# data[].attributes.body
Öğrenciler, suyun yaşam için önemini ve korunması gereken değerli bir kaynak olduğunu anlar.

# data[].attributes.body
Suyun neden bu kadar önemli olduğunu düşünelim. Su olmadan yaşayabilir miyiz? Tartışma başlatılır.

# data[].attributes.body
Su döngüsünü bir animasyon videosu ile öğreniyoruz.

# data[].attributes.body
Öğrenciler gruplara ayrılarak evlerinde su tasarrufu yapmak için alabilecekleri önlemleri tartışır.

# data[].attributes.body
Su kaynaklarının nasıl korunduğunu bir etkinlik kağıdı üzerinden öğreniyoruz.

# data[].attributes.attachment_link.title
Suyun Kullanım Alanları | Çalışma Kağıdı

# data[].attributes.attachment_link.description
Çocuklara su ve suyun önemini anlatırken Suyun Kullanım Alanları | Çalışma Kağıdımızdan faydalanabilirsiniz.Günlük hayatta suyu nerelerde kullandıklarını yazmalarını veya çizmelerini isteyin.Bu aktiviteden sonra su tasarrufu için neler yapılabileceğini de tartışabilirsiniz.

# data[].attributes.body
Her bir öğrenci, suyun önemini anlatan bir resim yapar ve sınıfta paylaşır.

# data[].attributes.body
Ders boyunca öğrendiklerimizi kısa sorularla yeniden hatırlıyoruz.

# data[].attributes.body
Öğrenciler için suyun yaşamımızdaki yerini anlamaları için kısa bir sınav yapılır.

# data[].attributes.attachment_link.description
su tasarrufu - enerji tasarrufu - MİNİK MUCİTLER SU TASARRUFU OYUNU - Enerji Tasarrufu Haftası - Enerji Tasarrufu Haftası Bilmeceler

# data[].attributes.body
Öğrencilerin grupla çalışma sırasındaki katılım ve fikir paylaşımı gözlemlenir.

# data[].attributes.body
Bugün öğrendiklerimizden çıkardığımız sonuç nedir? Grup tartışması yapılır.

# data[].attributes.body
Öğrenciler, birer kağıda su tasarrufuna dair bir öneri yazar ve öğretmene teslim eder.

# data[].attributes.body
Evde yaptığınız su tasarrufu davranışlarını bir hafta boyunca günlük olarak kaydedin.

# data[].attributes.body
Su döngüsünü bir kağıda çizin ve aile bireylerine anlatın.

# data[].attributes.body
-eTwinning projects must be based on solid collaboration and the communication area we will use throughout the project is Twinspace.

-Parental permission will be obtained for each student involved in the project.

-Collaboration throughout the project will be provided frequently through forum, chatroom, teacher bulletin, webinars and our project's WhatsApp group.

-All students in the project must cooperate during the activities.

-Participation in teacher webinars should be ensured. In order for the project to run smoothly, communication, exchange of ideas, solidarity and participation in evaluation studies are important.

-Teachers and students should log in to twinspace regularly and follow the project.

-Safety rules must be observed throughout the project. Students' real surnames should not be used.

-All kinds of music, poems, songs, etc. to be used. Copyrights must be taken into consideration.

-For younger age groups, teachers are organizers.

-Students added to Twinspace are active in the forum and can follow the project.

-All schools should be in solid cooperation and communication throughout the project.

-Activities are student-centered and the teacher is only a guide. Activities should include pedagogical methods.

-We will definitely have common products in the project.

-Results should be visible and activities should be shown as students perform them.

-The project includes the use of technology and students should have the opportunity to develop basic IT skills

# data[].attributes.body
II-A.1 understand sentences and frequently used phrases relating to areas of natural sciences;
II-A.5 to communicate in concrete and everyday situations where a simple and direct exchange of information is required
II-A.7 to use commonly used statements and sentences arising from immediate experience and/or relating to environmental topics
The student understands and accepts that:
II-B.1 through learning another language facilitates the learning of multiple languages and the possibility of communication with members of different cultural/linguistic groups;
II-B.3 through the study of other languages, interest and curiosity about different languages and cultures is developed;
II-B.4 through the study of other languages respect for other cultures is developed and intercultural competences are improved.
The student knows and is able to:
IV-A.2 to assess when and in what way the effective use of ICT is needed to solve a task/problem;
IV-A.5 to determine what information he/she needs, to find, select and download digital data, information and content
V-A.4 to make an assessment of his/her own abilities and achievements (including strengths and weaknesses) and, based on that, to determine the priorities that will enable his/her development and advancement;
V-A.13 communicate with others and present oneself appropriately to the situation;
V-A.21 to analyze, evaluate and improve own learning;
VII-A.9 to actively participate in team work according to previously adopted rules and with consistent respect for the role and contribution of all team members
The student understands and accepts that:
IV-B.1 digital literacy is necessary for everyday life – it facilitates learning, life and work, contributes to the expansion of communication, creativity and innovation, offers various opportunities for entertainment;
V-B.7 initiative, persistence, perseverance and responsibility are important for carrying out tasks, achieving goals and overcoming challenges in everyday situations;