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¡No olvidar !Escriba su nombre en la respuesta. 

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¡No olvidar !Escriba su nombre en la respuesta. 

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Maria Elena Lagos Castro.                                         Se inicio la clase creando un texto en conjunto, les pedi que presentaran algunas partes de la historia y eligieran entre algunas alternativas que les presente en imágenes.  

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Maria Elena Lagos Castro.                                         Se inicio la clase creando un texto en conjunto, les pedi que presentaran algunas partes de la historia y eligieran entre algunas alternativas que les presente en imágenes.  

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Presente el objetivo de la clase: Planificar la escritura de un texto narrativo. Dialogamos en torno a los elementos que hay que considerar para cumplir con dicho propósito. Se espera que las y los estudiantes mencionen a los personajes y sus descripciones, ambientes y sus descripciones, conflicto y desenlace, entre otras.
En esta actividad, les pedí a las y los estudiantes que seleccionaran un cuento clásico que conocieran y luego seleccionaran uno de los conceptos que les entregue, con la finalidad de modificar esa historia tan conocida. Además, les entregué un espacio para que las y los estudiantes pudieran describir al personaje escogido, considerando su aspecto físico y sus sentimientos, explicaran el conflicto al que se enfrenta y de qué forma lo resuelve, con la finalidad de que se realizaran el proceso de planificación.
Para finalizar, le pedi a cada estudiante que comparta sus avances con un/a compañera/o, y que consideraran un aspecto positivo que hayan observado, algo por mejorar o alguna sugerencia sobre algún elemento que se podría agregar. Las y los estudiantes comparten algunos comentarios.
MARIA ELENA LAGOS CASTRO.- 5°

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Curso: 4° Básico
Asignatura: Historia Geografía y Ciencias S.

Objetivo:

Investigar en diversas fuentes, la influencia de las civilizaciones maya, azteca e inca en relación a los alimentos indígenas que se continúan consumiendo en la zona donde habitaron los pueblos, para realizar un trabajo de escritura con la información recabada.

Actividad:

Buscan información en parejas, en bibliotecas, enciclopedias o internet sobre los alimentos indígenas que se continúan consumiendo en la zona donde habitaron mayas y aztecas.

A partir de la información recabada, confeccionan un trabajo de investigación sobre los principales platos que se elaboran con estos alimentos, ilustrándolo con fotografías o dibujos.

Para la confección del trabajo de investigación, no olvidar seguir con la estructura, portada, índice, información recabada, imágenes, entre otros.

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Curso Multigrado: 1°, 3° y 5°Básico
Contexto: ABP "Historia y Memoria" Los estudiantes se encuentran realizando diversas actividades en todas las asignaturas con finalidad de fortalecer la identidad y el sentido de pertenencia. El producto del trabajo en cada asignatura será difundido en la exposición del final del Semestre.

Asignatura: Lenguaje y Comunicación
Objetivos
1° Básico: OA 13

Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre otros.
3° y 5° Básico:  OA 12

Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas...

Actividad de la clase:
1.     Se entrega el objetivo de la clases: Crear, de manera colectiva, un poema sobre la localidad en que  viven, para darlo a conocer a la comunidad en la exposición final.

2.      Luego, se indica la secuencia de actividades:
En primer lugar, recordaremos lo trabajado en las clases anteriores con respecto al propósito del poema y las claves contextuales de éste (silueta, rima y se darán ejemplos).
Luego, numeran nombrarán algunas características del lugar donde vivimos.
Posteriormente, escribirán, de manera individual una o dos estrofas con 4 versos cada una del poema. Los de 3° y 5° básico, escribirán de manera independiente y yo apoyaré a la estudiante de 1° básico.
Cuando finalicen sus escritos, los compartirán leyéndolos, en voz alta, yo apoyaré a la estudiante de 1° básico. Comentaremos los escritos y realizaremos sugerencias de mejora.
A continuación, realizarán propuestas de títulos y se seleccionará de manera democrática el título final.
Proseguiremos, con la reescritura de sus estrofas, de acuerdo a los comentarios y sugerencias dadas en la Puesta en Común sobre su trabajo, corrigiendo la ortografía, además del la estructura del poema, de ser necesario.
Finalmente reflexionaremos acerca de cómo se sintieron en relación al poema recién creado y sus expectativas al respecto.
Recuerden que los estudiantes de 3° y  5° tienen la responsabilidad de digitalizar todas estrofas, incluyendo la de sus compañeros, en el procesador de textos Word y guardar  el poema, en la carpeta correspondiente, para la exposición.

