# data[].attributes.body
O formador começou por fazer um ponto da situação e esclareceu algumas dúvidas relativamente ao ThingLink, principalmente no que diz respeito à aplicação de Tours nesta ferramenta.
Em seguida, abordámos os vários modelos de aprendizagem em Ambiente Híbrido com recurso a alguns vídeos disponibilizados.
Finalmente, o formador pediu-nos para assistir a dois vídeos: um deles dizia respeito a uma "Entrevista a António Sampaio da Nóvoa" e o outro consistia numa abordagem à "Era Híbrida, à Educação Disruptiva e a Ambientes de Aprendizagem".
Como trabalho autónomo lançou-nos o desafio de responder a duas grandes questões e colocá-las no Forum de Debate: "O futuro da educação", baseando-nos na visualização dos vídeos anteriomente mencionados:

Como deve ser o professor do presente?

Que formação contínua precisa o professor para melhorar as suas competências digitais?

Encontra-se nesta sessão a planificação e as evidências da Aula Híbrida realizada com as turmas 6ºE, 6ºD e 6ºC.

# data[].attributes.body
Nesta sessão, o formador começou por esclarecer dúvidas e posteriormente introduziu uma nova ferramenta online, denominada ThingLink, que permite criar imagens e vídeos interativos, através de etiquetas com conteúdos (som, fotografias, imagens, vídeos, texto, links, tours) posicionadas na imagem ou no vídeo.
Já tinha tomado contacto com esta ferramenta no ano transato, através da Formação Digital de Nível 1, no entanto não tinha ainda aplicado uma tour na imagem. Achei esta funcionalidade interessante, pois permite aos alunos contactar com outras realidades virtuais, uma vez que, no meu caso em particular, permitiu que os alunos pudessem ver a escola de São Lourenço através do Google Maps e inclusive reconheceram um aluno da escola.
O trabalho autónomo:

Planeamento de atividades em ambientes híbridos.

Exploração de uma atividade letiva utilizando RED (ThingLink)

Apliquei o ThingLink à minha turma do 6ºE como apresentação dos principais conteúdos a trabalhar na Unidade três: “School is cool!”, nomeadamente: “School rooms/places”, “School subjects” e “School objects”. Esta aula, em particular a exploração do conteúdo “School subjects”, serviu de introdução à aula em ambientes híbridos (rotação por estações).

# data[].attributes.headline
Planificação da aula híbrida (rotação por estações)

# data[].attributes.subject
Planificação da aula híbrida (rotação por estações)

# data[].attributes.attachment_link.title
Exemplo de Modelo Planificação de Atividades em Ambientes Híbridos (2)_Paula Antunes - Definitivo

# data[].attributes.headline
Roteiro da Aula Híbrida (Rotação por Estações)

# data[].attributes.subject
Roteiro da Aula Híbrida (Rotação por Estações)

# data[].attributes.headline
Atividade Froggy Jumps - School subjects - Aula de ambiente híbrido (rotação por estações)

# data[].attributes.subject
Atividade Froggy Jumps - School subjects - Aula de ambiente híbrido (rotação por estações)

# data[].attributes.attachment_link.description
Learning Resources (Froggy Jumps): School subjects (second language - 2º Ciclo: 6º ano - subjects) - Based on the given clues choose the correct school subject.

# data[].attributes.body
Esta sessão iniciou-se com o esclarecimento de dúvidas relativamente à aplicação da aula híbrida e com a verificação das atividades autónomas.
Seguidamente, o formador introduziu a plataforma digital Storyjumper que permite a criação de livros e histórias com a possibilidade de inserir personagens e gravações de voz. Esta ferramenta permite aos professores e aos alunos trabalhar de forma colaborativa, uma vez que todos podem estar a introduzir informação ao mesmo tempo.
Apesar de nunca ter contactado com esta ferramenta digital anteriormente, penso que é útil, bastante interativa e permite ao aluno fazer uso da sua criatividade. Inicialmente, tive alguma dificuldade em introduzir os alunos na plataforma, pois nem todos traziam computador e pelo telemóvel não conseguiam aceder. No entanto, acabei por descobrir que esta plataforma também permite a utilização no telemóvel e daí para a frente a atividade decorreu como planeado.
Trabalho autónomo:

Criar um livro digital relacionado com a sua área disciplinar;

Com recurso ao Storyjumper, acabei por criar um livro intitulado "My Personal Profile" com a turma 6ºF, composto pela identificação pessoal, descrição física e psicológica, gostos e passatempos de cada aluno. Comecei por dar-lhes uma planficação de texto com os tópicos que queria que fossem abordados e cada aluno escreveu um breve texto e inseriu-o posteriormente na plataforma digital, sendo que alguns deles incluíram um avatar também ele criado nesta plataforma. Esta atividade serviu para rever conteúdos programáticos já lecionados.

