig, wie die Austattung selbst

es muss nicht nur beherrscht werden, sondern auch kritisch darüber nachgedacht werden

die Austattung in der Schule reicht nicht, den Kindern muss auch zuhause gezeigt werden, wie man die Medien sicher und verantwortungsvoll nutzt

die Kinder brauchen auch zuhause einen Ansprchpartner

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1. Was bedeutet der Begriff „digitale Hygiene“ im schulischen Kontext?

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1. Was bedeutet der Begriff „digitale Hygiene“ im schulischen Kontext?

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Reflektierter Umgang mit eigenen Daten und digitaler Identität

Wissen, wie man Geräte und Accounts vor Missbrauch schützt

Bewusstsein für Risiken wie Betrug, Tracking, Datenweitergabe oder auch Cyber Mobbing

Fähigkeit, Online-Verhalten selbstständig zu regulieren

Über Themen und Risiken wie Spielsucht und Fomo Bescheid wissen

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•Sie probieren selbstständig neue Dinge mit digitalen Medien aus.

•Sie lassen sich von digitalen Inhalten wie Videos oder Tutorials inspirieren.

•Sie recherchieren gezielt Informationen zu interessierenden Themen.

•Sie nutzen Medien als Hilfe zur Selbsthilfe für theoretisches und praktisches Wissen.

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•Ein Großteil nutzt YouTube regelmäßig, vor allem ältere Jugendliche.

•Sie schauen gezielt Videos, um neues Wissen und Kompetenzen zu erwerben.

•Sie legen Wert auf die Qualität und den Nutzen der Inhalte.

•Sie nutzen Videos zur Wiederholung, Vertiefung und Prüfungsvorbereitung.

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•Digitale Medien sind im schulischen Lernen kaum verankert.

•Informelles Lernen wird nicht mit schulischen Lehrplänen verbunden.

•Es fehlen passende pädagogische Konzepte für non-formales Lernen.

•Jugendliche erleben digitale Medien eher als Freizeitangebot denn als Lernmöglichkeit.

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2. Wie unterscheidet sich Medienmündigkeit von reiner Medienkompetenz?

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2. Wie unterscheidet sich Medienmündigkeit von reiner Medienkompetenz?

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Medienkompetenz = technische Nutzung Medienmündigkeit = kritisches Urteilen

Medienmündige SuS treffen selbstbestimmte Entscheidungen im Netz

Ziel ist nicht nur Können, sondern auch Verantwortung und Ethik

Medienmündigkeit umfasst Schutz vor Manipulation durch Algorithmen

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Geht mit einigen Risiken einher

Jugendliche befassen sich nur selten mit den allgemeinen Einstellungsoptionen zum Datenschutz in den genutzten Netzwerken

anschauliche Darstellung über die Konsequenzen und Risiken durch das Teilen persönlicher Daten im Internet --> kann Kinder dazu befähigen, sich besser auf Online-Plattformen zu schützen

Generell haben Jugendliche wenig wissen über das Thema Datenschutz

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-Öffnung neuer Interessenskanäle

-Beeinflussen beruflicher Planung

-Reflexion des eigenen Lernprozess bei eigener Beteiligung ist stärker

-individuelles und interessengeleitetes Lernen außerhalb schulischer Vorgaben

-Selbsterfahrung fördert aktives ausprobieren und Entdecken digitaler Inhalte

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3. Welche konkreten Maßnahmen werden im Unterricht (z. B. in Estland) umgesetzt?

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3. Welche konkreten Maßnahmen werden im Unterricht (z. B. in Estland) umgesetzt?

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System Ekool

digitale Kompetnz als eine von 8 Schlüssel Kompetenzen im Lehrplan verankert

Unterricht zu Datenschutz, Social Media, Fake News, Passwortschutz

Lehrkräfte erhalten gezielte Fortbildungen zum Thema digitale Bildung

Unterrichtet auch zur Handy Nutzung

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Jugendliche haben keine Lust daran teilzunehmen

Jugendliche geben evtl. kein ehrliches Feedback

Jugendliche nehmen das Thema nicht ernst, weil sie nicht wissen welche Risiken bestehen

Motivation gering sich mit damit zu beschäftigen, weil sie kein Nutzen sehen

Datenschutz kann als zu abstrakt gesehen werden

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Spielerische Ansätze können für die Vermittlung schwieriger oder uninteressanter Aufgaben eine nützliche Herangehensweise sein um die Kompetenzen der Jugendluchen in diesem Bereich zu fördern --> kann gleichzeitig das Interesse der Zielgruppe steigern

Apps die darauf programmiert sind Jugendliche im Umgang mit Online-Risiken und Konflikten zu stärken --> zeigen förderliche Wirkung auf

eine anschauliche und spielerische Darstellung ist geeignet

Zusammenarbeit mit Eltern und Fachkräften ist wichtig

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•Digitale Tools erleichtern das forschende Lernen.

•Simulationen und Coding-Umgebungen fördern aktives Ausprobieren.

•Neue Technologien machen abstrakte Inhalte erlebbar.

•Niedrigschwelliger Zugang erhöht Motivation und Teilhabe.

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Kreativität

Fähigkeiten stärken

erweiterte digitale Kompetenzen fördern die über schulisch -vermittelte Kompetenzen hinausgehen

Interessen stärken

Schaffung einer (digitalen) Lerngemeinschaft