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La danza es valorada por diversos autores como una herramienta clave para el desarrollo integral de los niños. Según Ferrer (2019), su valor radica principalmente en la posibilidad de canalizar emociones y fomentar la creatividad. Por otro lado, el portal educativo del Ministerio de Educación de España (2020) resalta su potencial para integrar aprendizajes transversales, como la convivencia y el respeto por el otro, dentro del aula infantil.

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Beneficios de la danza en educación infantil

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Beneficios de la danza en educación infantil

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Santos y López (2020) destacan que la danza mejora la coordinación motriz y el pensamiento creativo, siendo esencial en la etapa preescolar. Sin embargo, un informe de UNICEF (2017) sobre actividades artísticas en la infancia va más allá al señalar que la danza también puede fomentar la resiliencia infantil, especialmente en contextos de vulnerabilidad.

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González (2018) propone el uso de la danza para reforzar contenidos escolares mediante coreografías temáticas. En contraste, la página web de la Asociación Internacional de Educación por el Arte (IAE, 2021) sugiere priorizar la danza libre y la improvisación como forma de expresión auténtica.

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Moreno (2017) afirma que el docente debe facilitar la exploración sin imponer patrones, el sitio Educación 3.0 (2022) propone que los maestros también pueden enseñar rutinas coreográficas básicas para trabajar la disciplina y el seguimiento de instrucciones.

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La danza también es una vía para conocer y valorar distintas culturas. Según el Ministerio de Educación de España (2020), incluir danzas tradicionales en el aula promueve el respeto por la diversidad cultural y favorece la inclusión de niños de diferentes orígenes. En cambio, la UNESCO (2019) propone que la danza debe ir más allá de la reproducción folclórica, fomentando el diálogo intercultural mediante la creación conjunta.

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La danza es una actividad accesible que puede adaptarse a las capacidades de todos los niños, incluidos aquellos con discapacidad motriz, sensorial o cognitiva. González (2018) defiende la adaptación de coreografías y el uso del tacto o el ritmo para niños con discapacidades visuales o auditivas. De forma similar, la web Down España (2020) plantea que la danza mejora la autoestima y la integración social de niños con síndrome de Down.

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La danza es una forma de juego corporal. La Asociación Internacional de Educación por el Arte (IAE, 2021) recomienda favorecer la improvisación y el juego libre con el cuerpo, lo cual potencia la creatividad y la conexión con el entorno. Por el contrario, algunos modelos más estructurados proponen la enseñanza de rutinas fijas para desarrollar atención y disciplina (Educación 3.0, 2022).

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Relación entre la danza y las áreas e aprendizaje

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Relación entre la danza y las áreas e aprendizaje

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La danza puede integrarse con áreas como matemáticas, lenguaje y ciencias. Por ejemplo, al representar con movimientos las formas geométricas o los ciclos de la naturaleza. Santos y López (2020) destacan cómo estas conexiones promueven el aprendizaje multisensorial. En cambio, algunas guías curriculares, como las de la Fundación Chile (2018), recomiendan actividades más interdisciplinarias y colaborativas, donde el cuerpo es solo una parte del proceso.

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Educación 3.0. (2022). Cinco actividades de danza para Educación Infantil. https://www.educaciontrespuntocero.com

Ferrer, R. (2019). La danza como herramienta educativa en la infancia. Revista de Educación y Desarrollo, 49(3), 20-27. https://doi.org/10.35429/red.2019.49.3.20

González, C. (2018). La danza como estrategia de aprendizaje en la primera infancia. Pedagogía y Saberes, 49(1), 57-70. https://doi.org/10.17227/pys.num49-7382

IAE (International Association of Education through Art). (2021). Dance and free expression in early childhood. https://www.insea.org

Ministerio de Educación de España. (2020). La danza como recurso educativo. https://www.educacionyfp.gob.es

Moreno, A. (2017). El papel del maestro en la educación artística infantil. Revista Electrónica de Educación Artística, 15(1), 34-45. https://revistas.ua.es/arteduca/article/view/2017-n15-moreno

Santos, M., & López, L. (2020). El movimiento y la expresión corporal en el desarrollo infantil. Revista de Investigación Educativa, 38(2), 89-102. https://doi.org/10.6018/rie.427431

UNICEF. (2017). Las artes como recurso para el desarrollo infantil. https://www.unicef.org/es