3.  Se pregunta a los estudiantes si tienen alguna duda.
4. Se motiva a comenzar el trabajo.

Muy bien, Ahora, ¡¡¡ A escribir!!!

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Curso: 3° y 4° año básico combinados.
Asignatura: Lenguaje y comunicación.

Objetivo: Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas, etc. (OA 12)

Actividad:
De manera individual deben crear y escribir una fábula a través de una ficha de trabajo. En esta deben dibujar a los personajes principales; realizando una descripción física y psicológica de los mismos. En la misma actividad se encuentran cuadros donde se separan los cuatro momentos del texto (inicio, desarrollo, cierre y moraleja). Como primera instrucción es importante realizar un borrador en su cuaderno considerando el titulo de su fábula, con el fin de que en este se puedan hacer correcciones y la revisión para luego ser escrita en su ficha. A medida que van avanzando o terminando su escrito, pueden solicitar a las docentes que se acerquen a su lugar de trabajo para corregir el uso de mayúsculas, conectores y signos de puntuación, recalcando la importancia de que el texto debe ser comprensible por otras personas para una posible exposición a sus compañeros de los niveles NT1 Y NT2 de la escuela.

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Tania Madrid Figueroa                Curso: 3ro básico               Asignatura: Lenguaje y comunicación           

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Tania Madrid Figueroa                Curso: 3ro básico               Asignatura: Lenguaje y comunicación           

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OA14: Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema:

-Organizando ideas en párrafos

-Desarrollando las ideas mediante información que explica el tema.

En el marco del proyecto ABP “Muévete con el planeta”, los estudiantes leen diversos textos relacionados a los movimientos de la tierra y el sistema solar. La pregunta central del proyecto es ¿Qué sucedería si la tierra dejara de moverse?, por lo tanto la propuesta es crear una noticia relacionada a algún fenómeno que ocurriese si la tierra dejara de moverse. Como producto se confeccionará un diario con las noticias creadas en el nivel, el que será presentado en la feria STEAM, para todos los estudiantes del establecimiento. Para la creación de este escrito, leen diferentes tipos de textos informativos, identifican el propósito de este tipo de texto y luego comparten la lectura de infografías, artículos informativos y noticias. Se centran en la noticia, identifican sus partes, formato del cuerpo de la noticia y reconocen las preguntas a las que responde la noticia. En grupos crean un borrador de noticia, la docente se sienta con cada grupo y revisan el borrador, se conversan sugerencias de mejora, se corrigen errores ortográficos y de redacción, corroboran si responde al formato correspondiente, si da respuesta a las preguntas y luego se prepara el texto final.

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Viviana Valdivia Martínez, 2° Básico, Lenguaje y Comunicación.

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Viviana Valdivia Martínez, 2° Básico, Lenguaje y Comunicación.

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Lenguaje y comunicación, 7mo básico.
OA 11
Escribir frecuentemente para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, anécdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas, noticias, etc.
Instrucción
El docente presenta un diario de vida y sus caracteristicas (Fecha, destinatario, despedida, etc). Le explica a las estudiantes que ellas deben realizar 3 entradas por semana, a que se refiere con esto, son la cantidad mínima de días que debe escribir en el diario.
En dicho diario deben escribir como se sintieron al leer la novela grafica "El diario de Ana Frank", es por esto que cada entrada debe tener un mínimo de 5 líneas y un máximo de 10.
Este trabajo será entregado al regreso de las vacaciones de invierno y será evaluado con nota.

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Actividad de escritura: Día del libro 2023

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Actividad de escritura: Día del libro 2023

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En el siguiente documento comparto las indicaciones de una guía evaluada en la que se deseaba que los estudiantes compartieran sus experiencias sobre la celebración del día del libro 2023 en su liceo.
Nivel: 2°medio
Objetivo: Redactar un texto argumentativo en el que comparta su opinión sobre las actividades del día del libro.
Título: Su escrito debe contener un título que resuma o introduzca al lector su experiencia en las celebraciones del día del libro.
Introducción: La introducción del texto argumentativo debe mencionar: ¿Qué es el día del libro para usted?, Actividades en las que participó y ¿Cómo fue su experiencia en ellas?
Desarrollo: Debe contener argumentos que validen su tesis. Mencione situaciones que expliquen el porqué tuvo esa experiencia en la celebración, qué sintió en ese momento y qué enseñanza adquirió.
Cierre: Se debe realizar una conclusión mencionando y explicando qué mejoraría de esta celebración para el próximo año y qué actividades propone que deben incluirse.
Ortografía: Se les presenta una rúbrica para evaluar faltas de ortografía puntual, acentual y literal.

