# data[].attributes.body
1.  يطلبُ النجمُ إلى الإنسانِ في البيتِ الثالثِ(أنْ يسبرَ خبايا الكونِ بودادِ). أعودُ إلى المعجمِ، مُبيِّنًا دلالةَ (بودادِ)، ومُتنبِّهًا إلى ضبطِ حرفِ الواو، ثمَّ أبيِّنُ رأيي في مفهومِ غزوِ الفضاءِ، مُناقِشًا زملائي في إمكانيةِ تغييرِها إلى مفاهيمَ أكثرَ إيجابيةً، مثلِ: (سبر الفضاءِ، اكتشاف الفضاءِ).
2. أستعينُ بمعلمِ التربيةِ الفنيَّةِ وأرسمُ الصورةَ الفنيَّةَ التي تضمنَّها التشبيهُ في ما يأتي:
أ - إنَّ المعارفَ والعلومَ حديقةٌ. ب- هيَ درةُ الكونِ المنيرِ الهادي.
3. أستخلصُ العاطفةَ التي سيطرَتْ على النصِّ.
4. أعربُ الكلماتِ الملونةَ إعرابًا تامًّا.
5. أستعينُ بمعلمِ العلومِ، وأكتبُ الفرقَ بينَ مفهومَي الفضاءِ والكونِ.
6. أستعينُ بالسياقِ وبزملائي على تفسيرِ دلالةِ الكلماتِ الآتيةِ:
أ - الصادي ب- رشادي ج- يوشوش
7. أثنّي كلمةَ(فضاء)، مُتنبِّهًا إلى كتابةِ ألفِ التثنيةِ بعدَ الهمزةِ المتطرفةِ.
8. أجرِّدُ الكلمتينِ الآتيتينِ منْ أحرفِ الزيادةِ: المعارف، براعم.
9. أستخرجُ منْ أبياتِ القصيدةِ فعلً صحيحًا وآخرَ معتلًّ.
ثانيًا: إنَّ المعارفَ والعلومَ حديقةٌ         تنمو بقلبٍ باحثٍ وريادي
أشارَ البيتُ السابقُ إلى صفتينِ يجبُ توافرُهما في المهتمينَ بعلومِ الكونِ. أكتبُ فِقْرةً تتحدثُ عنْ ذلكَ. مُستعينًا بالصفاتِ أدناهُ، وموظفًا التراكيب المتعلَّمة، ثمَّ أطلبُ إلى زملائي تقويمَها:
(الدقةُ وسرعةُ الملاحظةِ، إجادةُ استخدامِ الأجهزةِ الإلكترونيةِ، الشغفُ بالعلومِ والمعرفةِ، الصبرُ()

# data[].attributes.headline
اللغةُ العربيةُ: حبُّ الأردنِّ تجاوزَ النسبةَ

# data[].attributes.subject
اللغةُ العربيةُ: حبُّ الأردنِّ تجاوزَ النسبةَ

# data[].attributes.body
- أقرأُ النصَّ قراءةً صامتةً بسرعةٍ وزمنٍ مناسبينِ، ثمَّ أجيبُ الأسئلةَ:
في محرابِ مئويةِ المملكةِ، نرتلُ أناشيدَ (ولاءٍ) و(انتماءٍ)، ونذاكرُ قصةَ وطنٍ؛ وطنٍ باتَ أحدَ أعمدةِ الاستقرارِ، وظلَّ صامدًا على الرغمِ منْ قساوةِ الإعصارِ، وعلَّمَنا عِبَرًا ودروسًا في المضيِّ والاستمرارِ.
نستلهمُ ماضيَهُ التليدَ؛ حيثُ كانَ الأجدادُ (مشاعلَ) التأسيسِ والبناءِ، وأمسى الأحفادُ منارةً بإنجازاتِها يستضاءُ، هيَ إنجازاتٌ تردفُها (طاقةُ) الإصلاحِ والعطاءِ.
ففي مجالِ التعليمِ ووفقًا لإحصاءاتِ عامِ 2021 ، صارَتْ نسبةُ المدارسِ الحكوميةِ المملوكةِ لوزارةِ التربيةِ والتعليمِ ثلاثًا وتسعينَ بالمئةِ (% 93 ) *منْ عددِ المدارسِ الحكوميةِ البالغِ أربعةَ آلافٍ ومئتي مدرسةٍ ( 4200 ) *مدرسةٍ. وأضحى عددُ المدارسِ المخدومةِ بالإنترنت أربعةَ آلافٍ وأربعينَ مدرسةً ( 4040 )* وبنسبةٍ بلغَتْ ستًّا وتسعينَ بالمئةِ (% 96 ) * وأصبحَ عددُ الطلبةِ المنتسبينَ إلى رياضِ الأطفالِ اثنينِ وتسعينَ ألفًا ومئتينِ وثلاثةً وثلاثينَ ( 92233 )*طالبًا، وبنسبةٍ بلغَتْ واحدًا وسبعينَ بالمئةِ (% 71 ) *.
إنها إنجازاتٌ تعاهدَتْ فيها النفوسُ والهممُ ليظلَّ اسمُ الأردنِّ خفّاقًا بينَ الأممِ.
أليسَ الأردنُّ مكانهُ القممُ؟
*https://emis.moe.gov.jo

# data[].attributes.body
كُلّفَتْ لجنةُ الإعلامِ المدرسيةُ اختيارَ نصٍّ مناسبٍ يمثلُ أحدَ الأنظمةِ البيئيةِ الأردنيةِ لمناقشتِهِ في أثناءِ الجلسةِ. فوقعَ الاختيارُ على النصّ الآتي، أقرؤُهُ جيّدًا، ثمَّ أفكرُ في إجابةِ الأسئلةِ التي تليهِ:

