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Introducción asignatura. Ejercicio de presentación entre las alumnas.

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Introducción asignatura. Ejercicio de presentación entre las alumnas.

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Para comenzar con la asignatura se hizo un círculo en el aula para poder realizar una presentación. En el círculo había unas alumnas que iban fuera y las de orientación dentro. Por parejas, el objetivo era describir quiénes éramos, para que la clase nos conociera. Una vez terminado con la compañera de en frente, se fue rotando para poder hablar con todas.

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Características propias de la FP y/ o de la Universidad. 

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Características propias de la FP y/ o de la Universidad. 

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Cabe destacar que las dos opciones son igual de válidas y cada opción da pie a tener un tipo de trabajo u otro. Además, desde la FP se puede acceder a Universidad y viceversa.

CARACTERISTICAS UNIVERSITARIOS

-SUS  ESTUDIOS SON HOMOLOGABLES EN TODA EUROPA A TRAVES  DEL SISTEMA DE CREDITOS (ECTS)

-PUEDES ESTUDIAR EN EL EXTRANJERO.

-ES ENSEÑANZA SUPERIOR

-TE AYUDAN A CREAR TU PROPIA EMPRESA

-TE PERMITE HACER UN MASTER

-PUEDES ESTUDIAR A DISTANCIA

-LOS SALARIOS SON MAS ALTOS

-PUEDES ESTUDIAR ASIGNATURAS EN VARIOS IDIOMAS.

-EN LAS ESPECIALIDADES TECNICAS  ESTUDIAN  MAS HOMBRES  QUE MUJERES.

-TIENES POSIBILIDAD DE CONVALIDACIONES

-PARA  ACCEDER DEBES TENER AL MENOS BACHILLERATO.

-TIENE MAS PRESTIGIO SOCIAL.

-LA SOCIEDAD  NECESITA  MAS  TITULADOS Y  TITULADAS DE ESTE TIPO.

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Video: Vídeo 10 claves para la empleabilidad: Elegid  dos claves que  consideres fundamentales.

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Video: Vídeo 10 claves para la empleabilidad: Elegid  dos claves que  consideres fundamentales.

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1. Autoconfianza y autoconocimiento
2. Aprendizaje continuo
3. Comunicación
4. Flexibilidad
5. Toma de decisiones
6. Gestión del tiempo
7. Productividad y emprendimiento
8. Redes de cooperación
9. Competencias digitales
10. Trabajo en equipo

Partiendo de la base de que considero que todas las claves son esenciales para poder ser ejemplar en el trabajo, podría decir que las más importantes para trabajar en un colegio son la comunicación y el aprendizaje continuo. Para una orientadora es esencial poder comunicarse con todos sus compañeros, tener un vínculo estable con los alumnos, con las familias, con el berritzegune. Además, es importante la toma de decisiones, una orientadora toma decisiones que son cruciales para sus alumnos y tiene que saber tomarlas.

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Del material “Búsqueda de empleo: objetivo profesional”: una reflexión sobre los cuestionarios: características personales, valores personales y saber aprovechar el tiempo.

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Del material “Búsqueda de empleo: objetivo profesional”: una reflexión sobre los cuestionarios: características personales, valores personales y saber aprovechar el tiempo.

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Me ha parecido una actividad muy interesante, para hacernos una idea o fortalecer la misma sobre nosotros mismos, y saber hacia dónde podemos ir con nuestras capacidades y nuestras ganas de trabajar.

PERFIL PSICOLÓGICO

1. MOTIVACIÓN DE LOGRO: En esta etapa de mi vida tengo claro a donde me gustaría llegar y soy optimista respecto a hacer realidad mis sueños: 10

2. AUTONOMÍA: Me gusta llevar la iniciativa sin que afecte demasiado lo que puedan pensar los demás: 8

3. APERTURA AL CAMBIO: Me atraen las situaciones nuevas: 8

4. RESISTENCIA A LA FATIGA: Soy capaz de llevar adelante mis objetivos aunque requieran tiempo y esfuerzo cuando estoy convencido/a de ellos: 8

5.TENACIDAD Y TOLERANCIA A LA FRUSTACIÓN: Cuando me encuentro con un obstáculo en la consecución de algo, continúa intentándolo: 7

6. TRABAJO EN EQUIPO: 8

7. VOLUNTAD: Si tengo que hacer un trabajo importante en poco tiempo, soy capaz de hacerlo aunque me cueste mucho: 7

8. AUTOCRITICA: Normalmente soy capaz de reconocer mis propios errores antes que los de los demás: 9

9. COMPROMISO SOCIAL: Me implico en tareas no remuneradas y de interés social: 10

10. RESPONSABILIDAD: Cuando realizado un trabajo me gusta que este bien hecho, especialmente si me he comprometido a ello: 9

11.  AUTOESTIMA: Normalmente me siento satisfecho y a gusto conmigo mismo/a: 8

12. AUTOCONTROL: Ante algo o alguien que me molesta, soy capaz de controlar mis emociones sin llegar a ser agresivo con los demás: 8

13. ORGANIZACIÓN: Me gusta organizar y planificar bien las cosas, sin dejarlas para última hora: 7

14. INICIATIVA: Prefiero un trabajo en el que pueda expresar mi propia iniciativa antes que tareas burocráticas: 9

15.  ASERTIVIDAD: Cuando alguien me ha ofendido o ha ido en contra de mis derechos se lo digo pero respetándole como persona: 9

16. ESTABILIDAD EMOCIONAL: No suelo ser voluble en mi estado de ánimo: 6

17.  MOTIVACIÓN: El trabajo es muy importante, no sólo para ganar dinero sino también para realizarme como persona: 10

18.  CAPACIDAD DE COMUNICACIÓN: Me resulta fácil tomar la iniciativa de acercarme a los demás y encontrar temas de conversación: 9

19.  IMPLICACIÓN EN TAREAS DE GRUPO: En los equipos de trabajo soy muy dinámico/á, enseguida asumo algún papel que necesite el grupo: 9

20. SOCIABILIDAD: Me siento cómodo/a al desenvolverme en ambientes desconocidos: 7,5

21. LIDERAZGO: En tu grupo de amigos o de clase eres de los que más influyen en las decisiones que se toman: 8

22. FLEXIBILIDAD: ¿ Asumes positivamente otras propuestas diferentes a las tuyas en tus grupos de relación?: 8

REFLEXIONANDO:

1)    PUNTOS FUERTES

A continuación:

1º) Señala las cualidades anteriores que has puntuado con un 7 o más:

He apuntado más de 7 en todas excepto 1. Considero que soy una persona bastante abierta y resiliente.

