# data[].attributes.body
6 de mayo 1856- 23 de Septiembre 1939

Fue un médico neurólogo austriaco de origen judío, padre del psicoanálisis y una de las mayores figuras intelectuales del siglo XX

# data[].attributes.body
Freud innovó en dos campos. Desarrolló simultáneamente, por un lado, una teoría de la mente y de la conducta humana; y por otro, una tecnica terapéutica para ayudar a personas con afectaciones psíquicas.

Sus conceptos de inconsciente, deseo inconsciente y represión fueron revolucionarios. Proponen una mente dividida en capas o niveles, dominada en cierta medida por una voluntad primitiva, más allá de la esfera consciente y que se manifiesta en producciones tales como chistes, lapsus, actos fallidos, sueños y síntomas.

# data[].attributes.body
Consiente

Preconsciente

Inconsciente

# data[].attributes.body
Ello

Yo

Superyo

# data[].attributes.body
ETAPA ORAL (0-18 meses)

La zona erógena es la boca, con la búsqueda de placer a través de la alimentación y la exploración oral.

ETAPA ANAL (18 meses - 3 años)

La zona erógena es el ano, y el niño experimenta conflicto relacionado con el control de esfínteres y la autonomía.

ETAPA FALICA (3-6 años)

La zona erógena son los genitales, y se desarrolla el complejo de Edipo (o Electra), con el niño/a experimentando atracción sexual hacia el progenitor del sexo opuesto y rivalidad con el progenitor del mismo sexo.

ETAPA LATENCIA (6 años - pubertad)

El interés sexual se reprime y se centra en el desarrollo social, escolar y en la construcción de la identidad.

ETAPA GENITAL (pubertad - adultez)

Se reactiva el interés sexual y se busca la madurez sexual, incluyendo relaciones íntimas con otros.

# data[].attributes.body
REPRESIÓN

El individuo reprime o aleja de la conciencia impulsos, deseos o recuerdos dolorosos.

NEGACIÓN

Rechazar la realidad de un evento o sentimiento doloroso.

FORMACIÓN REACTIVA

La persona expresa sentimientos o comportamientos opuestos a sus verdaderos deseos o impulsos.

PROYECCIÓN

Atribuir a otros características o sentimientos propios que son inaceptables para uno mismo.

REGRESIÓN

Un retorno a etapas anteriores del desarrollo psicológico para evitar la ansiedad asociada con etapas más maduras.

RACIONALIZACIÓN

Crear explicaciones lógicas o justificativas para comportamientos o sentimientos que de otro modo serían inaceptables.

DESPLAZAMIENTO

Dirigir impulsos o emociones hacia un objeto o persona diferente del original, generalmente uno más seguro o aceptable.

SUBLIMACIÓN

Canalizar impulsos o deseos inaceptables hacia actividades socialmente aceptables y productivas, como el arte o el deporte.

# data[].attributes.body
Instintos:

Las fuerzas motivacionales que impulsan la conducta y determinan su dirección.

Instintos de vida:

La pulsión asegura la supervivencia del individuo en sus necesidades básicas.

Libído:

La forma de energía psíquica manifestada por los instintos de vida, que llevan a una persona a conductas y pensamientos placenteros

Catexis:

Inversión de energía psíquica en un objeto o persona

Instintos de muerte:

Pulsión inconsciente hacia la decadencia y la agresión

Pulsión agresiva:

La compulsión a destruir, conquistar y matar

# data[].attributes.body
26 de Julio 1875- 6 de Junio 1961

Fue un médico psiquiatra, psicólogo y ensayista suizo, figura clave en la etapa inicial del psicoanálisis; posteriormente, fundador de la escuela de psicología analítica, también llamada psicología de los complejos y psicología profunda

# data[].attributes.body
Fundó la Psicología analítica, en algunos aspectos una respuesta al Psicoanálisis de Sigmund Freud.

Propuso y desarrollo los conceptos de personalidad extrovertida e introvertida , arquetipos e inconsciente colectivo. Su obra ha influido en la Psiquiatría y en el estudio de la religión, la literatura y campos afines.

Logro diferenciar dos clases de personas según el tipo de actitud

Extrovertido.