# data[].attributes.body
- أقرأُ النصَّ قراءةً صامتةً في زمنٍ مناسبٍ، ثمَّ أجيبُ ما يليهِ:
كتبَتْ منالُ الرسالةَ الآتيةَ:
معلمتي، سنبلةَ العطاءِ، ونبراسَ المعرفةِ، طابتْ أوقاتُكِ.
أكتبُ إليكِ بعدَ أنْ لفحَني الحنينُ واتسعَتْ خريطةُ الشوقِ داخلي، فبحرُ الشكرِ لنْ يجفَّ، وكلماتُكِ التي أمطرتْني تحفيزًا وتشجيعًا لنْ تنطفئَ ما اعتصرْتُ ذاكرتي أبدًا؛ لكنَّ أثرَكِ الطيبَ ومواقفَكِ الجليلةَ وثبَتْ كفرسٍ جامحةٍ، وتمسكَتْ بإصرارٍ بكلِّ محطاتِ حياتي على الرغمِ منِ ازدحامِها.
معلمتي الغاليةَ
تنوعَتْ محطاتُ حياتي كتنوعِ محطاتِ التعلمِ التي شكلَتْ جَذْوةَ الإبداعِ في تعلمِنا، ليتَكِ تذكرينَ مشهدي في محطةِ متحفِ الشمعِ، يومَ تقمصْتُ شخصيةَ العالِمِ الكيميائيِّ جابرِ بنِ حيّانَ، وصدحَ صوتي قائلًا: أنا أولُ مَنِ استخدمَ الميزانَ في قياسِ مقاديرِ المحاليلِ المستخدمةِ في تجاربي الكيميائيةِ، أنا أبو الكيمياءِ. يومَها وسطَ تصفيقِكِ والحاضرينَ، شَعرْتُ أنَّ ولوجَ بوابةِ التميزِ مفتاحُهُ معلمٌ مُحفِّزٌ وطالبٌ جادٌّ.
معلمتي العزيزةَ
أنَّ القلبُ أنينًا منْ ألَمِ الفِراقِ، فدعيني أتوسدُ ذكرياتي معَكِ، وألتحفُ بأمنيةِ اللقاءِ بكِ وإلى ذلكَ الحينِ، سأستخلصُ لكَ منْ قلبي عناصرَ التقديرِ والامتنانِ، وسأحضرُ لكِ في معاملِ روحي أجملَ مركّباتِ الاعتزاز والعرفانِ .

# data[].attributes.headline
أقرأُ النصَّ الآتيَ، ثمَّ أجيبُ الأسئلةَ التي تليهِ:

# data[].attributes.subject
أقرأُ النصَّ الآتيَ، ثمَّ أجيبُ الأسئلةَ التي تليهِ:

# data[].attributes.headline
أقرأُ النصَّ الآتي في زمنٍ مناسبٍ، ثمَّ أجيبُ ما يليهِ

# data[].attributes.subject
أقرأُ النصَّ الآتي في زمنٍ مناسبٍ، ثمَّ أجيبُ ما يليهِ

# data[].attributes.body
أولًا: أبينُ رأيي في العباراتِ الآتيةِ مُعلِّلًا:
أ . رفضُ الوالدِ ترتيبَ أبنائِهِ أدراجَ حفظِ الملاعقِ والسكاكينِ.
ب. إضافةُ رؤوسِ القَرَنْفُلِ إلى علبِ حفظِ الحبوبِ.

ج. وضْعُ شريطٍ تُدوَّنُ عليهِ أسماءُ الحبوبِ على العلبِ التي تُحفَظُ داخلَها.

د. حرْصُ الأسرِ على مشاركةِ أصحابِ الهممِ في الأعمالِ والأنشطةِ المنزليةِ.
ثانيًا: أستخدمُ المعجمَ لتفسيرِ المفردتينِ الآتيتينِ: أ. أنغمسُ ب. تأهُّبًا
ثالثًا: أبينُ جمالَ التصويرِ في الجملتينِ الآتيتينِ:
أ . كانَ والدُنا حبلَ السلامةِ الذي انتشلَنا منْ بئرِ الشوقِ.
ب. أرقبُ عبرَ النافذةِ تلويحَ الرياحِ للداليةِ.
رابعًا: بمساعدةِ أحدِ أفرادِ أسرتي، أتحدثُ عنْ مشكلةِ تسوسِ الحبوبِ المخزنةِ، مُقترِحًا حلولً لها، ومُوظِّفًا ما اكتسبتُهُ منْ مفرداتٍ جديدةٍ في تحدثي.
خامسًا: تضمنَ النصُّ السابقُ قيمًا متنوعةً، أستخرجُ بعضَها، مُبيِّنًا آثارَها الإيجابيةَ في حياتِنا.
سادسًا: أكتبُ فقرةً عنْ إرشاداتِ السلامةِ العامةِ في أثناءِ وجودي في مطبخِ المنزلِ، مُوظِّفًا علاماتِ الترقيمِ.