2º) Sucesos o anécdotas vividas por ti y que pongan de manifiesto que posees esas cualidades:

Soy una persona que tiene muchas ganas de trabajar, estoy trabajando actualmente en una empresa de recursos humanos, considero que soy bastante trabajadora y resiliente como ya he dicho. Me gusta realizar y completar trabajos y retos, me hacen sentirme completa. Considero que soy buena comunicadora, creo que lo que digo tiene calada en las personas, no soy una persona conflictiva pero si veo que hay alguna desigualdad si salto y respondo ante eso, desde el respeto, sin insultar, pero salto a defender a las personas. Siempre he hecho voluntariados, me llenan como persona. Además, sé reconocer mis propios errores, pedir perdón, siempre que fallo retrocedo y pido perdón, considero que es parte del proceso de aprendizaje y autorrealización.

Valores Profesionales:

1.     Ganar dinero: poseer más dinero del necesario para cubrir correctamente las necesidades personales.

2. Altruismo: mejora, ayuda, cuidado y protección de otras personas. La meta el ayudar a los demás a conseguir alguna cosa.

3. Prestigio: ser reconocido por méritos, tener un buen nombre para ser el mejor o muy bueno en una parcela de trabajo, o bien anhelar la fama, es decir, tener prestigio delante de propios y extraños.

( Fuente:  “Elegir una profesión “. Joan Riart y Vendrell, Ed. EUB. Barcelona. 1.996 )

¿SABES APROVECHAR BIEN EL TIEMPO?

Para ver si controlas estos “ladrones “, te proponemos rellenar el cuestionario siguiente:

| SIEMPRE | A MENUDO | A VECES | NUNCA
1. En general, planifico mis actividades como suficiente antelación | x |   |   |
2. A cualquier hora del día me dedico a mis hobbies y aficiones |   |   | x  |
3. Con frecuencia me desanimo cuando no sale bien lo que quería |   | x |   |
4. Los objetivos que me proponga son los adecuados, ni muy altos ni muy bajos | x |   |   |
5. En temporadas de agobio, suelo apuntar lo que voy a hacer (en agenda, cuaderno... ) | x |   |   |
6. Soy partidario de plantearme pocas cosas y hacerlas bien, no al revés |   | x |   |
7. Cuando tengo varios asuntos pendientes, me cuesta decidir qué es lo primero |   | x |   |
8. Por lo general me concentro bien en aquello que estoy haciendo |   |   | x |
9. Me cuesta decir que no a otros aunque tenga cosas que hacer | x |   |   |

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Profesiograma: ficha de recogida de datos.

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Profesiograma: ficha de recogida de datos.

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PREGUNTAS A UNA TUTORA DE PRIMARIA+PT+PROFESORA AUDICIÓN Y LENGUAJE.

-       ¿Qué cualidades son las más necesarias en tu trabajo?

Ser una persona vocacional, tener vocación por lo que haces, poner pasión en ello. Ser respetuoso con lo que haces y con las personas con las que trabajas, contagiar el respeto por los demás, tener valores, sensibilidad, ser una persona emocional, porque al trabajar con niños es esencial.

-       ¿Entre ellas cuáles se valoran más?

El trabajo. Ser una persona responsable, trabajadora, que se implica con el trabajo, con sus alumnos, en lo académico y personal. Preocuparse por sus alumnos, por lo que les preocupa o les atormenta. Se valora la continua formación, estar a la última de las metodologías que se utilizan en el aula, para mejorar la calidad de la educación de tus alumnos. En general, se valora ser una persona eficaz con todo lo que ello conlleva.

-       ¿Cómo es un día en su trabajo ?

No tengo una rutina. No tengo días rutinarios. Cada día es diferente, trabaja con personas, en este caso niños, y las personas cada día se sienten de una manera diferente, y entonces actúan y se expresan de una manera diferente. Por lo que cada día es nuevo. Es bonito, porque ves que lo que has preparado para ese día les gusta a tus alumnos, es enriquecedor, les gusta a los alumnos, se crean ambientes muy bonitos de participación, de puesta en común, de puesta en común de ideas… Se puede trabajar muchas cosas con ellos. Cada día es completo, cada día pasan cosas diferentes.

-       ¿ Lo mejor y lo peor de su profesión ?

+ Tienes en tu mano el poder de cambiar sus vidas, de redirigirlas, de formarles en los valores que consideres que son los mejores, eres la responsable de hacerles autónomos, de darles las herramientas necesarias para que sean personas coherentes, que piensen por sí mismas, que sean capaces de afrontar las dificultades que se les pongan por delante en su día a día. Además de educarles en lo académico, también les educas en lo personal, lo cual es muy gratificante. Gracias a esta profesión, se pueden ver en periodos cortos de tiempo, cambios muy significativos. Lo mejor es tener la posibilidad de ver que las semillas que se han plantado crecen de manera rápida poniendo el cariño y la dedicación necesarias.

-El estrés que supone hacer bien tu trabajo, si eres un buen profesional no te dan las horas libres para preparar los materiales, las clases y demás, por lo que si quieres ser un profesional eficiente y de verdad no da tiempo. Las horas que te dan libres no son las necesarias. Los ratios de las clases. Trabajaríamos mejor con ratios más bajos.

-       ¿ Existe relación entre lo que se estudia y lo que se trabaja ?

Sí.

-       ¿ Qué procedimientos utiliza la empresa para seleccionar trabajadores ?

En este caso yo he entrado por listas del gobierno vasco por la mención de ALE, y me han contratado como PT y tutora. También trabajo en el aula estable.

Al trabajar en un colegio público se puede entrar por oposiciones también, por supuesto.

-       ¿ Qué posibilidades de progresar y de desarrollarse existen dentro de la empresa ?

Es educación pública.

BLOQUE TEMÁTICO 1: ELABORACIÓN DEL PROYECTO PROFESIONAL

-       ¿ Qué recomendaciones haría para las personas jóvenes que quieran dedicarse a esta profesión ?

Que tengan pasión por lo que hacen, que lo hagan si adoran a los niños, porque si no te gustan los niños/adolescentes, es una profesión que quema mucho. Si te gusta, es diariamente recompensado. Que le gusten y que quieran enseñar, enseñar a vivir y a convivir.

-       ¿ Qué lugar ocupa el profesional en el organigrama de la empresa ?

Foto 1.

-       ¿ Salario medio y características más significativas del convenio colectivo ?

2000e.

-       ¿ Existe posibilidad de realizar prácticas ?

Sí

-       ¿ Cómo han evolucionado las tareas a realizar y que previsión existe al respecto cara al futuro ?