Introvertido

Diferencio cuatros funciones de la mente

Pensamiento

Sentimiento

Sensación

Intuición

# data[].attributes.body
Energía psíquica

Sistemas de personalidad

Desarrollo de la personalidad

# data[].attributes.body
Principio de oposición

Conflicto entre tendencias o procesos antagónicos para poder generar energía psíquica

Principio de equivalencia

Retribución de energía dentro de la personalidad, cuando la energía consumida se debilita o desaparece es transferida a otra parte de la personalidad

Principio de entropía

Tendencia a lograr el equilibrio dentro de la personalidad, es necesario que este distribuida en igual cantidad entre todas las estructuras.

# data[].attributes.body
Yo

Inconsciente personal

Inconsciente colectivo

# data[].attributes.body
Actitudes

Extroversión

Introversión

Funciones

Sensación

Intuición

Pensamiento

Sentimiento

Tipos psicológicos

Reflexivo extrovertido

Sentimental extrovertido

Perceptivo extrovertido

Intuitivo extrovertido

Reflexivo introvertido

Sentimental introvertido

Perceptivo introvertido

Intuitivo introvertido

# data[].attributes.body
Reserva de material que alguna vez fue consciente, pero se olvido o se suprimió.

Complejos.

Un núcleo o patrón de emociones, recuerdos, percepciones y deseos en el inconsciente personal, organizados por un tema en común como el poder o el estatus

# data[].attributes.body
Arquetipos

Arquetipo de la persona

Arquetipo del anima

Arquetipo del ánimus

Arquetipo de la sombra

Arquetipo del si mismo

# data[].attributes.body
Niñez

El yo se desarrolla cuando el niño distingue entre el mismo y otros.

Pubertad- Adultez temprana

Los adolescentes se adaptan. Se centra en el exterior, la educación, la carrera y la familia. Predomina la conciencia

Edad madura

Periodo de transición en el que la personalidad se desplaza del exterior al interior para equilibrar el inconsciente con la consciencia

# data[].attributes.body
7 de Febrero 1870- 28 de Mayo 1937

Fue un medico y psicoterapeuta austriaco, fundador de la escuela conocida como psicología individual. Fue un colaborador de Sigmund Freud y cofundador de su grupo, pero se apartó de él en 1911 al divergir sobre distintos puntos de la teoría psicoanalítica.

# data[].attributes.body
Sus conceptos básicos son los de carácter, complejo de inferioridad y conflicto entre la situación real del individuo y sus aspiraciones.

Forjó las bases de esta nueva Psicología Individual fijándose en sus pacientes discapacitados

Fue el primer gran representante de la psicología psicodinámica en cuestionar grandes dogmas de las teorías de Freud, y construyó un enfoque más centrado en el poder creador del individuo consciente de sus poderes y limitaciones.

# data[].attributes.body
Compensación

Complejo de inferioridad

Inferioridad orgánica

Mimos excesivos

Negligencias

Complejo de superioridad

# data[].attributes.body
En la teoría de Alfred Adler, tanto el complejo de inferioridad como el de superioridad son mecanismos de compensación para lidiar con sentimientos de inferioridad innatos en los individuos.

El complejo de inferioridad surge de la percepción de insuficiencia, impulsando a la persona a buscar superar estas limitaciones. Por otro lado, el complejo de superioridad es una forma de compensación donde la persona exagera su propia importancia para ocultar sentimientos de inferioridad subyacentes.

# data[].attributes.body
Creía que todos nacemos con un sentimiento natural de inferioridad, debido a nuestra vulnerabilidad y dependencia en la infancia.

Este sentimiento, si no se maneja adecuadamente, puede llevar a un complejo de inferioridad, donde la persona se siente constantemente inadecuada o incapaz.

Para compensar este sentimiento, la persona puede desarrollar una variedad de estrategias, incluyendo la búsqueda de logros, la evitación de situaciones desafiantes o el desarrollo de mecanismos de defensa.

La teoría de Adler sugiere que la búsqueda de la superioridad es una respuesta natural al sentimiento de inferioridad.

# data[].attributes.body
Es una forma de compensación exagerada donde la persona actúa como si fuera superior a los demás.