# data[].attributes.headline
الإحصاءُ ثقافةٌ وأسلوبُ حياةٍ

# data[].attributes.subject
الإحصاءُ ثقافةٌ وأسلوبُ حياةٍ

# data[].attributes.body
أقرأُ النصَّ قراءةً صامتةً بسرعةٍ وزمنٍ مناسبينِ، ثمَّ أجيبُ الأسئلةَ التي تليهِ:
احتفاءً باليومِ العالميِّ للإحصاءِ الذي يصادفُ العشرينَ منْ شهرِ تشرينَ الأولِ منْ كلِّ عامٍ، أطلقَتْ مدرستُنا مسابقةَ "الإحصائيُّ الصغيرُ"؛ لنشرِ ثقافةِ الإحصاءِ بينَنا، وتبيينِ أهميتِهِ في مفاصلِ حياتِنا.
ومنذُ أنْ أعلنَتِ اللجنةُ المشرفةُ على المسابقةِ انطلاقَ المسابقةِ، بدأَتْ جولاتِها التعريفيةَ في الصفوفِ. وفي الصفِّ السادسِ الأساسيِّ، دارَ الحوارُ البنّاءُ الآتي بينَ أيهمَ ومعلمِهِ المشرفِ على المسابقةِ:
أيهمُ: ما الإحصاءُ يا معلِّمي؟
المعلّمُ: الإحصاءُ لغةً: العدُّ والحفظُ، أمّا اصطلاحًا، فهوَ علمٌ يهتمُّ بجمعِ البياناتِ، ومنْ ثَمَّ، تنظيمُها وترتيبُها وتحليلُها؛ بهدفِ الوصولِ إلى نتائجَ معينةٍ لتوضيحِ حالةٍ أوْ ظاهرةٍ ما.
- وما الهدفُ منهُ؟
- في غيابِ الإحصاءِ، تصبحُ الأنشطةُ البشريةُ كفيفةً، تضلُّ طريقَها، وتفقدُ بوصلتَها؛ فيصعبُ على الأفرادِ والمؤسساتِ التنبؤُ بالمشكلاتِ ووضعُ حلولٍ لها.
- وما دلالةُ ذلك؟
- ذلكَ يعني تحويلَ الكمياتِ الضخمةِ منَ البياناتِ الدقيقةِ والموضوعيةِ إلى معلوماتٍ مفيدةٍ، تصفُ الأنشطةَ البشريةَ وتقدمُها أرقامًا أوْ رسوماتٍ بيانيةً أوْ جداولَ تفيدُ في إصدارِ القراراتِ وإبداءِ الآراءِ حولَها؛ فقدْ باتَ صنعُ القراراتِ أساسَ الإحصاءِ وعمودَهُ الفِقْريَّ.
- وما شروطُ الجائزةِ ومعاييرُ التقييمِ يا معلمي؟
- أتمنى متابعةَ الموقعِ الإلكترونيِّ للمسابقةِ بتركيزٍ وهدوءٍ؛ للاطلاعِ على شروطِها بالتفصيلِ؛ وتحسُّبًا لأيِّ طارىء، يُرجى تعبئةُ الرابطِ الإلكترونيِّ لتأكيدِ الاشتراكِ والتسجيلِ.

# data[].attributes.headline
اللغةُ العربيةُ: حَجُّور الحزينُ

# data[].attributes.subject
اللغةُ العربيةُ: حَجُّور الحزينُ

# data[].attributes.body
أوّلًا: أجيبُ الأسئلةَ الآتيةَ على ورقةٍ جانبيةٍ، ثمَّ أشاركُ زملائي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في إجابتي:
1 - أستخرجُ منَ النصِّ السابقِ ما يتوافقُ ومعانيَ الكلماتِ والتراكيبَ الآتيةَ:
أ - الأوجُ. ب- أصيلٌ، قديمٌ. ج- مرفرفٌ كثيرُ الحركةِ. د - بناءٌ مُرْتَفِعٌ ينطلقُ منهُ نورٌ قويٌّ تهتدي بهِ السُّفنُ والطائراتُ.
2 - أعددُ بعضَ الإنجازاتِ التي تحققَتْ في حقلِ التربيةِ والتعليمِ في مئويةِ المملكةِ.
3 - أوضحُ جمالَ التعبيرِ في العبارةِ الآتيةِ: "إنها إنجازاتٌ تعاهدَتْ فيها النفوسُ والهممُ".
ثانيًا: أرجعُ إلى النصِّ السابقِ وأنفذُ المهماتِ أدناهُ، ثمَّ أعرضُ ما كتبتُهُ على زملائي لتبادلِ الآراءِ:
1 - أستخرجُ منَ النصِّ كانَ وأخواتِها.
2 - أضبطُ أواخرَ الكلماتِ المكتوبةِ بخطٍّ غامقٍ في الجملِ الآتيةِ:
أ - كانَ الأجدادُ مشاعل التأسيسِ. ب- أليسَ الأردن مكانُهُ القممُ؟
3 - أعربُ الكلماتِ الملونةَ في النصِّ إعرابًا سليمًا وتامًّا.
ثالثًا: أكتبُ قصةً قصيرةً مستوحاةً منَ الصورِ أدناهُ، مُستعينًا بالأفكارِ الآتيةِ:
- الاعتزازُ والافتخارُ بالإنجازاتِ الوطنيةِ.
- المشاركةُ في إعدادِ الحلوى ابتهاجًا بالمناسبةِ.
- المشاركةُ بالمعارضِ الفنيةِ تجسيدًا لقيمِ الولاءِ والانتماءِ.
- المشاركةُ في أعمالٍ تطوعيةٍ لتعميقِ قيمِ المواطنةِ الصالحةِ.
- استثمارُ الاحتفالاتِ الوطنيةِ تكريمًا للمتميزينَ

# data[].attributes.body
زعموا أنَّ طيرَ الشنارِ كانَ يعيشُ في محميةِ ضانا، ومعَهُ النيصُ، وذاتَ مساءٍ، أصابَ الشنارَ قلقٌ وتوترٌ ولمْ يستطعِ النومَ؛ فقالَ لَهُ النيصُ: ما بكَ يا صاحبَ الطوقِ الأميزَ؟ قالَ: هذا النظامُ البيئيُّ الذي نعيشُ فيهِ، والذي يُعدُّ موئلَ عديدٍ منَ الكائناتِ الحيةِ مُعرَّضٌ للتصحرِ والجفافِ. قالَ لَهُ النيصُ ما أصعبَ هذا! وما أجملَ انتماءَكَ إلى موطنِكَ على الرغمِ
منْ عواملِ الطردِ، لكني عرفْتُ بيومٍ يسمونَهُ اليومَ العالميَّ للتنوعِ الحيويِّ، فما رأيُكَ أنْ نقدمَ شكوانا فيهِ؟ لعلَّ الآذانَ المنصتةَ تساعدُنا على الحفاظِ على محميتِنا.