Ahora parece que estamos más centrados en lo social y personal que en lo académico, se busca que el alumno además de aprender el contenido aprenda a identificar sus emociones, a gestionarlas. El contenido sigue siendo importante pero se trabaja desde una base más humana, por lo que el trabajo del profesor no debe ser saber materia, sino saber enseñarla, saber calar a los alumnos, desde lo emocional, trabajando desde la práctica, y desde hace relativamente poco, con mucho Aprendizaje Basado en Problemas.

-       ¿ Qué formación complementaria se requiere para “ estar al día “ ?

Para trabajar de PT en un colegio, que tiene aula estable, es necesaria la formación continua, para eso están los cursos, talleres y formaciones. Todas las semanas se genera información nueva e interesante sobre investigaciones y técnicas para trabajar. Hay que leer a diario.

-       ¿ Qué áreas profesionales tienen mayores posibilidades de futuro ?

No te sé decir, todas las relacionadas con la educación creo que tienen muchas posibilidades de futuro, es de los pocos ámbitos que son esenciales. Ahora se le está dando más visibilidad al trabajo de las PT, orientadoras, y las especialistas que trabajamos con personas con algún tipo de diversidad, y se están fortaleciendo las figuras en muchos coles, por lo que te diría que apuesto por este ámbito, pero todos me parece que tienen muchas posibilidades.

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Ejercicio: Identificar al menos dos cualidades vinculadas con aficiones con las  que te identificas y que describen cualidades personales (archivo:”eres lo que te gusta”)

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Ejercicio: Identificar al menos dos cualidades vinculadas con aficiones con las  que te identificas y que describen cualidades personales (archivo:”eres lo que te gusta”)

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Primero de todo y yo creo que lo que más me identifica son los animales. Tengo pasión por ellos y desde hace varios años trabajo cuidando animales (perros y gatos mayoritariamente). Para mí son mi vitamina, convivo con ellos a diario y creo que son de lo mejor que existe. Podría poner muchas fotos, pero solo me deja adjuntar una por página, así que dejo la más reciente, de un perro que he cuidado y que han podido ver mis compañeras de máster.

Siguiendo con las cualidades que me identifican, no sabría elegir como segunda ninguna, porque tengo varias que me encantan por igual, así que voy a decir varias.
Adoro viajar, el voluntariado, la familia, las reuniones con amigos, las actividades al aire libre, bailar, cocinar.

Reflexionando sobre este documento he llegado a la conclusión de que realmente todas las cualidades tienen un hilo conductor, todas pueden relacionarse entre sí. Muchas veces hacemos varias actividades a la vez, y pongo un ejemplo. Puede ser que quedemos con los amigos y los perros, para ir a hacer deporte al monte, y llevemos unos bocatas para comer allí. Y puede que todas las cualidades que se incluyen nos gusten por igual, como me pasa a mí.

Creo que todos tenemos muchas de esas cualidades, y que es genial que podamos convivir en una sociedad en la que tenemos tanta variedad de gustos, atracciones y aficiones. La diversidad es necesaria, y cuántas más cosas podamos hacer, más vamos a querer aprovechar la vida.

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Ejercicio: ¿Cómo me veo con respecto a la profesión que deseo realizar ? DAFO

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Ejercicio: ¿Cómo me veo con respecto a la profesión que deseo realizar ? DAFO

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En este DAFO aparecen las Debilidades y fortalezas que tengo yo como profesional y persona, y las amenazas y oportunidades que me brinda mi entorno. Considero que las debilidades se pueden trabajar, añadiría también la alta sensibilidad que tengo, pero creo que trabajándolo y ganando experiencia pueden minimizarse, o incluso desaparecer. Siguiendo esa línea, las fortalezas también hay que seguir trabajándolas para no perderlas y conseguir que sigan siendo puntos positivos para el trabajo.
Por último, aunque el entorno no lo controle yo directamente, creo que es importante ser consciente y estar al día sobre cómo están funcionando las cosas, cómo está el gobierno, el entorno, para poder anteponerme a las situaciones de riesgo que puedan aparecer y poder convertir las posibles amenazas en oportunidades (aunque a priori parezca difícil).

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Ejercicio sobre el currículum vitae. Señalad aquellos cambios que has introducido para la mejora de tu C. Vitae.

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Ejercicio sobre el currículum vitae. Señalad aquellos cambios que has introducido para la mejora de tu C. Vitae.

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Este es mi curriculum vitae, la verdad es que no he realizado ningún cambio porque como tuve que encontrar un trabajo para compaginar con el máster, lo tuve que dejar  bastante visual, recalcando las cosas que quería fortalecer, como mi experiencia en lo académico y voluntario, y dejar en un segundo plano la experiencia laboral, que era escasa.

Cuando empiece a tener una experiencia laboral más amplia, tengo pensado cambiar la imagen y el formato y especializar mi curriculum y las experiencias únicamente en lo educativo.

Vídeo explicativo:
https://youtu.be/R6vveuAS72M

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 Ejercicio sobre preguntas frecuentes en una entrevista.

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 Ejercicio sobre preguntas frecuentes en una entrevista.

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-¿Cómo te definirías?

Cómo una persona dinámica, con ganas de trabajar, motivada, feliz.

-¿Por qué quieres trabajar con nosotros?

Estoy buscando trabajo como orientadora educativa, se me ha presentado esta oportunidad con la cual comparto valores y considero que puedo ser el perfil adecuado.

-¿Si fueras tú el que hace la selección, en qué criterios te fijarías?

En la actitud de la persona, sus formas, su manera de responder, su tono, su mirada, sus valores.

-Con franqueza: tienes muy poca experiencia docente y eso es un hándicap para contratarte.

Sí, sé que tengo muy poca experiencia, pero acabo de terminar el máster y tengo los conocimientos recién adquiridos, además, he hecho las prácticas en el Colegio Madre De Dios, donde he aprendido mucho sobre orientación, diversidad y ritmos de aprendizaje.

-¿Qué proyectos tienes a nivel personal y profesional?

Me gustaría poder trabajar como orientadora y seguir formándome en mi tiempo de ocio.

-¿Cómo te ves dentro de 10 años?

Es pronto para decirlo, pero me gustaría poder seguir trabajando en un cole, y haber adquirido mucho bagaje. Además, me gustaría seguir viviendo una vida como la que tengo ahora, ser igual de feliz y vivir con mi pareja.

-¿Qué aportarías en tu trabajo como profesor/a-orientadora?

Ganas de trabajar, de ayudar, de aportar. Mucha confianza para los profesores y alumnos. Siempre soy una figura de confianza, por lo que estoy segura de que me podría adaptar rápido al centro y al personal, y conseguiríamos ir por el mejor camino de la orientación.

