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Hoy queremos compartir contigo, ¡sí contigo! Que te detienes a leer este análisis, tal vez eres, estudiante, profesionista o técnico, pero hay algo que tenemos en común, ¿quieres saber que es? Todos sin lugar a duda en algún momento pasamos por las manos de un docente, ¡si verdad! ¿lo recuerdas? Tal vez ese recuerdo sea mucho, poco o nada grato, en fin, ya que estas aquí, te platicaremos parte de la vida de un docente y la ardua labor que ejerce para el logro de la enseñanza aprendizaje de sus alumnos y alumnas, independientemente del nivel educativo que imparta, te comentaremos algunos de los factores que influyen, favorecen o dificultan el proceso enseñanza aprendizaje, entre ellos: políticos, sociales, culturales, religiosos, históricos, geográficos, económicos, ambientales, afectivos, etc.
El maestro no sólo es un trabajador, es a la vez una persona. Es un ser humano que estructura sus propios conocimientos, sus recursos y estrategias para resolver diariamente la problemática presente en el espacio educativo común del aula. Para ello debe de tener una formación que le permita el  desarrollo permanente para responder a los retos del siglo XXI ya que uno de los grandes retos del docente es fomentar en los educandos habilidades como pensamiento crítico, colaboración en equipo, comunicación por diferentes medios y creatividad. Siempre con la meta de crear más capacidad de automanejo en sus alumnos, fomentando la curiosidad y la capacidad de buscar respuestas. Asumir Nuevos roles, la incorporación de soportes digitales, clases a distancia, cambios en las profesiones que buscan los alumnos (y viceversa), así como necesidades más complejas por parte de los estudiantes, por ello en el presente trabajo se plasma la importancia de las competencias docentes para brindar una educación de calidad.

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Cada docente desempeña su función en diferentes contextos, el cual hace única su forma de enseñanza pues de acuerdo a dicha situación o factores será el diseño e implementación de sus estrategias didácticas, si bien es cierto, todos deben regirse por un macrocurriculo es decir, el correspondiente al sistema educativo, desprendiendo de este el proyecto educativo del centro de trabajo  (mesocurriculo) dando paso así al diseño especifico del docente que es la programación del aula, denominado microcurriculo, siendo aquí donde se hacen presentes las fortalezas y áreas de oportunidades del alumnado mismas que deben ser atendidas de forma diversificada con la única finalidad de lograr un aprendizaje para todos de forma significativa.
iniciaremos por presentarte 2 disciplinas que estudian la práctica educativa, una de ella es el curriculum que no es otra cosa que la organización de la enseñanza, es toda la dinámica a desarrollar a partir de lo formativo, sin lugar a duda asociado al plan de estudios y por ende a los contenidos que deben ser transmitidos por la escuela, ocupándose principalmente del qué se enseña, entonces te preguntaras pero ¿cómo le hace el docente para que su diversidad de alumnos se apropie de todos esos contenidos, si en líneas anteriores se enmarca que influyen diferentes factores? Es aquí donde cobra importancia la segunda disciplina la didáctica, la cual ayuda a centrar al docente, le abre un abanico de acciones prácticas, le proporciona herramientas para realizar y evaluar su trabajo, en otras palabras, le facilita el arte de enseñar.
Por lo tanto SITUACIÓN DIDÁCTICA: Es el conjunto de actividades didácticas que implican relaciones entre los niños, los contenidos y la maestra, con la finalidad de construir aprendizajes significativos en los alumnos. SECUENCIA DIDÁCTICA: es el desarrollo de las actividades, y se divide en tres momentos: actividades de inicio, actividades de desarrollo, actividades de cierre. Una situación didáctica es una situación de aprendizaje diseñada estratégicamente para potenciar el desarrollo de ciertos conocimientos, habilidades y actitudes; creada de manera consciente por un mediador para acompañar cierto proceso de desarrollo, que regularmente toma sentido a partir de la necesidad de resolver un problema.