Esta actitud puede manifestarse en arrogancia, desprecio hacia los demás y una necesidad constante de ser admirado y reconocido.

Adler veía el complejo de superioridad como una máscara para ocultar la inseguridad y el miedo a la inferioridad.

La persona con complejo de superioridad a menudo sobrevalora sus propias cualidades y logros, mientras que minimiza los de los demás.

# data[].attributes.body
16 de Septiembre 1885- 4 de Diciembre 1952

Fue una de las principales representantes del neofreudismo, un movimiento que desafió las convenciones del psicoanálisis tradicional y permitió que esta orientación teórica se ampliase, especialmente en el campo de la neurosis.

Fue primera mujer psiquiatra que publicó ensayos sobre la salud mental femenina y en cuestionar los planteamientos biologicistas con respecto a las diferencias de género de sus predecesores, por lo que es considerada la fundadora de la psicología feminista.

# data[].attributes.body
Horney rechazaba el énfasis del psicoanálisis temprano en la sexualidad y la agresividad como factores determinantes en el desarrollo de la personalidad y en el de las neurosis.

Consideraba que la “envidia de pene” se explicaba por la desigualdad social entre géneros; lo que las mujeres envidiaban en los hombres no era su órgano sexual, sino su rol social, y lo mismo podía suceder en el sentido opuesto. Además consideraba que estos roles venían determinados en buena medida por la cultura, y no sólo por diferencias biológicas.

# data[].attributes.body
Es una alteración en la relación de una persona con ella misma y con otras. El factor clave en la aparición de los síntomas es la forma en que los padres manejan la ansiedad del hijo durante su desarrollo.

La personalidad neurótica o neurosis caracterial surge cuando los padres no proporcionan a sus hijos un entorno afectuoso y seguro, generándoles sentimientos de aislamiento, desamparo y hostilidad.

Esto bloquea el desarrollo normal e impide que la persona se convierta en su “self real”.

# data[].attributes.body
Existen 3 tipos de personalidad, las cuales se dividen en función de los medios que utiliza la persona para buscar seguridad, y se consolidan mediante los refuerzos que obtuviera de su entorno durante la infancia.

1. Complaciente o sumisa

La neurosis caracterial de tipo complaciente se caracteriza por la búsqueda de la aprobación y el afecto de los demás.

2. Agresiva o expansiva

Predomina la hostilidad en la relación con los padres. Los neuróticos expansivos expresan su sentido de la identidad dominando y explotando a los otros.

3. Aislada y resignada

En estas personas aparecen necesidades de perfeccionismo, independencia y soledad exageradas que llevan a una vida desapegada y poco profunda.

# data[].attributes.body
Necesidad de seguridad

Necesidad de nivel superior que implica el sentirse segura y sin temor

Ansiedad básica

Sensación generalizada de la soledad e indefensión, el origen de la neurosis

Necesidades neuróticas

10 defensas irracionales contra la ansiedad que e convierten en parte permanente de la personalidad y que afectan el comportamiento

Tendencias neuróticas

Revisión que creo el concepto de necesidades neuroticas

# data[].attributes.body
23 de Marzo 1900- 18 de Marzo 1980

Fue un destacado psicoanalista, psicólogo social y filosofo humanista de origen judío aleman. Durante una parte de su trayectoria se posicionó políticamente defendiendo la variante marxista del socialismo democrático.

# data[].attributes.body
El miedo a la libertad, El arte de amar y El corazón del hombre.

En ellos se manifiesta inconforme con su pertenencia a una escuela nueva de psicoanálisis, para concluir diciendo que él propone una estructura filosófica de referencia diferente, la del humanismo dialéctico.

Ética y psicoanálisis y Psicoanálisis de la sociedad contemporánea

Presentan también una continuidad en lo que atañe al pensamiento psicológico de Erich Fromm, además de que en esta última funda lo que él llama el psicoanálisis humanista.

El corazón del hombre

El pensador distingue entre, la biofilia, que es el amor a la vida, y la necrofilia como la tendencia a valorar la muerte sobre la importancia de la vida

# data[].attributes.body
La teoría de Erich Fromm se centra en el psicoanálisis humanista, destacando la importancia de las necesidades humanas fundamentales y la influencia de la sociedad en la formación de la personalidad.