-¿Tienes informes o personas para  contactar de anteriores empleos?

Sí, he trabajado en una empresa de recursos humanos, y me han hecho una carta de recomendación, porque han estado muy satisfechos con mi trabajo y mis ganas de trabajar.

-¿Qué salario deseas ganar?

El salario correspondiente con las tablas del convenio del Gobierno Vasco.

-¿Prefieres trabajar solo o en equipo?

Las dos. Si algo he aprendido a lo largo de estos años, es que sin las personas no podemos llegar a buen puerto, necesitamos de la ayuda del resto para poder conseguir los objetivos propuestos, a pesar de que muchas veces toca trabajar de manera individual.

-Lo mejor y lo peor del trabajo de profe/orientador/a.

Lo mejor es estar en contacto con los alumnos, es un trabajo muy dinámico, del que nunca te aburres.
Lo peor son las historias que te cuentan los alumnos, muchos tienen vidas difíciles, y toda ayuda que se les ofrezca es poca. A veces el trabajo se complica y se hace duro.

-¿Vives con tus padres?¿Planeas tener familia?

Actualmente vivo con mis padres, pero llevo un año ahorrando, y si todo va bien, en un par de años mi pareja y yo nos vamos a independizar.
Es pronto para saber si voy a tener familia en un futuro, desde luego a corto plazo no tengo pensado tener familia.

-Lo mejor y lo peor de tu etapa de formación/o de tus anteriores empleos. Algo de lo que estés particularmente satisfecho.

Lo mejor de la etapa de formación ha sido los amigos que me he llevado, me encanta estar en contacto con las personas, me llevo siempre muchos aprendizajes y muchas experiencias bonitas.
De anteriores empleos me llevo todo lo que me han enseñado con temas relacionados con la formación a trabajadores, he aprendido muchas cosas, y ha sido una etapa muy bonita.

-Dime una cualidad y un defecto que tengas. Algún ejemplo concreto que refleje esos rasgos de personalidad.
Soy muy trabajadora, a la ves que soy muy sensible.
A la vez que cursaba el máster de Formación del Profesorado,  estaba trabajando por las mañanas en una empresa de RRHH, por lo que pude compatibilizar las dos actividades, para tener libertad económica y seguir formándome. También soy muy sensible porque tengo facilidad para emocionarme con temas míos y/o ajenos, aunque en el trabajo soy firme y sé separar los espacios.

-Por qué tenemos que contratarte a ti?
Considero que soy una mujer muy habilidosa, me adapto rápido y me gusta moverme. Tengo muy buena relación con los niños y los adolescentes, a la vez que soy muy observadora, y soy capaz de ver cosas donde otros no las ven.

-¿Conoces algo de nuestro centro?
Sí, tengo amigos que han estudiado en este colegio y tengo muy buenas referencias.

-¿Qué piensas de la Iglesia?
En mi familia somos todos creyentes. Además, he estudiado en Santa María, y posteriormente en la universidad de Deusto, y me siento muy cómoda en ambientes cristianos.

-¿Estás dispuesto a colaborar en actividades del centro(pastorales, de ocio y tiempo libre…)
Sí, por supuesto.

-¿Qué haces en tu tiempo libre?
Actualmente realizo un voluntariado en Cruz Roja, en el teléfono CRTe Escucha, que es un teléfono de apoyo psicoemocional. Realizo desahogo emocional y acompañamiento telefónico. Estoy muy satisfecha y me encanta realizar este tipo de actividades.

-Deseas comentar algo?
No, gracias.

Gracias. Te avisamos con lo que sea.

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Al responsable:

Una vez finalizados mis estudios de Psicología y habiendo cursado el máster de Formación del Profesorado de Secundaria con especialización en Orientación Educativa, estaría muy interesada en prestar mis servicios profesionales en su Organización en el área de Orientación Educativa.

Como pueden comprobar en el currículum vitae que acompaño, me encuentro en posesión de muchos conocimientos, habilidades y aptitudes para desarrollar el puesto de orientadora competentemente. Me considero una persona empática, responsable, resiliente y flexible. Asimismo, pienso que soy una persona constante y disciplinada, lo que ayudaría de gran manera al desempeño de las funciones del puesto. Considero que para trabajar en un centro educativo es esencial saber trabajar en equipo, competencia que me define.

Me gustaría que valoraseis mi candidatura, para el puesto de orientadora, preferentemente, o donde ustedes consideren que pudiera integrarme de un modo correcto, consiguiendo experiencia para desarrollar todos mis conocimientos con Vds. en el futuro, con la máxima efectividad. Si desean contactar ustedes con antiguos empleadores con los que he podido trabajar, no duden en ponerse en contacto conmigo para facilitarles el contacto.

Por último, agradecería mantener una entrevista con Vds., en la que les ampliaría mi historial académico y actividades, y que me tuvieran en cuenta para posibles puestos en su organización.

Atentamente,

Leire Tajada

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Role playing: ejercicio por parejas de una entrevista individual para la contratación de un profesor en un centro educativo concertado.

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Role playing: ejercicio por parejas de una entrevista individual para la contratación de un profesor en un centro educativo concertado.

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Después de haber preparado la carta de presentación, tuvimos que preparar unas posibles preguntas de entrevista de trabajo.
Me gustó esta práctica, a la vez que me dio vergüenza, porque las entrevistas de trabajo suelen ser un lugar donde tienes que enseñar la mejor versión de tí y saber reaccionar al momento ante posibles preguntas que te pueden hacer.
Me pareció muy importante trabajar este tema porque los alumnos nunca trabajan este aspecto en el aula (Excepto en FOL y alguna tutoría especial que se pueda hacer en el colegio no es una práctica habitual) y los alumnos salen del colegio sin ningún tipo de experiencia en realizar entrevistas y enfocar su futuro laboral.

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Dinámica de grupo para la selección de personal: ejercicio del subterráneo.

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Dinámica de grupo para la selección de personal: ejercicio del subterráneo.

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Esta actividad simplemente me ha fascinado.
Ya había escuchado otras veces que este tipo de actividades se realizan en entrevistas de trabajo, que se puede cribar bastante bien, y que es una técnica muy útil.
En este planteamiento se ha podido ver como hay personas que llevan el mando, mientras que otras prefieren quedarse en segundo plano y callarse antes de decir algo que les pueda perjudicar.
En este tipo de actividades salen a la luz muchos temas, como diversidad de género, diversidad cultural, razas, sexos, profesiones, niveles económicos, discapacidad intelectual, enfermedades mentales etcétera.

Es una actividad óptima para saber cómo reacciona la gente ante situaciones extremas, en un ambiente más relajado que una entrevista individual.