# data[].attributes.body
Inicamos a sessão sete com o eclarecimento de dúvidas e a partilha e discussão de experiências das atividades autónomas. Abordamos também algumas funcionalidades que o site "I Love PDF" oferece, que podem ser úteis no exercício da nossa profissão e como avaliar trabalhos com rúbricas no Classroom e no Teams.
Em seguida, o formador fez uma apresentação das áreas de competência do referencial europeu DigCompEdu.
Esta apresentação deu o mote para a introdução do trabalho autónomo relativo ao PADDE de cada agrupamento.
Trabalho autónomo:

Participação no Fórum de Partilha e Discussão sobre o PADDE.

Após análise e revisão do PADDE do Agrupamento de Escolas de São Lourenço, procedi à redação de um texto, onde apontei os principais pontos relativos ao Planeamento de atividades / Cronograma e fiz uma autoavaliação sobre as plataformas e ferramentas digitais que tenho vindo a utilizar, em contexto de sala de aula, por forma a corresponder aos objetivos definidos.
Uma vez que se trata de um Fórum de Partilha e Discussão, comentei também a Reflexão de um colega do mesmo agrupamento que eu.

# data[].attributes.body
Nesta sessão começamos por esclarecer dúvidas, partilhar e discutir experiências e fazer um ponto de situação das atividades autónomas.

Posteriormente, introduzimos a plataforma Flipgrid que consiste numa rede que permite criar pequenas comunidades seguras em torno de uma turma ou pequeno grupo, liderado e controlado por um professor. Esta ferramenta digital possibilita a utilização de vídeo, áudio e texto de forma colaborativa, permitindo uma aprendizagem ativa. Nunca tinha utilizado esta plataforma, mas acredito que seja uma ferramenta engraçada quando usada de forma segura, uma vez que por questões de direitos de imagem, torna-se díficil conseguir a total colaboração dos alunos, enquanto menores de idade. No entanto, é vantajosa a possibilidade de utilizar efeitos na crianção de vídeos de modo a salvaguardar, de alguma forma, a identidade dos alunos.
Trabalho autónomo:

Criação uma atividade para verificação das aprendizagens dos alunos numa plataforma de recursos educativos, utilizando vídeo - Flipgrid

Iniciei esta atividade com a realização de um vídeo feito por mim, onde me apresento e proponho aos alunos da turma 6ºE fazerem, também eles, uma apresentação seguindo os tópicos por mim sugeridos (Nome; Passatempos favoritos; Livro, banda ou filme preferido). Uma vez que nem todos os alunos trazem computador, resolvi requisitar os computadores da escola e ajudá-los a inscreverem-se na plataforma, na medida em que através do telemóvel seria necessária a instalação de uma app. Expliquei aos alunos como realizar a atividade em vídeo, aúdio ou texto e solicitei que fizessem a tarefa como trabalho de casa.

# data[].attributes.body
Nesta sessão começamos por explorar o Voki , de modo a esclarecer algumas dúvidas relativamente à criação de um avatar. Posteriormente, o formador solicitou a criação de um Padlet, onde serão inseridos todos os trabalhos realizados ao longo da formação. Já tinha utilizado esta ferramenta em contexto de sala de aula  com os meus alunos e considero-a ótima para estes exporem os trabalhos que vão fazendo nas aulas de forma colaborativa e virtual.
De seguida, foi-nos apresentada a Plataforma Educaplay que permite explorar e criar uma grande variedade de atividades educativas, de modo a aferir as aprendizagens dos alunos. Pessoalmente, adorei esta plataforma, em especial o "Froggy Jumps", pois penso que é muito atrativa para os alunos. Como desvantagens desta Plataforma aponto a limitação na criação de atividades em formato gratuito e o excesso de publicidade no decorrer da atividade do vídeo quiz.
Estas plataformas de recursos educativos são bons exemplos da inclusão do digital no ensino e na aprendizagem.
Finalmente, o formador solicitou o seguinte trabalho autónomo:

Criação de um Padlet para registar, guardar e partilhar conteúdos (imagens, vídeos, documentos de texto) das atividades realizadas;

Criação de uma atividade para verificação das aprendizagens dos alunos numa plataforma de recursos educativos - Educaplay;

Realização de uma Planificação sobre as atividades desenvolvidas no Educaplay.