Nicolás Rodríguez Leal

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Lenguaje y comunicación
4to básico
Objetivo: OAT 11 Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y
expresar sus ideas en textos como: cuentos, historias, etc.
Actividades: Observan ppt explicativo sobre como escribir una historia, trabajo oral con su profesora , escriben una historia con pauta dada en sus cuadernos. exponen algunas historias al curso.

Habilidades: Escribir cohesionada mente.

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Maite Huentemilla Actividad dos semana uno 

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Maite Huentemilla Actividad dos semana uno 

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Actividad sexto básico

OA: 14

Crear fábula de animales chilenos de a lo menos 300 palabras, enfocada para que niños y niñas de pre kínder y kínder.

El cronograma de trabajo será el siguiente:

Clase uno y dos: Estudiantes realizan lluvia de ideas y borrador sobre su narración

Clase tres: Investigan temática seleccionada, ejemplo tipos de animales que utilizarán en su fábula. Investigan sobre los gustos de los niños de tercero básico.

Clase cuatro: Comienzan e elaborar su trabajo.

Durante el proceso docente comienza a retroalimentar.

Clase cinco: Estudiantes leen sus publicaciones a grupos de niños de pre- kinder y kinder.

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Escribir una carta digital a una Empresa Portuaria con el fin de solicitar ingreso para una salida pedagógica bajo el contexto de elección de especialidad.

-          Investigar sobre las Empresas Portuarias que se pueden visitar, las personas encargadas para enviar la solicitud y sus respectivos correos.

-          El texto se realizará en parejas para poder retroalimentar entre ellos y discutir la pauta de evaluación ya socializada a nivel curso.

-          El borrador inicialmente se hará en Word para observar su extensión la cual no puede superar una página y dentro de esto se debe considerar la estructura tipo de una carta formal.

-          Se hará una revisión entre parejas para luego dar paso a la edición final previo a envío de los textos.

-          Se utilizarán 7 horas de clases, en la sala de computación.

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Objetivo de la clase: Cambiar el final a una fábula.

Descripción de la actividad:

- Leen en conjunto la fábula “El ratón y el León”

- Identifican los personajes y estructura de la fábula.

- Analizan el conflicto que se presenta en la fábula y cómo fue que los personajes solucionaron el problema.

- Comentan la moraleja de la fábula.

- Se les invita a los estudiantes a pensar que hubiera pasado, si los personajes no hubieran actuado de esa forma, comentan sobre lo que habría sucedido.

- Se les pide que de manera individual le cambien el final a la historia respetando la estructura de la fábula y que el final no sobrepase las 10 líneas de escritura

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La actividad corresponde al Taller de escritura del Libro de Lenguaje y Comunicación de 6to año básico. Editorial SM.

El taller es correspondiente a la Unidad 3 "¿Cuál es la aventura de tu vida? Escribir un comentario literario.

Obetivo : "Compartir las impresiones de mis lecturas y  fundamentar mis opiniones" Mediante la lectura de un comentario y su análisis.
Siguiendo los pasos de escritura y aplicando herramientas y estrategias.

En la primera parte del taller se realiza lectura y análisis de de un texto modelo a modo de ejemplo. Para luego realizar una serie de actividades individuales como grupales.

"... Leo un texto modelo.
En esta unidad has leído diversos textos sobre aventuras, viajes y suspenso. ahora leerás un comentariosobre la novela <La invención de Hugo Cabret> de Brian Selznick. este te servirá de modelo para escribir tu propio comentario.
Lee atentamente el comentario y realiza las actividades propuestas. ..."

Luego, en la segunda parte del taller se procede a la elaboración de texto. Mediante la entrega de fichas de trabajo.

"... Escribo un comentario.
A continuación, te invitamos a escribir a partir de la siguiente situación.

Organicen la campaña "Ven a descubrir tu nuevo libro favorito". Para ello, cada integrante  del curso deberá escribir diferentes comentarios sobre sus libros favoritos. La idea es pegarlos en las paredes del patio del colegio para motivar la lectura en tu comunidad escolar. ..."

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Objetivos: Crear texto literario (fábula) escribiendo de manera creativa respetando ortografía, redacción y agregan ejemplos, datos y justificaciones para profundizar las ideas, dialogando para compartir sus ideas y buscando acuerdos.