Me gustó que había personas que se mojaban y decían a quiénes había que salvar y a quiénes no, aunque hubo opiniones que no compartí, me gustó mucho y la llevaría a cabo en un futuro si se diera la oportunidad.

Dejo aquí debajo la actividad:

DINÁMICAS DE GRUPO:

Las dinámicas de grupo son una estrategia más de selección de personal, cuando participes en una de ellas, ten en cuenta:

-Participa activamente en la discusión.

-No consideres a los candidatos como enemigos.

-El principal objetivo es resolver el problema que se plantea, no el de eliminar a los demás.

-Defiende con firmeza tus criterios y lucha por ellos.

Respeta la participación de los demás.

Escucha a los demás y no te centres en tu discurso.

-En caso de conflictos intenta resolverlos de la forma más creativa posible y piensa que muchas veces será necesario ceder terreno en tus posturas.

Haz partícipe de tus ideas a todo el grupo.

Muéstrate relajado.

Muéstrate cortés y educado en todo momento.

Sé breve, claro, lógico, razonable, flexible...

Las actitudes más valoradas, en general, son:

Cuando comienza la sesión suele producirse un momento de silencio que produce una cierta tensión. Es bueno romper ese silencio de una forma natural con expresiones tales como:"bueno, si os parece podríamos empezar haciendo...".Esto indica que es una persona con decisión y que sabe adaptarse con facilidad a situaciones nuevas.

También al comienzo se producen momentos de confusión e interesa que una persona  establezca una cierta metodología, diciendo: "A ver, un momento; yo creo que para que todos opinemos y lleguemos a una conclusión podríamos  hablar de uno en uno y decir lo que pensamos, o si no, podríamos...". Con ello se aprecia que es una persona que tiene capacidad para llevar un método y un orden para realizar actividades.

Dentro del grupo hay personas más tímidas que no dicen nada, es un punto a tu favor que te intereses por su opinión, eso demuestra que eres observador y que tienes capacidad de escucha.

No hay un perfil, ni un comportamiento universal. Hay veces que demandarán  una persona con dotes de mando que controle el grupo. Otras veces  alguien con dotes de organización, para lo que se señalará lo que dicen los demás, se retomará el hilo de la discusión apuntando notas en un papel. En el caso de que soliciten un perfil creativo habrá que hablar de manera que las ideas que se transmitan sean originales e imaginativas.

Ejercicio: "El refugio subterráneo":

Imagine que su ciudad está amenazada de bombardeo. Se aproxima un hombre y le pide una decisión inmediata. Hay un refugio subterráneo que sólo puede cobijar a seis personas.

Hay doce que quieren entrar en él y estas son sus características. Haga su elección y llegue a un acuerdo común en su grupo.

 Violinista, 40 años, drogodependiente

 Abogado, 25 años.

 Mujer del abogado, 24 años, acaba de salir del psiquiátrico, ambos quieren estar

juntos (dentro o fuera del refugio)

 Sacerdote, 75 años

 Prostituta, 35 años

 Ateo, 20 años, autor de varios asesinatos.

 Universitaria, que ha optado por no tener relaciones sexuales(voto de castidad)

 Físico, 28 años, sólo acepta entrar en el refugio si puede llevar una pistola.

 Orador fanático, 21 años.

 Chica con discapacidad intelectual(diversidad funcional), 12 años.

 Homosexual, 47 años.

 Mujer con dificultades psíquicas que sufre ataques epilépticos, 32 años.

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En el vídeo que se nos presenta se puede observar cómo hay una manada de perros en la nieve. Estos perros son salvajes y tienen que buscarse su propio alimento para sobrevivir. Entonces se ve cómo hay un perro que lidera sobre el resto para que cada uno tenga una función asignada. A algunos les toca ir en una dirección, a otros en otra, de manera que los pájaros se quedan acorralados y los perros pueden cazarlos y alimentarse.

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Ejercicio: 20 sitios para buscar trabajo.

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Ejercicio: 20 sitios para buscar trabajo.

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20 sitios para encontrar trabajo

Fuente: https://loentiendo.com/donde-buscar-trabajo/

1. La red de contactos

Los expertos y las estadísticas coinciden: la mayor parte de los puestos de trabajo se consiguen a través de contactos personales (familiares, amigos, vecinos, compañeros de estudios, colegas profesionales, etc) porque 8 de cada 10 ofertas de empleo están en lo que se conoce como “el mercado oculto laboral”. Te explicamos cómo acceder a estas ofertas creando tu propia red de contactos y utilizarla de forma eficaz en la búsqueda de trabajo.

2. Portales públicos de Empleo

Existe un portal público de empleo, “Empléate“, en el que empresarios y trabajadores pueden inscribirse gratuitamente. Coordina las ofertas de trabajo de los Servicios Autonómicos de Empleo y los más importantes portales de empleo privados.

3. Portales de Empleo privados

Hay muchos portales, tanto generalistas como especializados. Los más utilizados y que también colaboran con el portal público son Infojobs, Infoempleo, Monster, JobandTalent, Xtalento, Ticjob, hacesfalta.org

4. Empresas de Trabajo Temporal

Te ofrecemos una guía sobre cómo enviarl tu currículum por Internet a las ETT más importanes. Un gran porcentaje de las personas que comienzan a trabajar mediante una Empresa de Trabajo Temporal terminan al cabo del tiempo formando parte de la plantilla de la empresa cliente que las ha contratado.  El año pasado las ETT participaron en uno de cada cinco contratos temporales que se firmaron.

5. Las Agencias Privadas de Colocación

Una opción para la búsqueda de empleo distinta de las ETT.  Las Agencias privadas de colocación no tienen ánimo de lucro ni pueden cobrar por sus servicios al trabajador y tienen bolsas de trabajo y acuerdos de colaboración con los Servicios Públicos de Empleo.

6. Ofertas de trabajo en los Servicios Autonómicos de Empleo

Hay 17 portales web autonómicos de empleo y todos ellos gestionan bolsas propias de trabajo.

7. El sistema de Garantía Juvenil

Para los jóvenes que buscan empleo, el  sistema de Garantía Juvenil ofrece más opciones de contratación y beneficios para las empresas que colaboran.

8. La autocandidatura.

Muchas empresas disponen de páginas web propias, en la que incluyen una sección de recursos humanos o “trabaja con nosotros” para hacerles llegar una carta de presentación y el curriculum, que también se puede entregar personalmente.  Siempre es recomendable tener a mano una copia del CV y la tarjeta profesional, o la posibilidad de enviarla a través del teléfono móvil.

9. Las redes sociales te pueden ayudar a encontrar empleo

Linkedin es la más utilizada, pero también facebook , twitter  y whatsapp son alternativas que puedes utilizar.