Fromm criticó la visión reduccionista del psicoanálisis y propuso una perspectiva que considera tanto factores individuales como sociales en la experiencia humana.

# data[].attributes.body
1. Autoritarismo

Implica la búsqueda de poder o la sumisión a una autoridad externa.

2. Destructividad

Se manifiesta como un intento de eliminar la amenaza o el malestar que la libertad genera a través de la agresión o la violencia.

3. Conformidad autónoma

Implica la pérdida de la propia individualidad y la adopción de las normas, valores y expectativas del grupo social.

# data[].attributes.body
1. Relacion simbólica

Forma de escape de la libertad, donde un individuo se fusiona con otro, perdiendo su individualidad.

Se pueden manifestar de forma activa, a través de la dominación (sadismo) o de forma pasiva, a través de la sumisión (masoquismo).

Las relaciones simbióticas se basan en la necesidad de escapar de la soledad y la angustia existencial.

2. Retraimiento y destructividad

Forma de escapar de la libertad, donde el individuo se aísla y se retira de las relaciones sociales.

Surge cuando el individuo no puede encontrar satisfacción en la vida y redirige su energía hacia la destrucción, ya sea de otros o de sí mismo.

Respuesta a la frustración y a la incapacidad de amar y crear.

3. Amor

Distingue entre el amor productivo y el improductivo.

El amor productivo implica cuidado, responsabilidad, respeto y conocimiento del otro, así como una actitud activa de dar y recibir.

El amor improductivo, puede ser manipulador, posesivo o basado en la necesidad de ser amado, en lugar de amar.

# data[].attributes.body
1. Necesidad de relación. Mantener contacto con otras personas, atreves del amor productivo

2. Necesidad de trascendencia. Elevarse por encima de la naturaleza al volverse creativo o destructivo

3. Necesidad de identidad. Lograr consciencia de nuestra capacidades y características únicas.

4. Necesidad de un marco de orientación. Imagen congruente e incongruente de nuestro mundo

5. Necesidad de excitación. Un ambiente externo estimulante que permita que el cerebro funciones a nivel máximo de actividad y alerta.

# data[].attributes.body
15 de Junio 1902- 12 de Mayo 1994

Fue un psicólogo y psicoanalista germano-estadounidense de origen judío reconocido mundialmente, entre otras áreas, por sus contribuciones en psicología del desarrollo.

# data[].attributes.body
Sus teorías acerca de la crisis de identidad de la adolescencia y su correspondiente impacto sobre la personalidad del individuo, así como su propuesta de que la principal neurosis que afectaba a los Estados Unidos tras la guerra mundial era el narcisismo, alcanzaron gran popularidad en los años cincuenta y sesenta.

# data[].attributes.body
La teoría de Erik Erikson, conocida como la teoría del desarrollo psicosocial, postula que la personalidad se desarrolla a través de ocho etapas, cada una caracterizada por una crisis psicosocial que debe resolverse para un desarrollo saludable.

Estas etapas abarcan toda la vida, desde la infancia hasta la vejez, y cada una presenta desafíos únicos que influyen en la formación de la identidad y la adaptación social.

# data[].attributes.body
Oral-sensorial

Muscular-anal

Locomotora-genital

Latencia

Adolescencia

Adultez temprana

Adultez

Madurez-senectud

# data[].attributes.body
1. Confianza básica vs. Desconfianza (0-18 meses):

El bebé aprende a confiar o desconfiar del mundo basado en la atención y cuidado recibido.

2. Autonomía vs. Vergüenza y Duda (18 meses-3 años):

El niño desarrolla un sentido de autonomía o, por el contrario, vergüenza y duda al intentar ser independiente.

3. Iniciativa vs. Culpa (3-5 años):

El niño explora, toma la iniciativa y desarrolla un sentido de propósito o puede experimentar culpa por sus acciones.

4. Laboriosidad vs. Inferioridad (6-11 años):

El niño aprende habilidades y tareas, desarrollando un sentido de competencia o inferioridad si no lo logra.

5. Búsqueda de identidad vs. Confusión de roles (adolescencia):

El adolescente busca su identidad, probando diferentes roles, o experimenta confusión sobre quién es.

