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Black Yellow Hexagon Professional Project Proposal (2)

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Para Piaget  el aprendizaje consiste en la generación de estructuras cognoscitivas que se crean a través de modificación de los reflejos iniciales y se van enriqueciendo a través de la interacción con el medio.

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El cognitivismo asume que la mente es un agente activo que construye y adapta los esquemas mentales hacia la apropiación del conocimiento.

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¿Qué es  E-Learning? y sus características 

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¿Qué es  E-Learning? y sus características 

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¿Qué es?
La Educación Superior e-Learning es un proceso de enseñanza-aprendizaje que se lleva a cabo a través de internet, caracterizados por una separación física entre facilitador y participante, con comunicación síncrona como asíncrona, mediante una interacción didáctica.
Características:

Separación del profesor y el estudiante

Medios Técnicos de organización

Apoyos de aprendizaje (tutores y asesores)

Sugiere un aprendizaje independiente y flexible

Genera una comunicación bidireccional

Favorece la comunicación masiva

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La Teoría del Desarrollo Cognitivo a Través de las Relaciones Sociales de Vygotsky

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Educación a través del internet

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Ríos, B. (2019). Fundamento estructural de la Educación Superior e-Learning. En Fundamento de la Didáctica en la Educación Superior e-Learning (pp. 31-53). Panamá: Fundación Espiritual Metafísica.

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Características de la Educación Superior E-Learning

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Características de la Educación Superior E-Learning

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La educación E-learning buscan estimular el aprendizaje del educando mediante la autoestima y autoconcepto para ser autónomos en sus aprendizajes, mediante plataformas adaptada para la enseñanza y el aprendizaje.

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Características de la Educación Superior E-Learning

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Fundamento estructural de la Educación Superior e-Learning

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Fundamento estructural de la Educación Superior e-Learning

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Fundamento estructural de la Educación Superior e-Learning

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Encuesta aplicada a docentes de diferentes niveles educativos para conocer el uso y/o acercamiento a los recursos tecnológicos dentro del aula

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Encuesta aplicada a docentes de diferentes niveles educativos para conocer el uso y/o acercamiento a los recursos tecnológicos dentro del aula

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-El 80% de los docentes que dieron respuesta al formulario trabajan en el nivel básico.
-De los 5 días de la semana se tuvo un empate en el uso de la tecnología en las actividades y/o clases con el 28.6% respondiendo que lo utilizan 3 de 5 y 5 de 5 días.
-Los recursos más usados son: La televisión y el cañón para proyectar videos educativos o ponerles música, computadora o pizarrón interactivo para realizar juegos en línea y el celular para compartir tareas o actividades con papás y alumnos.
-Los recursos que son de su interés pero aún no conocen bien o lo aplican los docentes son los juegos didácticos hechos por ellos y videos originales con su avatar.

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Ríos (2019) lo menciona como aprendizaje activo, el participante comprende conceptos y los incorpora a sus experiencias conceptuales previas clasificándolo en sus esquemas mentales, permitiéndo modificarlo, promueve crecimiento de competencias. La actividad física y mental, permite desarrollarse progresivamente, sentir y conocerse a sí mismo y la realidad.
En la actividad no tiene lugar el medio sino las características intrínsecas determinadas por carga genética y reconocer la dimensión que juega el medio con sus mediadores, en diferentes situaciones. Las diferencias individuales son fruto de interacción entre características internas y del medio externo, por ello la diversidad.

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El conductismo es la ciencia de la conducta que esclarece problemas, dándose el aprendizaje por la asociación de estímulos y respuestas que lo convierte en un ser auto disciplinado.

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Como figuras clave del constructivismo destacan  Lev Vygotski, que se centraba en cómo el medio social permite una reconstrucción interna y a Jean Piaget, que se centraba en cómo se construye el conocimiento partiendo desde la interacción con el medio. Existe otra teoría constructivista (del aprendizaje cognitivo y social) de Albert Bandura y Walter Mischel, dos teóricos del aprendizaje cognoscitivo y social, así como una variante del constructivismo como mecanismo conductual propuesto por Mercedes Chaves para el aprendizaje de la lectoescritura en las primeras etapas del niño.
¡Repasa lo visto con este juego!