En determinadas profesiones de freelance o autónomos, la creación de un blog o porfolio profesional del que difundir contenidos en redes sociales puede ser muy útil para captar el interés y posicionar tu marca profesional.

10. Autoempleo y emprendimiento

Desde la administración se ofrecen diversas ayudas y orientación para emprendedores y la posibilidad de compatibilizar el cobro del paro con el alta en autónomos, o de capitalizar el paro y cobrarlo en un pago único para comenzar una actividad profesional.

11. Asociaciones de desempleados y Organizaciones no Gubernamentales

Algunas asociaciones de desempleados también pueden actuar como agencias de colocación. Los Colegios profesionales y las Cámaras de Comercio también disponen de bolsas de empleo y servicios de orientación laboral, como por ejemplo el programa PICE para jovenes.

12. Uso de aplicaciones móviles (app) para búsqueda de empleo.

Cada vez son más los portales de empleo que crean aplicaciones específicas para la búsqueda de empleo desde el móvil. La personalización de los perfiles en los smartphones, con geolocalización, permiten filtrar mejor las ofertas de empleo que se reciben a través de los sistemas de alerta o suscripción.

13. La Red EURES de los Servicios públicos de empleo europeos

Esta red con presencia en todas las provincias españolas asesora y centraliza ofertas de trabajo en la Unión Europea.

14. Oposiciones y concursos para acceder al empleo público.

Hay convocatorias a nivel estatal, autonómico y local y un útil buscador oficial de oposiciones.

15. Realización de prácticas en empresas y universidades

Existen sistemas de prácticas laborales y no laborales, tras las cuales un porcentaje de las personas que las han realizado suelen incorporarse a las plantillas.  Los contratos en prácticas y los de formación y aprendizaje, así como la Formación Profesional Dual son otras vías para poder acceder a un empleo estable.

16. Los Centros Especiales de Empleo y las Empresas de Inserción laboral

Estas entidades facilitan el acceso al mercado laboral de los trabajadores con discapacidad.

17. Eventos como ferias y congresos de empleo

Las ferias de empleo, encuentros profesionales, jornadas de empleo, etc son buenas oportunidades para presentar curriculums y sobre todo, contactar directamente con responsables de selección.  A pesar de las restricciones de movilidad por la pandemia del covid-19, la mayor parte de ferias de empleo se siguen realizando de forma virtual, con entrevistas de trabajo online, webinars y envío de candidaturas de forma digital.

18. Los Cursos de formación con prácticas en empresas y certificados de profesionalidad

Muchos de los cursos gratuitos de formación de los Servicios Públicos de Empleo incluyen prácticas en empresas. Otros permiten la obtención de certificados de profesionalidad que facilitan el acceso al empleo.

19. Los Centros de orientación laboral

Estos Centros de Orientación Laboral, tanto de Universidades, como municipales y autonómicos también publican ofertas de empleo y disponen de bolsas de trabajo en las que inscribirse.

20. Las lanzaderas de empleo

Se trata de grupos de personas que están buscando empleo y que se unen bajo la dirección de un responsable para compartir recursos y conocimientos, todo sin ánimo de lucro y organizados a nivel local. Te explicamos su funcionamiento y los buenos resultados que están obteniendo en este artículo.

La mejor estrategia para encontrar empleo es diversificar la búsqueda

Hay empresas que tan solo recurren a una ETT para contratar a nuevos trabajadores. Otras únicamente a los portales de empleo en Internet. Algunas utilizan a sus propios trabajadores para que les recomienden a candidatos y otras buscan directamente en bolsas de empleo de universidades y colegios profesionales. También las hay que tienen permanentemente abierto el proceso de selección de personal a través de la sección “trabaja con nosotros” de su página web.

Apostarlo todo a una única forma de buscar trabajo es desaprovechar muchas oportunidades, porque algunas empresas no estarán en ese canal, pero si en otros.

Recuerda: trata de diversificar la estrategia de búsqueda de empleo a través de distintos canales.

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Ejercicio de contar en grupo hasta el 30.

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Ejercicio de contar en grupo hasta el 30.

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Esta actividad consiste en trabajar en equipo. El objetivo de este juego es llegar al número 30. De manera aleatoria y con los ojos cerrados, el que quiera tiene que ir diciendo los números en orden, de manera que no se solapen las voces y no haya dos alumnos que digan el mismo número a la vez. Si se falla, se vuelve a empezar.
* Es importante saber escuchar los silencios y prestar atención al mínimo detalle. Cada alumno puede considerar una técnica diferente, aunque a simple vista a mí no me parece que haya ninguna técnica especial para poder lograr llegar a 30.

Me parece muy divertido y ameniza mucho la clase realizar este tipo de actividades. Esto hace que los alumnos estemos más concentrados y dispuestos a trabajar. Me lo pasé muy bien con mis compañeras y fue de mis actividades favoritas.

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Estas actividad tiene como objetivo observar los beneficios que tiene recibir apoyo de los compañeros a la hora de realizar actividades.
Dos compañeras salen del aula y se le explica al resto de la clase lo que van a tener que hacer. Al azar, a una de las compañeras que han salido hay que vendarle los ojos y decirle que intente encestar la pelota en el cubo. A esta primera compañera no se le va a animar. En cambio, a la segunda compañera que sale con los ojos vendados a realizar la misma actividad, se le va a animar e intentar ayudar, diciéndole de qué manera tiene más probabilidades de encestar.

Los resultados son mucho más positivos cuando la persona que hace la actividad sin saber, recibe apoyo grupal y es motivada.
Esto sirve para que en el día a día en la escuela, en el trabajo, incluso dentro del ámbito familiar y de amigos, tengamos en cuenta la verdadera importancia de ofrecer apoyo, ayuda, y lo mismo para recibirlo.
El compañerismo es esencial para la vida, sin gente no podemos hacer las cosas.
A continuación añado una cita que me gustó mucho.

“Camina solo y llegarás rápido, camina acompañado y llegarás más lejos”

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Ejercicio: pasos para abordar asertivamente la entrevista con un alumno disruptivo.

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Ejercicio: pasos para abordar asertivamente la entrevista con un alumno disruptivo.

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Esta actividad me parece esencial para una orientadora.

GESTIÓN DE CONFLICTOS: DIALOGO CON EL ALUMNO DISRUPTIVO

(Pautas de comunicación: preguntas abiertas/hechos sin moralizar/reflejar sentimientos-validar/refuerzo positivo/implicarle en la solución, mensajes yo)

1º.ACOGIDA/ROMPER EL HIELO.