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la importancia que reviste lo metodológico en las prácticas de enseñanza, y el lugar del docente en la (re)construcción de dichas prácticas, explicitando algunas de las categorías que se vuelven centrales en la enseñanza del tema. la reflexión es el acto a través del cual los docentes pueden juzgar su propio accionar con la finalidad de mejorar su práctica. Pensar la Didáctica en la formación docente inicial de profesores universitarios La Didáctica que ha de estar presente en la formación de profesores es una disciplina de responsabilidad activa: en tanto apunta a desarrollar un cierto tipo de intervención social, es acción impregnada de valores y comprometida con la ética, puesto que no hay modos de intervención “neutros” .
Toda actividad se construye sobre la base de finalidades u objetivos que orientan las acciones humanas en pos de sus metas. De aquí que no sea posible prescindir o restar importancia a los objetivos en el proceso de enseñanza-aprendizaje
Las decisiones relativas a la forma y el contenido de enseñanza están en profunda relación con el modo en que se concibe y da forma al contenido, con los propósitos de enseñanza y los objetivos de aprendizaje definidos. Al delimitar y priorizar determinadas facetas de un tema, prever aquellos significados cuya construcción se desea promover, etc. el profesor anticipa el contexto general en el que se llevará a cabo el proceso, imagina secuencias de trabajo posibles, estudia distintos modos de combinar las tareas, define momentos. Este planteo general equivale a la adopción de una estrategia, es decir, el trazado de un plan que permita aproximarse a las metas propuestas, un modo general de encarar la enseñanza. las estrategias de enseñanza tienen como objetivo principal que los estudiantes aprendan a reflexionar, analizar, y por lo tanto aprendan a aprender.
Finalmente el diseño de las actividades de aprendizaje de los estudiantes es una manera de anticipar los itinerarios que los estudiantes realizaran para aprender un contenido y adquirir unas competencias determinadas. las estrategias de enseñanza se concretizan a través de las actividades que los docentes proponemos a nuestros estudiantes y que éstos realizan. hemos pretendido dar cuenta que desde las aulas universitarias se vuelve imprescindible mejorar la formación didáctica de profesores (también) en términos instrumentales, reconociendo y no subestimando los alcances y limitaciones de las condiciones reales de escolarización, si no se quiere ceder aquel ideal de “enseñar todo a todos”

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La evaluación en la educación es un proceso planificado que busca recoger, sistematizar y analizar información por medio de técnicas, herramientas e instrumentos con el propósito de verificar los avances y dificultades de los alumnos. La evaluación provee al docente, y en general a todos los actores educativos involucrados, información valiosa que ayuda a retroalimentar y mejorar el proceso. Es necesario precisar que existen diversos tipos de evaluación, cada uno con características y propósitos particulares: tales como la evaluación formativa, sumativa y diagnostica.
Asumir la evaluación formativa implica sostener concepciones de enseñanza y aprendizaje acordes. En este sentido, la enseñanza es una práctica que persigue la concreción del aprendizaje y que se puede ir revisando a medida que se desarrolla.
USO DEL POPRTAFOLIO DE EVIDENCIAS:
Ventajas:

• Promueven la participación del estudiante al monitorear y evaluar su propio aprendizaje.

• Propician que los estudiantes asuman la responsabilidad de sus aprendizajes.

• Proveen la oportunidad de conocer actitudes de los estudiantes.

• Proveen información valiosa sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje.

• Los profesores pueden examinar sus destrezas.

• Se pueden adaptar a diversas necesidades, intereses y capacidades de cada estudiante.

• Promueven la autoevaluación y control del aprendizaje.

• Permiten seleccionar a alumnos hacia programas especiales.

• Permiten una visión más amplia y profunda de lo que el alumno sabe y puede hacer.

• Permiten tener una alternativa para dar calificaciones y exámenes estandarizados.

Desventajas:

• Exige que el profesor y el estudiante le dediquen mucho tiempo.

• Requieren refinamiento del proceso de evaluación.

• La posibilidad de generalizar los resultados es limitada.

• Son inapropiados para medir el nivel del conocimiento por lo que conviene que sean usados combinado con otro tipo de instrumentos de evaluación.

• Puede prestarse a diversas prácticas deshonestas de los alumnos (copia, plagio, etc.) por elaborarse fuera del aula.

La realización del portafolio por parte de los estudiantes, nos permite contar con diversidad (en cantidad y en calidad) de información sobre sus aprendizajes para luego elaborar un juicio de valor y tomar finalmente la decisión, siempre compleja, de la acreditación de la asignatura.

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Planear es elegir alternativa. El proceso administrativo es complejo y repleto de incertidumbres, problemas de tipo económico, dificultades a nivel humano, factores intangibles, etc. Debido a esto las alteraciones de acción son numerosas, cada plan exige la adopción de objetivos y la elección de formas razonables para su logro. Planear es decidir por adelantado lo que se debe hacer.
Un docente debe ser

·         De vocación

·         Autodidácta

·         Competitivo (desarrollo de competencias)

·         Humanista

·         Colaborador

·         Inclusivo

·         Responsable

·         Social

·         Conocedor de técnicas innovadoras para el aprendizaje

TOMAR EN CUENTA

·         El contexto histórico, social, político, económico y cultural del lugar donde trabaja (trabajar partiendo de un diagnóstico real)

·         Las disciplinas que estudian las prácticas sociales (la didáctica y el curriculum)

·         Innovador de su quehacer educativo

·         La diversidad de herramientas que apoyan su quehacer educativo

·         Los intereses y necesidades de sus alumnos

·         El área socioemocional de sus alumnos y alumnas

·         Ser parte integral del equipo de docentes

·         Trabajar de forma coordinada y armónica

·         El uso de la tecnología.