# data[].attributes.body
أوّلًا: أجيبُ الأسئلةَ الآتيةَ على ورقةٍ جانبيةٍ، ثمَّ أشاركُ إجابتي معَ مجموعةٍ منْ زملائي:
1.  أستخلصُ الفكرةَ العامةَ منَ النصِّ في جملةٍ منْ إنشائي.
2. أبيِّنُ جمالَ التشبيهِ في ما يأتي:
أ - الأصواتُ مخازنُ للخبرةِ البشريةِ.        ب- هيَ آخِرُ الحواسِّ التي تنطفئُ أنوارُها.
3. أفرقُ في المعنى بينَ كلِّ زوجينِ منَ الكلماتِ المذكورةِ في ما يأتي، مُستعينًا بالمعجمِ:
أ - الضحكُ والقهقهةُ.                           ب- الأَسْرُ والاحتلالُ.
4. أعودُ إلى الإنترنت بمساعدةِ معلمي، وأتبيّنُ دلالةَ الأصواتِ الآتيةِ:
أ - شقشقةٌ.         ب- حفيفٌ.         ج- أنينٌ.
5. أعربُ الكلماتِ المكتوبةَ بخطٍّ غامقٍ إعرابًا تامًّا.
6. أعللُ حذفَ ألفِ ما الاستفهاميةِ في: فلِمَ لا نفكرُ قبلَ أنْ نتحدثَ؟
7. أكتبُ الرقمَ الواردَ في الجملةِ بالكلماتِ كتابةً سليمةً:
"تصلُ سرعةُ انتقالِ الصوتِ في الهواءِ إلى 330m في الثانيةِ.

# data[].attributes.body
أوّلًا: أوضحُ جمالَ التشبيهِ في ما يأتي:
1 - ما اعتصرْتُ ذاكرتي أبدًا.
2 - محطاتُ التعلمِ شكّلَتْ جَذْوةَ الإبداعِ في تعلمِنا.
ثانيًا: ما معنى كلٍّ منْ:
(صدح، وجامحة)؟    وما ضدُّ كلٍّ منْ: (وثبت، ولوج)؟
ثالثًا: أستعينُ بأحدِ أفرادِ أسرتي على بيانِ مفهومِ المصطلحاتِ العلميةِ الواردةِ في الرسالةِ الآتيةِ:
1 - المحاليلُ        2 - عناصرُ   3 - المركّباتُ.
رابعًا: أكتبُ جملًا منْ إنشائي تتضمنُ إنَّ وأخواتِها.
خامسًا: أعربُ الكلماتِ المكتوبةَ بخطٍّ غامقٍ.
سادسًا: أُدخِلُ حرفَ الجرِّ اللامَ على المفرداتِ الملونةِ وأكتبُها كتابةً سليمةً.
سابعًا: أكتبُ ملخّصًا لقصةِ العالِمِ جابرِ بنِ حيّانَ الموجودةِ على البادلت بأسلوبي الخاصِّ، مُوظِّفًا في كتابتي ما اكتسبتُهُ منْ تراكيبَ وأساليبَ لغويةٍ.

# data[].attributes.body
قالَ جدي () لِمَ لا أحدثُكمْ يا أبنائي عنْ واحدةٍ منْ أشهرِ مذيعاتِ الإذاعةِ
الأردنيةِ عامَ ألفٍ وتسعِمئةٍ وواحدٍ وستينَ ( ) أيامَ كانَتِ الإذاعةُ عروسَ الإعلامِ، ومهوى أفئدةِ الأدباءِ والشعراءِ، والرئةَ والقلبَ والدمَ لكُتّابِ السيرةِ والخطباءِ؟
في تلكَ الأيامِ، كانَ صوتُ المذيعةِ الرائعةِ  (عائشة التيجاني) يقطعُ صمتَ
الليلِ ( ) ويملأُ الفضاءَ بعطرِ الشِّعْرِ والأدبِ في برنامجِها الجماهيريِّ (في الزورقِ)، ذلكَ البرنامجِ الذي استضافَ المئاتِ منَ الأدباءِ والكُتّابِ والمفكرينَ منَ الأردنِّ وفلسطينَ وبعضِ الأقطارِ العربيةِ.(في الزورقِ)موسيقا، ومؤثراتٌ، معَ صوتٍ لأمواجِ البحرِ والمجاديفِ وهيَ تشقُّ عُبابَ بحرٍ منَ المحبةِ والصدقِ والدفءِ، وتدفُّقٍ في الإنتاجِ والمعلوماتِ، وصوتِ (عائشةَ) وهيَ تقرأُ شِعْرًا ( ) إلقاءٌ قلَّ نظيرُهُ، بلاغةٌ متناهيةٌ، انسجامٌ بينَ الشِّعْرِ والموسيقا، بينَ المذيعةِ وضيوفِها، بينَ الضيفِ وجمهورِهِ، كلُّ هذِهِ العناصرِ تنسابُ ضمنَ سيمفونيةٍ واحدةٍ في برنامجٍ واحدٍ، أبطالُهُ مبدعونَ وراءَ الميكروفون ( ) هيَ الإذاعةُ الأردنيةُ، إرثٌ وطنيٌّ خالدٌ، تشعُّ معرفةً وتمتهنُ المصداقيةَ، وتدخلُ بيوتَنا محمَّلةً بنكهةِ الأصالةِ، لتُذْكِيَ وعيَنا بقضايانا المهمةِ، ولتجددَ ذكرياتِنا، ولتعيدَنا إلى زمانٍ كانَ أحلى وأرقَّ.