Buenas tardes Egoitz, ¿qué tal estás? ¿Qué tal el descanso de la comida? Espero que hayas descansado. Siéntate aquí, vamos a hablar tranquilamente.

2º. OBJETIVO DE LA ENTREVISTA.

Bueno, estamos aquí porque creo que tú y yo no empezamos con buen pie la relación, y creo que hice mal en ciertos aspectos. Me gustaría que hablásemos un poco y consigamos tener una buena relación profesora-alumno. Estoy segura de que vamos a llegar a un acuerdo.

3º. DESCRIPCIÓN DE HECHOS (SIN MORALIZAR) Y CONSECUENCIAS.

Bueno Egoitz, yo entiendo que el principio en este colegio ha tenido que ser duro. Ha sido un cambio muy importante para ti y es difícil adaptarse. Aun así, hay actitudes que estás teniendo que están dificultando el correcto funcionamiento de la clase. Hay días que no traes los materiales de la asignatura, te distraes con facilidad, hablas con tus compañeros, interrumpes, en general tu actitud es inadecuada. Esto ha hecho que sin ponerme en tu lugar decida echarte del aula, lo cual he comprobado que no ha sido una decisión correcta.

4º. DEJAR QUE EXPRESE SU VISION DEL TEMA Y SU MALESTAR.

Me gustaría que me dieras tu punto de vista sobre la situación, que me contaras qué sientes, y el motivo por el que estás actuando de esta manera. Es importante que sepas que este lugar es un espacio seguro en el que puedes contarme todo lo que necesites sin ser juzgado y con completa confidencialidad.

5º. REFLEJAS SU MALESTAR (ESCUCHA Y VALIDACIÓN DE SENTIMIENTOS).

Entiendo perfectamente lo que me estás diciendo, sé que es una situación complicada y que estás en proceso de adaptación.

6º. IMPLICARLE A CAMBIO DE COMPORTAMIENTO.

Egoitz, yo sé que eres un chico con un fondo muy bueno, y sé que esto lo vamos a solucionar. ¿Qué te parece si te hacemos una bienvenida adecuada con tus compañeros de clase? Además, ¿Qué te parece si a partir de ahora cuando te encuentres agobiado te doy permiso para levantarte y salir a tomar el aire? Creo que podría venirte bien, además, quiero que sepas que puedes venir a contarme lo que necesites siempre que quieras, estoy disponible para tí.

7º.REFUERZO DE SU COMPROMISO DE CAMBIO.
Si conseguimos que tu actitud sea más tranquila, podremos tener una relación muy buena y tanto tus compañeros como tú mismo lo vamos a agradecer.

8º. SEGUIMIENTO: QUE HACEMOS ,CUANDO Y COMO.
¿Cuándo te viene bien que nos volvamos a ver?
¿Qué te parece si quedamos el martes que viene a la misma hora que hoy y me cuentas qué tal ha ido tu semana en el resto de asignaturas?

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SEIS SOMBREROS DE EDWARD DE BONO, HERRAMIENTA DE CREATIVIDAD APLICADA.

CONTEXTO DE LOS SEIS SOMBREROS

Los Seis Sombreros nos ayuda a tener un control sobre los diferentes tipos de pensamiento que se dan en las reuniones de trabajo, haciendo más eficientes las mismas.

OBJETIVO DE LOS SEIS SOMBREROS

La herramienta de los seis sombreros tiene como objetivo reproducir los procesos que tienen lugar en nuestra mente cuando tomamos decisiones individuales y, así, ayudar a los equipos de trabajo a tomar decisiones colectivas. Es por ello que se convierte en una poderosa herramienta de trabajo en equipo para dar solución a problemas colectivos del departamento.

CÓMO SE APLICA LA METODOLOGÍA

Simplificando y dividiendo en fases los distintos pensamientos que participan en la toma de decisiones. En cada fase se atiende un pensamiento determinado haciendo que todos los participantes se concentren coordinadamente en el que está siendo estudiado. El objetivo es que no se mezclen las diferentes fases que representan las diferentes líneas de pensamiento. El líder de la reunión define cuando se va cambiando de fase y los integrantes del equipo se ciñen a la intención y objetivos de cada una de ellas. Dentro de la reunión, alguien debe de hacer de secretario para ir recogiendo toda la información que se va generando en cada fase. Esta recogida de datos se utilizará para confeccionar el acta de reunión.

Cada fases está definida con  un color que a su vez es representada por un sombrero y simboliza una manera específica de pensar. Estos son los diferentes fases:

·       Sombrero Verde: Es esta fase el equipo debe de expresar ideas y diferentes puntos de vista. Esta fases está asociada al pensamiento lateral.

·       Sombrero Blanco: Pensamiento objetivo. Es la hora de recabar información y describir hechos y situaciones concretas con respecto al problema a resolver.

·       Sombrero Rojo: Expresar emociones y sentimientos. No hay necesidad de exponer ni justificar el sentimiento. Cada uno debe expresar cómo se siente con respecto al problema o las diferentes ideas que han surgido en la fase del sombrero verde.

·       Sombrero Amarillo: Buscar aspectos positivos, fortalezas, ventajas y ganancias de las diferentes ideas surgidas en el sombrero verde.

·       Sombrero Negro: Evaluar las ideas generadas. Identificar las desventajas, los aspectos negativos, amenazas y la inviabilidad de las ideas anteriormente expuestas.

·       Sombrero azul: Controlar las diferentes fases. Definir los propósitos y objetivos. Definir la estrategia.

FASES:

FASE 1. ASIGNACIÓN DE ROLES

Identificar y definir el contexto, situación, reto u objetivo a trabajar. Puedes usar el método Smart para formular adecuadamente el objetivo

FASE 2. SOMBRERO AZUL.

Se asignará a una persona el rol de sombrero azul. Las funciones de esta persona serán:

– Dirigir y controlar las diferentes fases.

– Recoger y apuntar las ideas que vayan apareciendo en las diferentes fases

– Moderar las conversaciones y asignar turnos de participación evitando que alguien hable fuera de turno o que alguien tenga un pensamiento que no corresponda con el sombrero que se está trabajando.

FASE 3. SOMBRERO BLANCO. PENSAMIENTO OBJETIVO

Objetivo: Recabar toda la información que se crea necesaria para el tema en cuestión.

Dicha información debe de ser lo más objetiva posible. Debe de estar basada en cifras y  hechos observables. Se deben de evitar juicios y creencias.

Si no se puede evitar incluir datos subjetivos, estos deben de expresarse de la siguiente manera: “desde mi punto de vista …”, “yo creo…”, “Juan piensa que …”, “desde mi forma de ver este asunto…”

El sombrero azul debe de estar atento a que los hechos sean lo más objetivos posibles pidiendo evidenciassobre lo expuesto. También debe evitar información que no sea relevante

FASE 4. SOMBRERO VERDE. PENSAMIENTO CREATIVO

Objetivo: Generar ideas que den solución al reto.

