# data[].attributes.body
- Geboren in 19e eeuw (Italië)
- Overleden in 20ste eeuw (Nederland)

# data[].attributes.body
In de video wordt er verteld hoe de school te werk gaat en met welk materiaal de leerkrachten werken. De verschillende leeftijden die er in die school terecht kunnen komen ook aan bod.

# data[].attributes.body
Arts & pedagoog - opleiding in Rome

(Een pedagoog bestudeert alles wat met onderwijzen en leren te maken heeft.)

# data[].attributes.body
- Arts & pedagoog
- Directrice van instituut voor de opleiding van onderwijzers voor verstandelijk gehandicapte kinderen
- Hoogleraar antropologie in Universiteit Rome

# data[].attributes.body
- Il metodo della pedagogia scientifica

Ze beschrijft in dit boek hoe zij voor de allerarmste kinderen in de Romeinse sloppenwijk San Lorenzo haar Casa dei Bambini, huis van de kinderen, ontwierp.

Dit op uitnodiging van een bestuurder van een woningbouwvereniging die de renovatie van vervallen woonkazernes ter hand nam. Hij verbood de praktijk van onderhuur en wilde voor de werkende moeders in de woonblokken opvang realiseren voor hun nog niet naar school gaande kinderen, om te voorkomen dat zij schade aan de gebouwen zouden aanbrengen.

Dat werd dus het Casa dei Bambini en daar bedacht Montessori in vrij korte tijd een geheel nieuw systeem van onderwijs, voor kinderen van de allerarmsten.

- Door het kind naar een nieuwe wereld

In dit boek beschrijft Montessori hoe de methode ontstond. Observaties van de gevoelige perioden van het kind vormden de basis voor haar methode.

Een belangrijke voetnoot is, dat de verschijnselen die waargenomen waren bij volkskinderen (in 1907) ogenschijnlijk in tegenspraak waren met de ervaringen met rijke kinderen van dezelfde leeftijd en dus in dezelfde gevoelige perioden. Daarvoor zijn twee redenen te noemen: het rijke kind wordt te veel geholpen door de volwassene en heeft een overvloed aan speelgoed.

Kortom, begeerte naar bezit en afhankelijkheid zijn de voornaamste afwijkingen, die op een gegeven ogenblik opbouwende arbeid verhinderen en vaak blijvende sporen in het karakter nalaten.

# data[].attributes.body
"The goal of early childhood education should be to activate the child’s own natural desire to learn." - Maria Montessori

"The greatest gifts we can give our children are the roots of responsibility and the wings of independence."
- Maria Montessori.

"Never help a child with a task at which he feels he can succeed."
- Maria Montessori

# data[].attributes.body
- Romeinse sloppenwijken
- Onderwijssysteem voor kinderen van de allerarmsten
- Zie verwijzing in haar boek: Il metodo della pedagogia scientifica

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
'Leer mij het zelf te doen', predikte Maria Montessori eind negentiende eeuw al. De Italiaanse arts en pedagoge stelde dat kinderen een natuurlijke en noodzakelijke drang tot zelfontplooiing hebben. We moeten op die behoefte inspelen door hen de juiste omgeving en materialen te bieden. Meer dan honderd jaar later maakt de Montessori-methode opnieuw opgang, ook in ons land. Opvoeders en ouders getuigen.

# data[].attributes.attachment_link.title
DOSSIER. Maak van je kinderen doe-het-zelvers: de ruim 100 jaar oude inzichten van Montessori zijn weer in

# data[].attributes.attachment_link.description
'Leer mij het zelf te doen', predikte Maria Montessori eind negentiende eeuw al. De Italiaanse arts en pedagoge stelde dat kinderen een natuurlijke en noodzakelijke drang tot zelfontplooiing hebben. We moeten op die behoefte inspelen door hen de juiste omgeving en materialen te bieden.

# data[].attributes.body
In het artikel vertelt men dat Maria Montessori vindt dat kinderen een noodzakelijke en natuurlijke zelfontplooiing hebben.

We moeten dus in de opvoeding inspelen op de behoeftes van het kind en hun hiervoor de juiste materialen aanbieden.

# data[].attributes.body
- Montessori Klimop (in Gent)

# data[].attributes.body
Montessorionderwijs heeft als doel kinderen een gevoel van onafhankelijkheid, eigenwaarde en vertrouwen in de eigen persoonlijkheid te geven.