6. Intimidad vs. Aislamiento (edad adulta temprana):

El adulto joven busca relaciones íntimas y significativas o se aísla.

7. Generatividad vs. Estancamiento (edad adulta intermedia):

El adulto busca contribuir a la sociedad y dejar un legado o se estanca en la autorreferencia.

8. Integridad del yo vs. Desesperación (edad adulta tardía):

El adulto mayor reflexiona sobre su vida y busca un sentido de integridad o experimenta desesperación si siente que no logró nada significativo.

# data[].attributes.body
Esperanza

Voluntad

Propósito

Competencia

Fidelidad

Amor

Afecto

Sabiduría

# data[].attributes.body
21 de Febrero 1892- 14 de Enero 1949

Fue un psiquiatra estadounidense cuyo trabajo en psicoanálisis estuvo basado, a diferencia de las observaciones más abstractas del inconsciente de Sigmund Freud y sus discípulos, en observaciones directas y verificables de sus pacientes.

# data[].attributes.body
Sullivan se hizo conocido por sus éxitos en el tratamiento de las esquizofrenias.

Elaboró la teoría de las relaciones interpersonales, su aporte más significativo a la psicología y la psiquiatría.

Desarrolló esta teoría psiquiátrica basada en relaciones interpersonales en que un prolongado asalto al yo interno del individuo ("self system"), en situaciones de agresión psicológica extrema, podría causar la esquizofrenia.

Construyó los fundamentos para comprender al individuo basado en la red de relaciones interpersonales en la que este se encuentra.

El "sí-mismo" o "sistema del yo" (self system) es una configuración de rasgos de personalidad desarrollados en la infancia para evitar la ansiedad y amenazas a la autoestima. Es un sistema guía respecto a relaciones yo-tú, llamadas por Sullivan integraciones paratáxicas.

# data[].attributes.body
La teoría interpersonal de Harry Stack Sullivan postula que la personalidad se desarrolla y se entiende mejor a través de las relaciones interpersonales y el entorno social del individuo.

Enfatizó la importancia de la ansiedad en estas relaciones y cómo las experiencias tempranas, especialmente con los padres, moldean la respuesta emocional y el comportamiento posterior.

# data[].attributes.body
Énfasis en lo interpersonal:

La personalidad no es algo innato, sino que se construye a través de las interacciones con los demás.

Desarrollo a través de etapas:

Describe diferentes etapas del desarrollo en las que las relaciones interpersonales juegan un papel crucial.

Importancia de la ansiedad:

La ansiedad como un factor clave que influye en las relaciones interpersonales y el desarrollo de la personalidad.

El "sistema del yo":

Se forma a través de las experiencias de aprobación/desaprobación, recompensa/castigo.

Modos de cognición:

3 modos de cognición: prototáxico, paratáxico y sintáctico, que representan diferentes formas de procesar la información y relacionarse con el mundo.

Enfoque en la resolución de problemas:

Tratamiento de problemas de salud mental, con un énfasis en la comprensión de las dinámicas interpersonales y la reducción de la ansiedad.

# data[].attributes.body
1. Infancia(0-1 año)

Se enfoca en la relación con la madre y la satisfacción de necesidades básicas como alimentación y cuidado.

2. Niñez (1-5 años)

La comunicación verbal y la interacción con compañeros de juego son importantes para el desarrollo social y la adquisición de habilidades sociales.

3. Juventud (6-8 años)

Se expande la interacción social fuera del ámbito familiar, y el niño aprende a desenvolverse en grupos y a comprender la dinámica social.

4. Preadolescencia (9-12 años)

La capacidad de formar amistades cercanas y la búsqueda de la aprobación de los compañeros son cruciales para la autoestima y la preparación para relaciones futuras.

5. Adolescencia temprana (13-17 años)

La amistad adquiere una dimensión sexual y se centra en relaciones románticas.

6. Adolescencia tardía (18-20 años)

Se lucha por la independencia y se busca un equilibrio entre el control parental y la autonomía, mientras se exploran las relaciones románticas y la amistad.

7. Adultez

Se centra en establecer relaciones a largo plazo, la familia, la seguridad financiera y una carrera gratificante.