Es el momento de crear soluciones. Aquí se ponderará la cantidad versus la calidad. Ya habrá tiempo de juzgarlas o rechazarlas. Se pueden usar cualquier tipo de herramienta de creatividad aplicada para generar dichas ideas (mapas mentales, trabajo con imágenes, trabajo con ritmos, tormenta de ideas, asociaciones, etc…)

Las ideas deben de ser recogidas por la persona encargada, que generalmente será el sombrero azul (puede ser otra persona que ayude al sombrero azul que haga de secretario).

Todas las ideas serán tenidas en cuenta por pintorescas o locas que parezcan. No es el momento de juzgarlas. Si el sombrero azul detecta cualquier tipo de juicio, cortará inmediatamente ese pensamiento dejándolo para después para la fase del sombrero negro. Además, una idea descabellada puede dar pie a otra idea que realmente merezca la pena.

Cuando rechazamos una idea de una persona pueden ocurrir varias cosas:

– La persona se sienta juzgada y coartada no generando más ideas.

– Cortemos el proceso creativo de otras personas.

– Otras personas puedan temer ser juzgadas y dejen de expresar sus ideas.

– Evitamos la suma de ideas. Una idea puede llevar a otra

FASE 5. SOMBRERO ROJO. PENSAMIENTO EMOCIONAL

Objetivo: Expresar emociones, intuiciones y sentimientos relativos al contexto de trabajo. Legitimar y dar visibilidad a los aspectos más irracionales sin necesidad de justificarlos.

Buscamos tener en cuenta las emociones que suscita un determinado contexto en la toma de decisiones. Identificar la intención positiva de la emoción y recabar la información que subyace detrás de la misma.

FASE 6. SOMBRERO AMARILLO. PENSAMIENTO CONSTRUCTIVO Y POSITIVO.

Objetivo. Identificar los beneficios, fortalezas, ventajas o ganancias del contexto de trabajo, una idea o un objetivo.

La idea debe de suponerse desde el mejor escenario posible valorando su máximo beneficio de cada una de las ideas que se han aportado en la fase del sombrero verde.

Si los beneficios no son lo suficientemente atractivos es posible que sea mejor rechazar la idea e ir a por otra.

FASE 7. SOMBRERO NEGRO. PENSAMIENTO CRÍTICO.

Objetivo: Identificar las desventajas, debilidades, aspectos negativos y situaciones que hagan inviable una idea o contexto de trabajo

Es el momento de ser precavidos. De bajar a la tierra las ideas del sombrero verde y los beneficios del sombrero amarillo. Debemos anticiparnos e identificar las posibles amenazas que hagan inviable un proyecto o idea.

Su carácter es netamente lógico y se deben justificar objetivamente las razones por las cuales se pueda desestimar una idea.

Debemos de identificar y señalar las debilidades de la propuesta y diseñar estrategias que minimice el impacto de las mismas.

FASE 8. SOMBRERO AZUL

Objetivo. Elaborar el plan de acción con toda la información recabada.

Es la hora de la estrategia. Ahora debemos definir y elaborar el plan de acción de las ideas seleccionadas. Debemos de contemplar aspectos como:

– Definir el objetivo principal (formular mediante la herramienta Smart)

– Dividir en pasos el objetivo principal.

– Temporizar y agendar cada uno de los subobjetivos

– Definir acciones concretas para cada uno de los subobjetivos

– Asignar roles, tareas y responsabilidades a cada miembro del equipo.

– Definir acciones de control y seguimiento. Agendarlas.

– Identificar recursos necesarios para cada una de las tareas. Si el recurso no se tiene, definir un plan de acción para conseguir dicho recurso.

Una vez terminada la reunión, se debe recoger en un acta los aspectos tratados en las diferentes fases. Además, debe de contemplar la hoja de ruta donde se especificará claramente: Tareas a desarrollar, responsables de cada tarea, recursos necesarios y la temporización de cada una de las tareas.

Y después … ponerse en acción. Sin acción no hay resultados.

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Ejercicios: técnica de puzzle sobre conflictos en la empresa.

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Ejercicios: técnica de puzzle sobre conflictos en la empresa.

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La técnica del puzzle me parece muy buena para poder entender un texto largo con poco tiempo.

Esta técnica consiste en dividir la clase en pequeños grupos de trabajo y a cada uno de los componentes del equipo se le asigna y se le hace responsable de una parte diferente de la tarea a realizar, en la cuál se debe especializar.

En este caso, se divide el aula en  pequeños grupos donde a cada integrante se le asigna un número diferente:

Los/las estudiantes de diferentes equipos con la misma subtemática se reúnen para desarrollar y crear unas preguntas de evaluación tipo test sobre la temática, en grupos de expertos, y después vuelven a sus respectivos grupos iniciales para explicar a sus compañeros/as la parte en la que se han especializado.

Una vez en el grupo inicial, dan respuesta a las preguntas creadas por todos los grupos de manera individual.

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Esta asignatura me ha parecido muy dinámica, hemos realizado muchas actividades interesantes y divertidas, y la materia que hemos dado la hemos aprendido mediante actividades grupales e interesantes.
Creo que esta manera de trabajar es crucial en un centro educativo, puesto que los alumnos aprenden mejor cuando entran en juego sus emociones y cuando se le da lugar al alumno, dejando de lado las prácticas de monólogos aburridos que están empezando a quedar obsoletas en el mundo de la educación.
Además, Ernesto me ha sorprendido gratamente porque ha participado en actividades de manera activa, como en el ejemplo del alumno disruptivo, que me pareció una actividad muy chula y que era un ejemplo claro para tomar apuntes y llevar a cabo en nuestro futuro.
Considero que me llevo bastantes aprendizajes, me lo he pasado bien, a la par que he aprendido, por lo que me llevo muy buen sabor de boca.
Además, realizar actividades de síntesis como este portafolio son una buena manera de poder recolectar para un futuro la información aprendida y tenerla a mano cuando la puedas necesitar.
Como punto negativo,  he de decir que han sido pocas horas de asignatura, y fuera del aula hemos tenido que trabajar bastante para poder hacer los trabajos. Habría sido mejor poder tener más horas de clase y más tiempo para poder hacer trabajos dentro del aula.
Por lo demás, Ernesto me ha parecido un muy buen profesor, que tiene muchos conocimientos y que ha sabido plasmarlos en las diversas actividades realizadas a lo largo de la asignatura.