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Educación General Básica I y II ciclo
Asignatura: Psicología de la niñez intermedia
Estudiante: Geovanna Araya Saborío
Cedula: 205940918

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¿ Cuál es el proceso de maduración del cerebro ? 

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¿ Cuál es el proceso de maduración del cerebro ? 

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“El cerebro pasa por grandes transformaciones durante el ciclo vital –en especial en la etapa prenatal y en la primera infancia– y su crecimiento y desarrollo son el resultado de la interacción armoniosa entre genética y experiencias del entorno. Aunque cada niño y niña nace con un cerebro programado genéticamente para sacar del entorno toda la información que necesita para desarrollarse, las experiencias vividas en la primera infancia, o la privación de las mismas, van a matizar el proceso de desarrollo cerebral, ya que en esta etapa se pueden identificar “periodos sensibles” para determinados aprendizajes, como es el caso del lenguaje.” Cuellar, D (s.f.)
“Los primeros años de vida son esenciales para el desarrollo del ser humano ya que las experiencias tempranas perfilan la arquitectura del cerebro y diseñan el futuro comportamiento. En esta etapa, el cerebro experimenta cambios fenomenales: crece, se desarrolla y pasa por periodos sensibles para algunos aprendizajes, por lo que requiere de un entorno con experiencias significativas, estímulos multisensoriales, recursos físicos adecuados; pero, principalmente, necesita de un entorno potenciado por el cuidado, la responsabilidad y el afecto de un adulto comprometido.” Cuellar, D (s.f.)

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Cambios del desarrollo cerebral durante el proceso de gestación.

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Cambios del desarrollo cerebral durante el proceso de gestación.

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Maduración Cerebral y Desarrollo Cognoscitivo.

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Maduración Cerebral y Desarrollo Cognoscitivo.

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La lectura nos explica cómo, la maduración cerebral tiene mucha relación con los cambios cognoscitivos y de comportamiento que se presentan durante la infancia y la adolescencia.
“Durante los tres primeros meses de gestación ocurre la diferenciación celular y la formación de las estructuras del sistema nervioso. La diferenciación y crecimiento de las neuronas ocurre embriológicamente antes de la producción de células gliales y parece jugar un papel importante en la estimulación del crecimiento y proliferación de la glía. Al contrario de las neuronas, las células gliales continúan su proliferación después del nacimiento.” Roselli, M. (2002)

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Por otra parte, se destaca el desarrollo de ambos hemisferios, y se relacionan el desarrollo del hemisferio derecho con la parte emocional, mientras que el desarrollo del hemisferio izquierdo, tiene que ver con el lenguaje. Se expresa lo siguiente:
“La producción del lenguaje verbal se inicia de manera gradual, especialmente entre los dos y tres años de vida, a pesar de que desde el año ya se producen algunas palabras y existe algún nivel de comprensión verbal.” Roselli, M. (2002)

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Es muy importante para nosotros como docente reconocer estas etapas de maduración cerebral, así como la influencia de las diferentes acciones recibidas para la conducta en desarrollo. Además de reconocer las diferentes demostraciones de su desarrollo por parte de los niños en cada etapa.

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Primera infancia: Una mirada desde la neuroeducación.

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Primera infancia: Una mirada desde la neuroeducación.

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Es importante reconocer que la primera infancia es una etapa muy importante en el desarrollo vital del ser humano, ya que es aquí donde se siembran las bases para los aprendizajes posteriores en la vida de cada persona. Es por eso que debemos hacer uso de la información que se genera de las diferentes investigaciones y mejorar nuestro sistema de aprendizaje.

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“El proceso de desarrollo humano es fascinante: un ensamblaje de factores genéticos y ambientales que van influyendo en el desarrollo cerebral y modelando la conducta, las emociones, la estructura física, las habilidades cognitivas y la personalidad, permitiendo así que el ser humano se adapte y sea parte de su entorno. Es un proceso constructivo, con una complejidad única en cada persona, y que tiene como base, indiscutiblemente, los primeros años de vida.” Cuellar, D (s.f.)