# data[].attributes.body
Nesta primeira sessão o formador Paulo Monteiro começou por apresentar-se e solicitou aos formandos que fizessem o mesmo.
O formador prosseguiu com o enquadramento da Oficina de Formação, no que diz respeito ao Plano de Transição Digital para a Educação e a importância da capacitação digital em contexto de sala de aula.
Deu a conhecer a calendarização, os objetivos e os critérios de avaliação da Oficina de Formação.
O trabalho autónomo proposto consistiu no seguinte:

Edição da foto de perfil no Moodle;

Responder ao diagnóstico;

Fazer a apresentação em formato digital (Voki, Bitmoji/ Memoji, iphone) e colocá-la no forum.

# data[].attributes.body
Olá!

Sou professora de Inglês (grupo 220) no Agrupamento de Escolas de São Lourenço-Valongo.
Estou nesta formação para aprender e desenvolver as minhas capacidades digitais, de modo a tornar as minhas aulas mais dinâmicas e motivadoras para os alunos.
Espero estar à altura do desafio, tentando sempre fazer o meu melhor.

# data[].attributes.attachment_link.description
tinyurl.com needs to review the security of your connection before proceeding.

# data[].attributes.attachment_link.description
View the interactive image by Paula Antunes

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Paula Antunes, 300883145 Victor Biai, 6612 Círia Emídio, 6699 Gonçalo Mendes, 6705 Ivo Moreira, 6864 Gabriel Rocha, 7095 Bianca Moura, 7105 Rodrigo Alves, 7124 Pedro Moreira, 7146 Sofia Monteiro, 7153 Bruno Almeida, 7357 João Dantas, 7610 Filipe Ribeiro, 7981 Martim Caldeira, 8053 Benjamim Costa, 8296 Yara Pereira, 8642 Edyclewton Soares, 9145 Maria Inês Sousa, 9156 Pedro Nóbrega, 9164 Leonor Silva, 9187 Yasmin Silva, Afonso Gaio, Tatiana Gomes

# data[].attributes.headline
Evidências da Atividade do Thinglink - "School is cool!"

# data[].attributes.subject
Evidências da Atividade do Thinglink - "School is cool!"

# data[].attributes.body
Inicialmente tentei criar um avatar no Voki mas tive alguma dificuldade e então acabei por fazer no Avatar Maker, pois no momento era mais simples, rápido e já o dominava melhor. No entanto, depois da explicação do formador na sessão seguinte percebi que era simples e bastante interessante, pois dava para adicionar um texto escrito que se transformava também em som. Trata-se de uma atividade engraçada para ser realizada com os alunos, pois eles normalmente gostam bastante de construir avatares.

# data[].attributes.attachment_link.description
tinyurl.com needs to review the security of your connection before proceeding.

# data[].attributes.headline
Planificação das atividades do Educaplay

# data[].attributes.subject
Planificação das atividades do Educaplay

# data[].attributes.headline
Atividade Froggy Jumps - School Rooms / Places

# data[].attributes.subject
Atividade Froggy Jumps - School Rooms / Places

# data[].attributes.attachment_link.description
Learning Resources (Froggy Jumps): School rooms / places (second language - 2º Ciclo: 6º ano - school rooms) - Choose the right option according to the given clues.

# data[].attributes.headline
Atividade Video Quiz - School Rooms / places

# data[].attributes.subject
Atividade Video Quiz - School Rooms / places

# data[].attributes.attachment_link.description
Learning Resources (Video Quiz): School rooms/places (Second Language - 2º Ciclo: 6º ano - school rooms) - Choose the right option according to the video.

