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Conjunto de razones por las que las personas se comportan de las formas en que lo hacen

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La motivación de rendimiento se determina por el valor otorgado a la meta y las expectativas por
lograrla

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Los pensamientos, en el caso concreto de la persona estudiante, guían su motivación. motivación interna de logro de las personas, sus atribuciones acerca del éxito
o del fracaso y sus creencias sobre lo que pueden controlar

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Las recompensas externas y los castigos son
centrales en la determinación de la motivación
de las personas (Santrock, 2002).

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Motivación intrínseca se refiere a aquellas situaciones
donde la persona realiza actividades por el gusto de hacerlas, motivación extrínseca  obedece a situaciones donde la persona se implica en actividades principalmente con fines instrumentales o por motivos externos a la actividad

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Enfatiza en la capacidad de la persona para lograr su crecimiento, sus características positivas y la libertad para elegir su destino.

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Se describen tres categorías relevantes para
la motivación en ambientes educativos:
1. Expectativas
2. Valor
3. Componente afectivo

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Teoría de atribuciones y desempeño académico

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Teoría de atribuciones y desempeño académico

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Las expectativas altas facilitan la motivación y las bajas la desmotivación.

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Naranjo Pereira, M. L.,  (2009). MOTIVACIÓN: PERSPECTIVAS TEÓRICAS Y ALGUNAS CONSIDERACIONES DE SU IMPORTANCIA EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. Revista Educación, 33(2), 153-170.
Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/440/44012058010.pdf

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La motivación es esencial en el proceso educativo para que los procesos cognitivos como el aprendizaje se den manera efectiva, para ello es importante conocer los intereses que mueven a nuestro alumnado tanto intrínsecas como extrínsecas, depositar altas expectativas retarlos a lograr objetivos y ayudarlos a solucionar los pequeños tropiezos viéndolos como una manera de mejorar.