# data[].attributes.body
1. أستنتجُ منَ النصِّ السابقِ ثلاثًا منْ صفاتِ مجرةِ دربِ التبانةِ، وأكتبُها في جملٍ منْ إنشائي.
2 . أبيّنُ خصائصَ النجومِ في المجرّةِ ومميزاتِها كما وردَتْ في النصِّ.
3 . أحددُ موقعَ نظامِنا الشمسيِّ في مجرّةِ دربِ التبانةِ، وأستخرجُ منَ النصِّ مكوناتِهِ.
4 . أستنتجُ العلاقةَ بينَ لونِ النجومِ ودرجةِ حرارتِها.
5 . أفسّرُ المفرداتِ الآتيةَ باستخدامِ المعجمِ:
أ . لثمت ب. يجاريه ج. وادعة د. وطئت
6 . أذكرُ مرادفَ كلمةِ (كدر)، وضدَّ كلمةِ (تخفتُ)
7 .أبيّنُ جمالَ التشبيهِ في ما يأتي:
أ . فها هوَ ذا نجمُ الشِّعرى اليمانيّةِ يتربعُ على عرشِ التلألؤِ والبريقِ.
ب. كوكبةٌ منَ الأسئلةِ في كهفِ جسدي تبحرُ.
9 . أضعُ علامةَ الترقيمِ بينَ القوسينِ، مُعلِّلً.
10 . أتمثلُ قيمةً تضمّنَها النصُّ.

# data[].attributes.headline
                                               المهمةُ الأولى: لعبةُ (سرعةُ البديهةِ)

# data[].attributes.subject
                                               المهمةُ الأولى: لعبةُ (سرعةُ البديهةِ)

# data[].attributes.body
الهدفُ منَ اللعبةِ: أتذكرُ فنونًا أدبيةً درسناها في حصصِ اللغةِ العربيةِ.
آليةُ تنفيذِ اللعبةِ: يقسمُ المعلمُ الطلبةَ مجموعتينِ، ويوزعُ على كلِّ مجموعةٍ بطاقاتٍ تحتوي تعريفًا لأحدِ الفنونِ الأدبيةِ التي درسوها، ويعلقُ على حبلٍ بطاقاتٍ تتضمنُ أسماءَ الفنونِ الأدبيةِ، وعلى أحدِ أفرادِ المجموعةِ الأولى قراءةُ شرحِ التعريفِ
قراءةً جهريّةً صحيحةً على مسامعِ أفرادِ المجموعةِ الثانيةِ، ثمَّ على أفرادِ المجموعةِ الثانيةِ التفكيرُ والاتِّفاقُ معًا على اسمِ الفنِّ الأدبيِّ المناسبِ للتعريفِ، ثمّ يركضُ أحدُ أفرادِها للحصولِ على البطاقةِ التي تحملُ اسمَ التعريفِ، في الوقتِ المحدّدِ،وإلّا فإنّها تخسرُ. تتبادلُ المجموعتانِ الأدوارَ، ومَنْ يجمعْ أكثرَ عددٍ منَ البطاقاتِ ضمنَ الزمنِ المحددِ، يكنْ هوَ الفائزَ.
مثالٌ: بطاقةٌ في يدِ المجموعةِ مكتوبٌ عليها فنٌّ منْ فنونِ النثرِ التي عرفَها العربُ في الجاهليةِ، وهيَ قولٌ حكيمٌ صادرٌ عنْ مُجرِّبٍ خبيرٍ يوجهُ إلى مَنْ يحبُّ لينتفعَ بهِ، أوْ مَنْ هوَ أقلُّ منهُ تجرِبةً، ومنَ البطاقاتِ المعلقةِ على الحبلِ، بطاقةٌ مكتوبٌ عليها الوصايا(ويُطبَّقُ ذلكَ كلُّهُ على الفنونِ الأدبيةِ التي درسَها الطالبُ: القصةِ، والمقالةِ، والقصيدةِ).

# data[].attributes.body
ثانيًا: أكتبُ فِقْرةً عنِ المحللِ الإحصائيِّ ودورِهِ المهمِّ في حياتِنا، مُستعينًا بما يأتي:
1. يمتلكُ المحللُ الإحصائيُّ عديدًا منَ المهاراتِ في العملياتِ الحسابيةِ.
2. يحددُ المحللُ الإحصائيُّ حجمَ عينةِ الدراسةِ التي يستخدمُها في دراستِهِ تحديدًا جيدًا.
3. يتمتعُ المحللُ الإحصائيُّ بقدرةٍ فكريةٍ عاليةٍ، بالإضافةِ إلى امتلاكِهِ المبادرةَ والإبداعَ.
4. يتجردُ المحللُ الإحصائيُّ منَ التحيُّزِ وعدمِ الموضوعيةِ.
5. البياناتُ الدقيقةُ تسهمُ في بناءِ قراراتٍ مفيدةٍ.

# data[].attributes.body
أولًا: أجيبُ الأسئلةَ الآتيةَ على ورقةٍ جانبيةٍ، ثمَّ أشاركُ إجابتي معَ مجموعةٍ منْ زملائي في الصفِّ، وأتبادلُ معَهمُ الآراءَ:

ألخصُ الفكرةَ الرئيسةَ للنصِّ في جملةٍ منْ إنشائي.

أكتبُ العباراتِ التي توضحُ الأفكارَ الفرعيةَ.

أستخرجُ منَ النصِّ كلمتينِ، إحداهما مرادفةٌ للأخرى في المعنى.

ما ضدُّ الكلمتينِ الآتيتينِ:  1. المهترئةُ               2. خافتٌ

أفسرُ المفرداتِ الآتيةَ منَ السياقِ: 1. الدَّعَةُ     2. التذمرُ      3. الهلعُ

أضعُ علامةَ الترقيمِ المناسبةَ بينَ القوسينِ، مُعلِّلًا.

أستخرجُ منَ النصِّ بعضَ الممارساتِ الصديقةِ للبيئةِ.

