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Botey y Flecha (1998, citado en  Molano,  2007)  plantean  que  el  objeto  de  la  educación escolar nunca debería ser un saber ya sabido,  sino  un  saber  inédito,  surgido  de  diálogos eternos del ser humano con el ser humano y del ser humano con el mundo. Esta porstura nos deja en claro que los seres humanos estamos en aprendizaje y evolución constante y que estamos conectados como si fueramos millones de fragmentos de un solo ser el cual siente y piensa de la misma manera.
Un grupo de investigadores aportan las habilidades de la socioafectividad y la ética:
a) Habilidades de comprensión en sí mismo.
b) Habilidades de autorregulación.
c) Habilidades de comprensión del otro.
d) Habilidades de relación interpersonal
e) Habilidades de discernimietno moral.

(Romagnoli, Mena & Valdés, 2007)
Las nuevas comprensiones acerca de la importancia de la calidad de los contextos para el desarrollo humano,  del  concepto  de inteligencia  y  del  papel  de  la  escuela  reclaman  una  cultura escolar  más  humanizada,  que  integre  conocimientos,  emociones y relaciones (Informe Delors, 1996).
En España, existe una propuesta sobre la educación afectiva como eje de desarrollo con tres dimensiones fundamentales: Dimensión

personal,  dimensión  social  y  dimensión  moral  (De  la  Caba,  2002)

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Se sabe que el ser humano es emocional por naturaleza por lo que los docentes no podemos separar este aspecto de la formación educativa de los niños y niñas por más que se haya encontrado aislado por mucho tiempo, anteriormente lo que importaba era que el estudiante aprendiera los contenidos académicos pero poco o nada importaba si estaban a gusto o no, si eran felices o si estaban pasando por un mal momento, esto no interesaba para nada al docente, por el contrario se rechazaban este tipo de manifestaciones emocionales haciendo sentir al alumno incomprendido y confundido,actualmente han cambiado mucho este tipo de situaciones, los colegios ya han sabido integrar poco a poco estos saberes, hay una persona encargada de brindar atención especializada como lo son los psicólogos y muchos maestros ya se detienen a abordar estas situaciones de manera integradora en sus clases, si alguien tiene algun problema en su casa o hay un bajo rendimiento académico, los maestros ya prestan mayor atención a estas situaciones y ayudan al alumno en su proceso.
Este es un camino que apenas se ha comenzado a transitar, pero los docentes aún tenemos mucho que aprender de los alumnos y mucho que hacer para prestar a atención necesaria a estos hechos determinantes para el sano desarrollo emocional de los estudiantes, estos saberes deben ser integrados en todas las materias y ambientes escolares ya que parte de la formación de los alumnos es precisamente que lleguen a ser personas seguras de sí mismas y capaces de superar cualquier obstáculo, parece algo dificil de implementar pero se trata simplemente de empatía y de ser buen observador con nuestros estudiantes además de tener la formación adecuada para aabordar estos temas.

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Esta falta de promoción socioafectiva puede llevar a que la persona, en este caso el niño o niña llegue a tener problemas de comportamiento, de confianza en sí mismo, de falta e concentración e interes en cualquier actividad, sensación de tristeza constante, etc. Son muchos los problemas que se pueden presentar ya que de esto dependerá el comportamiento de losJóvenes al llegar a la etapa adulta.
La ausencia del lazo afectivo en los entornos sociales donde habita el niño o niña afecta su desarrollo emocional haciendo que el niño evite situaciones que impliquen contacto o cercanía emocional además de ponerse nervioso e inseguro lo que afectará sus relaciones futuras de una manera determinante.
Este vacío emocional genera falta de autoestima y aislamiento de los demás hasta llegar a generar depresión y estrés que no le permite avanzar de manera sana en sus relaciones y por lo tanto también se va a ver afectado su rendimiento académico e intelectual.

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Este documento nos habla acerca de la importancia del afecto en el medio social que habitan los niños, ya sea en su casa, en la escuela o en los lugares donde vista como cuando va donde el doctor o de visita a otro lugar ya que esto es determinante para su desarrollo como ser humano, se le debe tener en cuenta a la hora de tomar decisiones, interesarse por sus problemas o inquietudes, si se sienten tristes o afectados por alguna razón se les debe brindar el apoyo y el afecto necesarios para darles seguridad y de esta manera puedan resolver situaciones por si mismos, la falta de afecto y empatía en las instituciones educativas ha reflejado un alto indice de estrés en los alumnos, se sientes desmotivados, sientes depresión con facilidad y hasta piensan en desertar debido a que no se sienten incluidos afectivamente en ese grupo social y si además en su hogar tampoco hay afecto pueden terminar teniendo graves problemas a futuro.
Es importante que los maestros estimulen y desarrollen competencias socioafectivas que permitan el desarrollo integral, armónico y equilibrado de la personalidad de todos los alumnos y se debe enfatizar en el desarrollo emocional. también se memnciona que las  actitudes  amorosas,  como  claves  para  el

desarrollo biológico, mental y social de las personas, la educación de la socioafectividad y la ética debe darse en un espacio de convivencia donde los actores (alumnos, pro-

fesores) conformen un lugar de encuentro, acogida  y  respeto  mutuo,  donde  prime  la  empatía  y  la  autorregulación  en  las  relaciones  interpersonales.

Estas competencias pueden desarrollarse con más facilidad si las escuelas diseñan y gestionan instancias  que  orienten  los  procesos  de  aprendizaje  necesarios  para  llevarlas  a  su  máximo potencial. (Mena, 2008).