# data[].attributes.headline
Evidências das atividades do Educaplay (Froggy Jumps e Vídeo Quiz) - 6ºD e 6ºE

# data[].attributes.subject
Evidências das atividades do Educaplay (Froggy Jumps e Vídeo Quiz) - 6ºD e 6ºE

# data[].attributes.headline
Atividade Video Quiz - What's your favourite subject? - Aula de ambiente híbrido (rotação por estações)

# data[].attributes.subject
Atividade Video Quiz - What's your favourite subject? - Aula de ambiente híbrido (rotação por estações)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Watch the video and answer the questions about people's favourite school subjects.

Created by

Do you want to stay in the Top 10 of this activity? Log in to identify yourself.

Create your own free activity from our activity creator

Compete against your friends to see who gets the best score in this activity

# data[].attributes.attachment_link.description
Watch the video and answer the questions about people's favourite school subjects. Do you want to stay in the Top 10 of this activity? Log in to identify yourself.

# data[].attributes.headline
6ºD - Evidências - Froggy Jumps e Video Quiz - School Rooms / Places

# data[].attributes.subject
6ºD - Evidências - Froggy Jumps e Video Quiz - School Rooms / Places

# data[].attributes.attachment_link.title
Reflexão sobre o PADDE do Agrupamento de Escolas de São Lourenço

# data[].attributes.headline
Evidências das atividades do Educaplay (Froggy Jumps e Vídeo Quiz) - 6ºD, 6ºE e 6ºC

# data[].attributes.subject
Evidências das atividades do Educaplay (Froggy Jumps e Vídeo Quiz) - 6ºD, 6ºE e 6ºC

# data[].attributes.headline
Evidências da Atividade Flashcards - Estação 2

# data[].attributes.subject
Evidências da Atividade Flashcards - Estação 2

# data[].attributes.headline
Evidências da Atividade do Educaplay - Video Quiz - Estação 4

# data[].attributes.subject
Evidências da Atividade do Educaplay - Video Quiz - Estação 4

# data[].attributes.headline
Evidências da Atividade "Jane's Timetable"  - Estação 3

# data[].attributes.subject
Evidências da Atividade "Jane's Timetable"  - Estação 3

# data[].attributes.headline
Evidências da Atividade do Educaplay - Froggy Jumps - Estação 1

# data[].attributes.subject
Evidências da Atividade do Educaplay - Froggy Jumps - Estação 1

# data[].attributes.headline
Evidência da Aula em Ambiente Híbrido (Rotação por Estações)

# data[].attributes.subject
Evidência da Aula em Ambiente Híbrido (Rotação por Estações)

# data[].attributes.body
O formador iniciou a sessão com o esclarecimento de dúvidas e verificação das atividades autónomas.
Depois, falou sobre novos recursos que podem servir para a realização da apresentação final e que são ótimas ferramentas para auxiliar os alunos na realização de trabalhos escolares e até os professores na prática letiva, nomeadamente: Narakeet; Power Point; Biteable; Powtoon, entre outros. Prosseguiu dando uma explicação das funcionalidades que estes recursos proporcionam, especialmente sobre o Narakeet, que possibilita a conversão de Powerpoints em vídeo com narração e a transformação de textos em àudios.
Trabalho autónomo:

Proposta final de planeamento de atividades em ambientes híbridos.

Utilizei a plataforma Narakeet para a apresentação final da formação, sendo que está colocada na coluna da sessão 9.

# data[].attributes.attachment_link.description
Flip is where social and emotional learning happens! The leading video discussion platform for millions of PreK to PhD educators, students, and families.

# data[].attributes.body
Nesta última sessão, fizemos um momento de avaliação que consistiu na apresentação dos trabalhos finais realizados por cada um dos formandos.
Comecei por apresentar o meu Narakeet, onde fiz uma reflexão geral da formação, falei sobre as plataformas que mais gostei de trabalhar e sobre a aula em ambiente híbrido. Posteriormente, com recurso ao meu Padlet, expliquei o trabalho que fui realizando ao longo da formação e mostrei algumas atividades que desenvolvi, assim como as suas evidências e planificações.
Finalmente, agradeci a partilha que houve entre colegas e a disponibilidade do formador para nos ajudar no esclarecimento de dúvidas e nesta caminhada de capacitação digital, de modo a melhorar a nossa prática pedagógica.