ثانيًا: أجيبُ الأسئلةَ الآتيةَ شفويًّا بالتعاونِ معَ أحدِ أفرادِ أسرتي:

أتخيلُ: ماذا يمكنُ أنْ يحدثَ لوْ تبنَّتِ العائلاتُ ممارساتٍ صديقةً للبيئةِ؟

أعللُ: إنقاذُ بيئتِنا منَ الهدرِ والحفاظُ على مصادرِها منَ الضياعِ، مسؤوليةٌ جماعيةٌ.

أفكرُ: ما أبرزُ المشكلاتِ الصحيةِ والاجتماعيةِ الناجمةِ عنِ اتباعِ ممارساتٍ غيرِ صديقةٍ للبيئةِ.

أحللُ: أُبيِّنُ تأثيرَ الاستخداماتِ الآتيةِ في منازلِنا:

1. اختيارُ طلاءٍ صديقٍ للبيئةِ.
2. إعادةُ تدويرِ الأشياءِ المستعملةِ.
3. استخدامُ الألواحِ الشمسيةِ لتوليدِ الطاقةِ الكهربائيةِ.
ثالثًا: أبدي رأيي في الأفكارِ الآتيةِ، مُعلِّلًا:

المنازلُ الصديقةُ للبيئةِ، ليسَتْ مفيدةً للبيئةِ وحَسْبُ، لكنها موفرةٌ للطاقةِ أيضًا.

التلوثُ الداخليُّ في منازلِنا أكثرُ خطرًا منَ التلوثِ في المحيطِ الخارجيِّ.

تقليلُ مساحةِ بناءِ المنزلِ تقللُ منْ هدرِ الطاقةِ.

# data[].attributes.body
- أفسِّرُ المفرداتِ الآتيةَ باستخدامِ المعجمِ؛ مُستعينًا بأحدِ أفرادِ أسرتي: الأولوياتُ، والفاعليةُ، والتخطيطُ، والأهدافُ.
- ما ضدُّ كلٍّ ممّا يأتي: منظمين ................ بناء ................ الفوضى ................ السلبية ................ .
- أستخرجُ منَ النصِّ السابقِ بعضَ النصائحِ التي يمكنُ أنْ أقدّمَها لزملائي لمساعدتِهمْ على ترتيبِ أولوياتِهمْ.
- الحاجاتُ التي يسعى الإنسانُ إلى تحقيقِها: حاجاتٌ جسميةٌ وأخرى نفسيةٌ. أتعاونُ معَ زملائي وأمثّلُ على كلٍّ منها.
- أبيِّنُ جمالَ التشبيهِ في جملةِ: (ترتيبُ الأولوياتِ في حياتِنا هوَ المظلّةُ التي نتحركُ تحتَها)، (حصدَتْ آمنةُ المركزَ الأولَ على مستوى المملكةِ).
- ركزَ النصُّ السابقُ على مجموعةٍ منَ القيمِ، أتحدَّثُ عنْ بعضِها، مُوظِّفًا ما اكتسبتُهُ منْ مفرداتٍ ومفاهيمَ جديدةٍ.
- أصنفُ الجموعَ المكتوبةَ بخطٍّ غامقٍ إلى: جمعٍ مؤنثٍ سالمٍ، وجمعٍ مذكرٍ سالمٍ، وجمعِ تكسيرٍ.
- أضعُ علامةَ الترقيمِ المناسبةَ بينَ القوسينِ مُبيِّنًا السببَ.
- أتحدَّثُ في دقيقتينِ مُوضِّحًا الفكرةَ الآتيةَ: الحياةُ السعيدةُ وتحقيقُ الحاجاتِ عنوانُهُ مهارةُ ترتيبِ الأولويّاتِ".

# data[].attributes.body
دلفتِ الحيواناتُ والطيورُ والنباتاتُ المهددةُ بالانقراضِ يتقدَّمُها الشنارُ قائلًا: محميتُنا أكبرُ محميةٍ طبيعيةٍ في الأردنِّ، وحاضنةُ التنوعِ الحيويِّ فيهِ؛ لكنَّ أخطارًا كثيرةً تحيطُ بها، أبرزُها: الأنشطةُ البشريةُ المتمثلةُ بالرعيِ الجائرِ، وقطعِ الأخشابِ، والصيدِ، والتعدينِ، وهذا يعرضُني وأصحابي لخطرِ الانقراضِ.

# data[].attributes.body
أ. أخطُّ تحتَ الكلماتِ الغامضةِ التي تتطلبُ العودةَ إلى المعجمِ لتعرُّفِ معانيها، وأكتبُ معانيَها.

# data[].attributes.body
أوّلًا: بإشرافِ معلمي، أجيبُ الأسئلةَ الآتيةَ:
1. أعودُ وزميلي إلى الإنترنت، وأستخرجُ آيةً قرآنيةً وردَ فيها الفعلُ (أحصى)، ثمَّ أناقشُهُ في معناهُ.
2. أذكرُ بعضَ استخداماتِ علمِ الإحصاءِ، وأفسرُ أهميتَهُ في حياتي.
3. أفسرُ العبارةَ الآتيةَ: البياناتُ الدقيقةُ والموضوعيةُ تسهمُ في إصدارِ قراراتٍ سليمةٍ.
4. أستعينُ بمعلمِ التربيةِ الفنيةِ في مدرستي، وأرسمُ لوحةً فنيةً تبيّنُ جمالَ التشبيهِ في الجملةِ الآتيةِ:

باتَ صنعُ القراراتِ أساسَ الإحصاءِ وعمودَهُ الفِقْريَّ.

5. أميزُ المجردَ منَ المزيدِ في الكلماتِ الملونةِ.
6. أثنّي الكلمتينِ الغامقتينِ، مُعلِّلا كتابةَ الهمزةِ بعدَ ألفِ التثنيةِ.
7. أصححُ الخطأَ الإملائيَّ في الكلمة الملونة  معَ التعليلِ:
جَمْعُ المعلوماتِ وتحليلُ البياناتِ جُزْئَانِ مهمّانِ في العملِ الإحصائيِّ.