We zien dit als belangrijke eigenschappen om een snel veranderende samenleving tegemoet te kunnen blijven treden.

Kinderen ontwikkelen zich hiermee tot volwassenen die in de 21e eeuw hun bijdrage kunnen leveren.

# data[].attributes.body
De kern van het montessorionderwijs wordt meestal samengevat in de uitspraak: "Help mij het zelf te doen".

# data[].attributes.body
- Heterogene groepen
- Vrijheid
- Voorbereide omgeving
- Zelfcorrectie
- Materialen

# data[].attributes.body
Bij voeding moeten we zelf een recept maken en dit zelfstandig uitvoeren, hier moet je dus ook zelfstandig kunnen werken aan een opdracht.

# data[].attributes.body
Net zoals in het montessori onderwijssysteem moeten wij in een traditionele school in kleinere groepen zelfstandig kunnen werken.

# data[].attributes.body
In traditionele scholen zit er structuur en discipline. In methodescholen is er meer chaos.

# data[].attributes.body
Zintuigelijk materiaal, zoals gehoorkokers, de bruine trap en kleurspoelen.

Taalmateriaal, zoals schuurpapieren letters en taalsymbolen.

Rekenmateriaal, zoals het gouden materiaal en de honderdketting.

Kosmisch materiaal, zoals insteekkaarten landen en vlaggenstandaard.

# data[].attributes.attachment_caption
1 van de vele belangrijke materialen in de montessori methode.

# data[].attributes.body
In een Montessori school moeten de leerling hun noodzakelijke zelfontplooiing zelf ontdekken waardoor ze veel vrijheid krijgen om dit zelf te ontdekken.

Er wordt onder andere meer vrijheid gegeven omdat een kind van 4 - 5 jaar al heel wat zelfstandigheid heeft ontwikkelt. We moeten het alleen meer de kans geven. Ook daarom krijgen de kinderen meer vrijheid.

Kinderen leren de juiste keuzes te maken en zijn minder afhankelijk van de leerkracht.

# data[].attributes.body
Op een montessorischool zitten kinderen van verschillende leeftijden bij elkaar in heterogene groepen: de onderbouw (groep 1 en 2), de middenbouw (groep 3, 4 en 5), en de bovenbouw (groep 6, 7 en 8).

Deze vorm van groeperen is bewust gekozen omdat het naast een positieve invloed op het leren, ook sociale voordelen heeft.

Bij de overgang naar een volgende groep schuift een derde deel van de groep door, zodat alle kinderen in hun schoolloopbaan drie keer bij de jongsten en drie keer bij de oudsten horen.

# data[].attributes.body
In veel gevallen corrigeren de kinderen zichzelf.

Dit kunnen ze doen door bijvoorbeeld antwoordkaarten te gebruiken die in de klas aanwezig zijn. Ook de leermiddelen zijn zo ontworpen dat een kind informatie krijgt over manier waarop het met het materiaal omgaat.

Een onjuist manier van handelen wordt met een ingebouwde mededeling aangegeven. Hierdoor leert het kind van zijn eigen fouten.

# data[].attributes.body
De omgeving waarin kinderen dagelijks verkeren, is in de visie van Montessori bepalend voor hun ontwikkeling.

Kinderen ontwikkelen zich in een voortdurende
wisselwerking met hun omgeving. Maria Montessori creëerde een “voorbereide omgeving” om het kind te helpen bij zijn zelfontwikkeling en persoonlijkheidsvorming.

Zij zag de rol van de leerkracht als leiding geven bij activiteiten in plaats van als klassikaal lesgeven, zodat zij voortaan de naam “leidster” in plaats van “onderwijzeres” gebruikte.

# data[].attributes.body
Dit is bijvoorbeeld een van de klassen in Klimop.

# data[].attributes.body
Deze video geeft uitleg over het leven van Maria Montessori en hoe ze deze methode heeft opgericht , uitgelegd in het kort.

# data[].attributes.attachment_link.title
Teacher of the Unteachable: The life and method of Maria Montessori

# data[].attributes.body
In deze video krijgen we te zien hoe kinderen zelfstandig aan het spelen zijn. Ook de gehoorkokers komen aan bod.

# data[].attributes.body
https://montessoriklimop.be/

Dit is de schoolwebsite van de school.

# data[].attributes.attachment_link.description
Kijk naar het kind, het vertelt jou wat het nodig heeft.