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Facilitar el desarrollo del lenguaje oral del estudiante autista de 6 años, promoviendo la comunicación funcional y la interacción social.

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El estudiante autista es un alumno que sí presenta el habla, sin embargo, lo hace únicamente con su madre y su hermano menor y en ocasiones, en situaciones lúdicas, verbalizando únicamente palabras.

Tomando en cuenta lo anterior, se idearon las siguientes actividades a manera de intervención educativa:

1. Comunicación mediante pictogramas: en primera instancia, se utilizarán tarjetas con imágenes para facilitar la comunicación con el estudiante (imágenes de comida, juguetes, acciones, lugares del colegio, emociones, entre otras), para pedirle al estudiante que en primera instancia señale la tarjeta que pueda representar lo que necesita expresar y después se le pedirá que mencione lo que en la imagen se presenta.

2. Actividades sensoriales: sabiendo que el estudiante tolera el contecto físico, se utilizarán objetos con diferentes texturas para que al momento de tocarlas exprese los adjetivos de lo que siente como "mojado" "suave" "duro" "áspero" "seco", etc.

3. Juegos interactivos: se diseñarán juegos en los que se incentive al estudiante a expresar palabras claves como "gracias", "por favor", "tú tienes", "yo tengo". Los juegos serán sencillos como pasar una pelota entre las manos.

4. Modelado de lenguaje: duarante las actividades lúdicas se expresará en voz alta lo que se está realizando como "yo marco por teléfono" y después se pedirá que repita la acción y verbalice lo que está realizando. Para esta actividad es necesario cerciorarse que entiende el vocabulario que se pretende utilizar.

5. Narración de cuentos interactivos: con ayuda de cuentos ilustrados, se leerá al estudiante su contenido, haciendo preguntas sobre éstos como "¿quién es Pepe?" "¿cómo se siente su mamá?" "¿crees que lo pueda lograr?" etc. Con esta actividad también se trabajará la lectura de comprensión

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Se trabaja con el lenguaje oral debido a que el estudiante no tiene problema alguno con el lenguaje escrito.

Las actividades antes mencionadas, se realizarán de manera progresiva y continua para posteriormente, ir aumentando su complejidad.

Lo ideal sería que las actividades sean personalizadas a las caracteristicas del estudiante, además de un trabajo sistémico entre la docente, la familia y el especialista en autismo, con la finalidad de cumplir el objetivo y obtener los resultados esperados.

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Realizando la intervención, se espera obtener los siguientes resultados:

Ampliación del vocabulario utilizado.

Desarrollar la formulación de frases.

Aumento de la capacidad del estudiante a expresar oralmente sus necesidades, pensamientos y sentimientos.

Incremento de la comprensión del lenguaje oral.

Mejora de la interacción social al poder expresarse con los demás.

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Como se puede observar, en esta intervención se pretende abordar el área de Lenguaje: comunicación y representación señalado en el Manual de atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo derivadas de discapacidad intelectual.