# data[].attributes.body
قال البدنُ: كلُّ هذِهِ الأنشطةِ البشريةِ تدفعُني يوميًّا إلى التفكيرِ في الهروبِ ما سيعرضُني للخطرِ، فلا تتركوني وحيدًا أواجهُ تحديًا يصعبُ النجاةُ منهُ بعدَ أنْ مُثِّلَتْ بوصفِها قصةَ نجاحٍ شامخةً فوقَ الجبالِ.
قال العرعرُ: كلُّنا شاهدونَ على هذِهِ الأنشطةِ البشريةِ المدمرةِ لنظامِنا البيئيِّ. محميتُنا إرثٌ وطنيٌّ لنْ نقبلَ التفريطَ فيهِ.

# data[].attributes.body
ب. ما ضدُّ كلٍّ مما يأتي: 1. صمت 2. تدفق 3.يقطع

# data[].attributes.body
ذكَرَ النصُّ بعضَ الأنشطةِ البشريةِ التي تهددُ النظامَ البيئيَّ في محميةِ ضانا. أبيِّنُها.

# data[].attributes.body
ج. أبيّنُ جمالَ التشبيهِ في: 1 - كانَتِ الإذاعةُ عروسَ الإعلامِ. 2. يملأُ الفضاءَ بعطرِ الشِّعْرِ.

# data[].attributes.body
أعودُ إلى الموسوعةِ العلميةِ الشاملةِ، وأستخرجُ صفاتِ الحيواناتِ والنباتاتِ والطيورِ التي وردَتْ في النصِّ وأتحدثُ إلى زملائي في حدودِ دقيقتينِ عنها، مُوظِّفًا ما اكتسبتُهُ منْ مفرداتٍ جديدةٍ. (أنفذُ النشاطَ بمعاونةِ أحدِ أفرادِ أسرتي) .

# data[].attributes.body
أعودُ إلى المعجمِ وأبيّنُ دلالةَ المفرداتِ الآتيةِ: دلفت، الانقراض، إرث.

# data[].attributes.body
أستخرجُ منَ النصِّ السابقِ أسلوبَ استفهامٍ، وأسلوبَ تعجبٍ.

# data[].attributes.body
أجمعُ كلمةَ "موئل"، مُتنبِّهًا إلى كتابةِ الهمزةِ المتوسطةِ بصورةٍ سليمةٍ.

# data[].attributes.body
أفرقُ في المعنى بينَ الكلمتينِ الغامقتينِ في ما يأتي:
يقاومُ البدنُ الظروفَ القاسيةَ التي تهددُ نظامَهُ البيئيَّ.
نظافةُ البدنِ سلوكٌ نتعلمُهُ منذُ الصغرِ.