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Es indiscutible que los avances científicos y tecnológicos, han venido a facilitar el desarrollo de muchas investigaciones, y con ello mejorar nuestra salud. Es así como las ciencias realizan sus aportes para mejorar en cuanto a la manera de desarrollarnos. “Las Neurociencias, entendida como un conjunto de ciencias cuya meta principal es investigar el funcionamiento del sistema nervioso y, en especial, del cerebro, viene actuando en varios frentes: en la prevención y tratamiento de enfermedades de fondo neurológico, en el conocimiento del proceso de crecimiento y desarrollo del cerebro durante el ciclo vital y en la comprensión de las funciones cerebrales y su relación con la conducta.” Cuellar, D (s.f.)

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Entender el cerebro de los niños para educar mejor. Reflexión.

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Entender el cerebro de los niños para educar mejor. Reflexión.

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¿Cuáles son los beneficios de atender las necesidades de la población menor de edad partiendo de su desarrollo cerebral?

Los niños desde el vientre necesitan sentir el estímulo de los padres, debemos conversar con ellos, ponerles música instrumental, manifestarles lo deseados que son, la felicidad que sentimos de que pronto veremos sus caritas y de poder abrazarlos y conocerles físicamente, una vez que nacen debemos estimular esa cercanía aún más que ellos sientan que están seguros, que si lloran, si ríen ahí vamos a estar acompañándoles y esa misma atención se debe alimentar en todo su crecimiento, esto beneficiara a los niños de forma positiva ya que se sentirán seguros y esos los motivara a ser niños llenos de energía, entusiasmo, con un deseo de aprender e investigar todo lo que suceda a su alrededor de una forma segura, positiva y dinámica.

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¿Cuáles son los errores más comunes que como adultos cometemos a la hora de atender a esta población?

Como personas adultas comentemos muchas veces el error de tratar a los niños y niñas como si fuesen adultos y no tomamos en cuenta su nivel de desarrollo cognitivo en el que se encentran.

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¿Cómo podríamos subsanar estos fallos?

Debemos sacar el tiempo para escucharlos, jugar, ver una fábula con ellos, alimentarlos. Tenemos que educarles en un ambiente de respeto, dialogo, donde se fomenten los valores, la disciplina y el amor.

Debemos saber que los niños piensan y sienten de una forma distinta a la nuestra y que en la medida en que los acompañemos en su crecimiento con amor, de esa misma forma ellos tendrán las bases para una adultez sana, con buenos valores y una buena autoestima.

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No hay duda de que nosotros como futuros docentes debemos prepararnos para enfrentar las diferentes circunstancias que se nos presentan en el aula, reconociendo que todos y todas aprendemos de manera diferente ya que todos somos diferentes y nos hemos desarrollado de muy distintas maneras, tomando en cuenta que desde muy pequeños nuestro aprendizaje depende del entorno en que nos desarrollamos.
Conocer los procesos madurativos del cerebro de la población menor de edad me puede ayudar a tomar las mejores decisiones en mi salón de clase, ya que este conocimiento me deja entender por qué un niño o niña actúa de una u otra manera.

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Es importante conocer el entorno en el que cada estudiante creció, los estímulos tanto negativos como positivos que recibieron, de los cuales dependerán sus acciones en el presente y futuro. Al respecto se cita lo siguiente: “Varias investigaciones han señalado que las experiencias físicas, sociales, emocionales, cognitivas y sensoriales, a las cuales están expuestos los niños y niñas, son críticas y cruciales para la organización neurológica de su sistema nervioso y para el desarrollo del cerebro, pudiendo dejar huellas para toda una vida. En este sentido, padres, educadores, psicólogos, asistentes sociales y toda persona que conviva con un niño o niña, lleva una enorme responsabilidad sobre sus hombros: conocer cómo se da el proceso de desarrollo cerebral en la infancia para entender cómo estimularlo o cómo educarlo.”  Cuellar, D (s.f.)

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Cuellar, D. Primera infancia una mirada desde la neuroeducación. (s.f.) Primera Infancia una mirada desde la Neuroeducacion.pdf (uned.ac.cr)

Roselli, M. (2002). Maduración cerebral  y desarrollo cognoscitivo, recuperado en febrero 2023 de: https://aprende.uned.ac.cr/pluginfile.php/1469545/mod_resource/content/2/MADURACIO%CC%81N%20CEREBRAL%20Y%20DESARROLLO%20COGNOSCITIVO.pdf

Recuperado en febrero 2023 de:
(151) Versión Completa. Álvaro Bilbao: “Entender el cerebro de los niños para educar mejor” - YouTube