Analizar aspectos relevantes de las narraciones leídas para profundizar su comprensión,

Instrucciones:  La siguiente evaluación es de carácter sumativa; la finalidad es verificar el desarrollo de los aprendizajes correspondientes a la unidad uno de la asignatura de Lenguaje y Comunicación . Recomendamos leer atentamente los indicadores como sus criterios.descrito en la rúbrica.

IMPORTANTE: El público que leerá estos trabajos serán estudiantes de quinto básico del Liceo Pablo Neruda, Talca. La temática central de este texto debe tratar sobre el respetar la diversidad (ejemplo personas que tengan otra cultura a la tuya).

Al finalizar este trabajo será publicado en nuestro libro de curso para ser expuesto fuera de la sala de clases.

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Asignatura: Lengua y Literatura. Curso: 2°medio. OA14 Escribir, con el propósito de persuadir, textos de diversos géneros, en particular ensayos sobre los temas o lecturas propuestos para el nivel, caracterizados por la presentación de una hipótesis o afirmación referida a temas contingentes. OA15 Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en función del contexto, el destinatario y el propósito. Tema: “Interpretando textos para escribir un ensayo sobre migración y delincuencia” Queridos estudiante nuestra experiencia de aprendizaje corresponde a la siguiente secuencia de actividades: Clases 1 - Activar los conocimientos previos del tema. - Observar diversos reportajes de televisión y noticias escritas en relación a la temática a realizar un ensayo.- Escuchan y analizan la estructura discursiva del ensayo. -Se analiza Pauta Guía a los estudiantes como realizar un ensayo: ¿Cuál es el propósito de mi ensayo? ¿Quién es mi destinatario? ¿En qué idea voy a basar mi postura? ¿Cómo voy a introducir el tema? ¿Qué estrategia(s) y recurso(s) emplearé para “capturar” la atención del lector? ¿Qué estilo usaré en mi escritura? ¿Cómo se presenta el tema en la vida según mi postura? ¿Qué razones puedo dar para apoyar mi postura? ¿Qué tipo de lenguaje usaré?, entre otras. Clase 2 - Activar conocimientos de la clase anterior. - Recopilar información de ideas y organizarlas antes de escribir. - Elaboran un ensayo, siguiendo pauta de rubrica, que contempla entre otros puntos 1 página con hipótesis, argumento del tema y todos los puntos incorporados en "Pauta Guía" analizada el primer día" Clase 3 - Activar conocimientos previos de clase anterior. - Leen rubrica evaluativa para monitorear, revisar y reescribir ensayo. - Entrega al final de la clase. María Angélica Silva Caffi

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Asignatura: Lengua y Literatura. Curso: 2°medio. OA14 Escribir, con el propósito de persuadir, textos de diversos géneros, en particular ensayos sobre los temas o lecturas propuestos para el nivel, caracterizados por la presentación de una hipótesis o afirmación referida a temas contingentes. OA15 Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en función del contexto, el destinatario y el propósito. Tema: “Interpretando textos para escribir un ensayo sobre migración y delincuencia” Queridos estudiante nuestra experiencia de aprendizaje corresponde a la siguiente secuencia de actividades: Clases 1 - Activar los conocimientos previos del tema. - Observar diversos reportajes de televisión y noticias escritas en relación a la temática a realizar un ensayo.- Escuchan y analizan la estructura discursiva del ensayo. -Se analiza Pauta Guía a los estudiantes como realizar un ensayo: ¿Cuál es el propósito de mi ensayo? ¿Quién es mi destinatario? ¿En qué idea voy a basar mi postura? ¿Cómo voy a introducir el tema? ¿Qué estrategia(s) y recurso(s) emplearé para “capturar” la atención del lector? ¿Qué estilo usaré en mi escritura? ¿Cómo se presenta el tema en la vida según mi postura? ¿Qué razones puedo dar para apoyar mi postura? ¿Qué tipo de lenguaje usaré?, entre otras. Clase 2 - Activar conocimientos de la clase anterior. - Recopilar información de ideas y organizarlas antes de escribir. - Elaboran un ensayo, siguiendo pauta de rubrica, que contempla entre otros puntos 1 página con hipótesis, argumento del tema y todos los puntos incorporados en "Pauta Guía" analizada el primer día" Clase 3 - Activar conocimientos previos de clase anterior. - Leen rubrica evaluativa para monitorear, revisar y reescribir ensayo. - Entrega al final de la clase. María Angélica Silva Caffi