# data[].attributes.attachment_caption
سارة محمود حسين سلامة سادس أ

# data[].attributes.headline
سارة محمود حسين سلامة سادس أ

# data[].attributes.subject
سارة محمود حسين سلامة سادس أ

# data[].attributes.headline
ندى مصطفى نايف عوض سادس ،أ،

# data[].attributes.subject
ندى مصطفى نايف عوض سادس ،أ،

# data[].attributes.headline
لمار هاني أبو عيدة سادس أ 

# data[].attributes.subject
لمار هاني أبو عيدة سادس أ 

# data[].attributes.headline
لمار هاني أبو عيدة سادس أ 

# data[].attributes.subject
لمار هاني أبو عيدة سادس أ 

# data[].attributes.body
ندى مصطفى نايف عوض سادس،أ،

# data[].attributes.headline
حلا حسن القرنة  سادس ه

# data[].attributes.subject
حلا حسن القرنة  سادس ه

# data[].attributes.attachment_caption
سارة محمود حسين سلامة سادس أ 

# data[].attributes.headline
سارة محمود حسين سلامة سادس أ 

# data[].attributes.subject
سارة محمود حسين سلامة سادس أ 

# data[].attributes.body
سارة محمود حسين سلامة سادس أ

# data[].attributes.body
حلا حسن القرنة سادس ه

# data[].attributes.body
حلا حسن القرنة سادس ه

# data[].attributes.headline
ليان خالد القرنة سادس د 

# data[].attributes.subject
ليان خالد القرنة سادس د 

# data[].attributes.headline
ليان خالد القرنة سادس د 

# data[].attributes.subject
ليان خالد القرنة سادس د 

# data[].attributes.headline
ليان خالد القرنة سادس د 

# data[].attributes.subject
ليان خالد القرنة سادس د 

# data[].attributes.headline
ليان خالد القرنة سادس د 

# data[].attributes.subject
ليان خالد القرنة سادس د 

# data[].attributes.headline
ليان خالد القرنة سادس د 

# data[].attributes.subject
ليان خالد القرنة سادس د 

# data[].attributes.headline
ليان خالد القرنة سادس د 

# data[].attributes.subject
ليان خالد القرنة سادس د 

# data[].attributes.headline
ليان خالد القرنة سادس د 

# data[].attributes.subject
ليان خالد القرنة سادس د 

# data[].attributes.headline
ليان خالد القرنة سادس د 

# data[].attributes.subject
ليان خالد القرنة سادس د 

# data[].attributes.headline
ليان خالد القرنة سادس د 

# data[].attributes.subject
ليان خالد القرنة سادس د 

# data[].attributes.headline
ليان خالد القرنة سادس د 

# data[].attributes.subject
ليان خالد القرنة سادس د 

# data[].attributes.headline
ليان خالد القرنة سادس د 

# data[].attributes.subject
ليان خالد القرنة سادس د 

# data[].attributes.headline
ليان خالد القرنة سادس د 

# data[].attributes.subject
ليان خالد القرنة سادس د 

# data[].attributes.headline
ليان خالد القرنة سادس د 

# data[].attributes.subject
ليان خالد القرنة سادس د 

# data[].attributes.headline
ليان خالد القرنة سادس د 

# data[].attributes.subject
ليان خالد القرنة سادس د 

# data[].attributes.headline
ليان خالد القرنة سادس د 

# data[].attributes.subject
ليان خالد القرنة سادس د 

# data[].attributes.headline
ليان خالد القرنة سادس د 

# data[].attributes.subject
ليان خالد القرنة سادس د 

# data[].attributes.headline
ليان خالد القرنة سادس د 

# data[].attributes.subject
ليان خالد القرنة سادس د 

# data[].attributes.headline
ليان خالد القرنة سادس د 

# data[].attributes.subject
ليان خالد القرنة سادس د 

# data[].attributes.headline
ليان خالد القرنة سادس د 

# data[].attributes.subject
ليان خالد القرنة سادس د 

# data[].attributes.headline
ليان خالد القرنة سادس د 

# data[].attributes.subject
ليان خالد القرنة سادس د 

# data[].attributes.body
مرام زكي من سادس و

# data[].attributes.body
مرام زكي من سادس و

# data[].attributes.attachment_caption
سارة محمود حسين سلامة سادس أ 

# data[].attributes.headline
سارة محمود حسين سلامة سادس أ 

# data[].attributes.subject
سارة محمود حسين سلامة سادس أ 

# data[].attributes.body
سارة محمود حسين سلامة سادس أ

# data[].attributes.headline
ميرا اسماعيل السنوار الصف السادس (و) 

# data[].attributes.subject
ميرا اسماعيل السنوار الصف السادس (و) 

# data[].attributes.headline
ميرا اسماعيل الصف السادس (و)

# data[].attributes.subject
ميرا اسماعيل الصف السادس (و)

# data[].attributes.body
جنى محمود شحاده سادس ه

# data[].attributes.body
جنى محمود شحاده سادس ه

# data[].attributes.body
جنى محمود شحاده سادس ه

# data[].attributes.body
جنى محمود شحاده سادس ه

# data[].attributes.body
جنى محمود شحاده سادس ه

# data[].attributes.body
جنى محمود شحادة سادس سادس ه

# data[].attributes.headline
ندى مصطفى نايف عوض سادس أ

# data[].attributes.subject
ندى مصطفى نايف عوض سادس أ

# data[].attributes.headline
ندى مصطفى نايف عوض سادس أ

# data[].attributes.subject
ندى مصطفى نايف عوض سادس أ

# data[].attributes.headline
ندى مصطفى نايف عوض سادس أ

# data[].attributes.subject
ندى مصطفى نايف عوض سادس أ

# data[].attributes.headline
ندى مصطفى نايف عوض سادس أ

# data[].attributes.subject
ندى مصطفى نايف عوض سادس أ

# data[].attributes.headline
فرح حسن السادس أ

# data[].attributes.subject
فرح حسن السادس أ

# data[].attributes.headline
فرح حسن سادس أ

# data[].attributes.subject
فرح حسن سادس أ

# data[].attributes.headline
فرح حسن السادس أ

# data[].attributes.subject
فرح حسن السادس أ

# data[].attributes.headline
لجين ماهر صدقة سادس أ

# data[].attributes.subject
لجين ماهر صدقة سادس أ

# data[].attributes.headline
لجين ماهر صدقة سادس أ

# data[].attributes.subject
لجين ماهر صدقة سادس أ

# data[].attributes.headline
لجين ماهر صدقة سادس أ

# data[].attributes.subject
لجين ماهر صدقة سادس أ

# data[].attributes.headline
لجين ماهر صدقة سادس أ

# data[].attributes.subject
لجين ماهر صدقة سادس أ

# data[].attributes.headline
لجين ماهر صدقة سادس أ

# data[].attributes.subject
لجين ماهر صدقة سادس أ

# data[].attributes.headline
لجين ماهر صدقة سادس أ

# data[].attributes.subject
لجين ماهر صدقة سادس أ

# data[].attributes.headline
لجين ماهر صدقة سادس أ

# data[].attributes.subject
لجين ماهر صدقة سادس أ

# data[].attributes.headline
لجين ماهر صدقة سادس أ

# data[].attributes.subject
لجين ماهر صدقة سادس أ

# data[].attributes.headline
لجين ماهر صدقة سادس أ

# data[].attributes.subject
لجين ماهر صدقة سادس أ

# data[].attributes.headline
لجين ماهر صدقة سادس أ

# data[].attributes.subject
لجين ماهر صدقة سادس أ

# data[].attributes.headline
لجين ماهر صدقة سادس أ

# data[].attributes.subject
لجين ماهر صدقة سادس أ

# data[].attributes.headline
لجين ماهر صدقة سادس أ

# data[].attributes.subject
لجين ماهر صدقة سادس أ

# data[].attributes.headline
لجين ماهر صدقة سادس أ

# data[].attributes.subject
لجين ماهر صدقة سادس أ

# data[].attributes.headline
لجين ماهر صدقة سادس أ

# data[].attributes.subject
لجين ماهر صدقة سادس أ

# data[].attributes.headline
لجين ماهر صدقة سادس أ

# data[].attributes.subject
لجين ماهر صدقة سادس أ

# data[].attributes.headline
أسيل اسماعيل حمدان الصف السادس و المعلمة منى عبد النبي ✍️🏻

# data[].attributes.subject
أسيل اسماعيل حمدان الصف السادس و المعلمة منى عبد النبي ✍️🏻

# data[].attributes.headline
أسيل اسماعيل حمدان الصف السادس و المعلمة منى عبد النبي 

# data[].attributes.subject
أسيل اسماعيل حمدان الصف السادس و المعلمة منى عبد النبي 