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1) Creador de la teoría del constructivismo social. a) Bruner b) Ausubel c) Piaget d) Vigotsky 2) De acuerdo con este enfoque, el docente debe posibilitar conflictos cognitivos durante el trabajo con los alumnos. a) Teoría Sociocultural b) Teoría del aprendizaje significativo c) Teoría Psicogenética d) Teoría del desarrollo cognitivo 3) Piaget clasifica el desarrollo del conocimiento en estadios o etapas y son: a) Sensorio-motor, Operacional concreto, Preoperatorio, operaciones concretas, operaciones formales b) Sensorio-motor, Operaciones Concreto, Operatorios, Operaciones reales c) Sensorio motor, Operacional concreto, Preoperatorio concreto, operaciones formales d) Sensorio-motor, Operacional formal, Preoperatorio concreto, operaciones concretas, operaciones formales 4) Para Vigostsky el conocimiento es un producto de la interacción de la cultura, para ello lo clasifico en: a) Interactivo, participativo y social b) Participativo, complejo, social c) Estructural, social,interactivo d) Interactivo, estructural, cultural 5) En la teoría sociocultural, el propósito del aprendizaje, el desarrollo y la enseñanza van más allá de la adquisición y trasmisión del conocimiento, ¿Qué es lo que implica? a) Adquirir habilidades y conocimientos b) Adquisición de herramientas físicas o mentales c) Adquisición de Conocimientos y estrategias d) Adquirir aprendizajes y habilidades 6) ¿Cuáles son la funciones mentales que según Vigotsky son exclusivas de los seres humanos? a) Funciones mentales inferiores b) Funciones mentales Operacionales c) Funciones Mentales Superiores d) Funciones mentales estructurales 7) Según Vigotsky el desarrollo de los seres humanos se divide en las siguientes etapas: a) Edad temprana, Edad escolar, preescolar, Primaria b) Lactantes, Preescolar, educación básica, Educación secundaria c) Lactantes, Edad Temprana, Preescolar, Primaria d) Edad temprana, edad Escolar, Edad temprana, Educación básica 8) En esta teoría su creador afirma que el aprendizaje sucede cuando el material que se presenta en su forma final se relaciona con los conocimientos anteriores de los alumnos a) Teoría del aprendizaje significativo b) Teoría sociocultural c) Teoría del desarrollo cognitivo d) Teoría psicogenética 9) En esta teoría, el papel de la actividad es parte esencial de todo proceso de aprendizaje a) Teoría sociocultural b) Teoría del desarrollo cognitivo c) Teoría del aprendizaje significativo d) Teoría psicogenética 10) Promueve el proceso de crecimiento de las competencias en el participante. a) Conductismo b) Cognitivismo c) Constructivismo d) Conectismo

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1) Creador de la teoría del constructivismo social. a) Bruner b) Ausubel c) Piaget d) Vigotsky 2) De acuerdo con este enfoque, el docente debe posibilitar conflictos cognitivos durante el trabajo con los alumnos.

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   Te invito a ver el vídeo del término usado en el constructivismo: "Andamiaje"

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   Te invito a ver el vídeo del término usado en el constructivismo: "Andamiaje"

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Considera que el aprendizaje humano es siempre una construcción interior, la objetividad en sí misma, separada del hombre no tiene sentido.
Todo conocimiento es una interpretación, una construcción mental, de donde resulta imposible aislar al investigador de lo investigado.
Se apoya en los procesos cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento, de la didáctica docente como opción asesoría - tutoría, implica uso de tecnologias basadas en internet para propiciar un amplio despliegue de soluciones para mejorar adquisición de estrategias de aprendizaje y habilidades.
Es una construccion propia que se va produciendo día a día.