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Meta: Formación del carácter de los estudiantes, moldeándolo a través de la voluntad, el rigor y la disciplina hacia el ideal humanista y ético.

Desarrollo: Comprende el desarrollo de las cualidades innatas a través de la disciplina.

Contenidos: Disciplinas clásicas y las facultades del alma.

Relación maestro-alumno: El maestro es la autoridad.

Método: Academicista, verbalista, transmisionista, desarrollado bajo un régimen de disciplinas en el que los alumnos son los receptores y aprenden a través de la imitación, el buen ejemplo y la repetición cuyo patrón principal es el maestro.

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Meta: Desarrollo natural del niño.

Desarrollo: Es natural, espontáneo y libre.

Contenidos: No existe ninguna programación, tan sólo lo que el alumno solicite y lo que proviene de su interior.

Relación maestro-alumno: El maestro es un auxiliar del alumno, un amigo de su libre expresión.

Método: Supresión de los obstáculos e interferencias que inhiban la libre expresión para lograr permitir el desarrollo libre del niño.

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Meta: Moldeamiento de la conducta técnica productiva y el relativismo ético.

Desarrollo: Está representado por la adquisición de conocimientos, códigos y destrezas.

Contenidos: Conocimientos técnicos, códigos, destrezas y competencias como conductas observables.

Relación maestro-alumno: El maestro es el intermediario ejecutor entre el programa y el alumno, transmitiendo parceladamente los saberes.

Método: Fijación y control de los objetivos instruccionales, formulados en forma precisa, así como el adiestramiento experimental.

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Meta: Acceso de cada individuo al nivel superior de desarrollo intelectual, según las condiciones biosociales de cada uno.

Desarrollo: Es progresivo y secuencial a estructuras mentales cualitativas y jerárquicamente diferenciadas.

Contenidos: Experiencias que facilitan el acceso a estructuras superiores de desarrollo, el niño construye sus propios contenidos de aprendizaje.

Relación maestro-alumno: El maestro es un facilitador, creador de un ambiente estimulador de experiencias para el avance a estructuras cognitivas superiores.

Método: Creación de ambientes y experiencias de afianzamiento según cada etapa; el niño es investigador.

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Meta: Desarrollo máximo y multifacético de las capacidades del estudiante, para la producción y el bien de la sociedad.

Desarrollo: Es progresivo y secuencial pero impulsado por el aprendizaje de las ciencias.

Contenidos: Científico-técnico, polifacéticos y politécnicos.

Relación maestro-alumno: Se complementan y nos educamos en comunidad; estudiantes y maestros dan y reciben enseñanza.

Método: Utilización de estrategias didácticas variadas, acordes al contenido, al método de la ciencia, al nivel de desarrollo y a las diferencias individuales. Se hace énfasis en el trabajo productivo.

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MODELO PEDAGÓGICO DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO 1983

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MODELO PEDAGÓGICO DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO 1983

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Metas: Estructura mentales cognitivas.

Metodología: Creación de ambientes de aprendizaje.

Desarrollo: Progresivo y secuencial en las estructuras mentales.

Contenido: Aprendizaje por medio del apoyo creativo, aprendizaje de conceptos, aprendizaje subordinado y aprendizaje combinatorio.

Relación: Facilitador, motivador.

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https://es.slideshare.net/estephaniepulido/lnea-de-tiempo-de-lo-modelos-pedaggicos