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분임명:  보스와 리더

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분임명:  보스와 리더

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토의주제:  구성원의  역량강화로 학교의 변화를  가져올 수 있다.

문제점:
1.  @사회적 현상- 워라벨,  욜로 등 칼 같은 출퇴근과개인의 삶을 추구
@학교현상-  대부분 여교사로  가족돌봄휴가  육아시간  등의 사용이 많음
@개인현상- 관리자와 선배교사의 조언과 지시를 간섭이라고 여기는 이기적인 태도와 개인주의 성향으로 협조, 배려, 협력이  필요한  학교경영의 어려움
2. 놀이교육의 강화로  교사의 역량에 따라 놀이 내용의 전개와 과정, 결과 등, 교사개인별 격차심화
3. 요구사항이나 문제해결  시 직접  부딪히며 해결하려하기보다 노조를 통해 해결하려는 경향(개인을 드러내지 않으려함)

기대되는 변화:
1.  권리보다  책임과 의무가 따르는  직업관  교육으로  직업에 대한 가치 및  태도의 변화로 협력적인  업무태도  형성
2. 전문학습공동체 및 교육과정 연수 등 역량강화로 교육에 대한 자발적 동기부여 및 교육에 대한 즐거움과 성취감으로 교사로서의 만족감 극대

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수업의 탈사유화 개선방안

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분임명: 슬기로운 교장생활

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분임명: 슬기로운 교장생활

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토의 주제: 수업의 탈사유화를 위한 슬기로운 교장의 자세

문제점:
1. 수업공개는 일반화되어 있으나 형식적이다.
2. 변화를 꺼리는 교사의 보수적인 성향과 육아시간 등 개인적인 생활, 소규모 학교의 증가에 따라 협의체나 모델링을 통한  상호성장지향적인 수업공유 활동이 부족하다.
3. 수업을 개인이나 교과의 전문성에 따른 개인영역이나 업무경감의 차원에서 바라보는 교사들이 있어 수업개선에 미온적이다.
4. 교육청의 정책방향이나 시류에 따라 교수학습의 방향성이 변동이 심하여, 교수학습의 기본에 지속적으로 충실하기 힘들다.

해결방안:
1. 교사 스스로 수업미션과 미션수행방안을 수립하도록 함으로써 변화를 꺼리는 교사의 태도에 변화를 준다.
2. 동교사 수가 적은 소규모학교의 경우 <동료교사에게 배우는 시스템>과 <다른 학교의 우수 교육프로그램을 벤치마킹하는 시스템>을 활성화하여 전문학습공동체로서의 제역할을 지원한다. 이에 따른 공문 안내, 수업변경, 출장처리가 편리하도록 한다. 현재 수업공개는 참관하기 어려운 시스템이다. 수업공개는 학교간 다른 학교에서 참관하기 편한 시간대와 방안을 공유한다.
3. 경력이나 전공에 제한되지 않고 교수 전문성을 갖추고, 적재적소에 쓰임이 있는 리더를 양성하여 모델링할 수 있도록 한다.
이를 위해 선의의 소문꾼을 통해 교장의 데이터를 축적시켜 활성화한다.
4. 권위적인 교장의 자세를 내려놓고, 다른 교사의 역량을 인정하고, 배우려는 <삼인행필유아사>의 자세를 강조하고, 스스로 보여줌으로써 교사됨의 인성과 자존감을 높이고 교육활동에 협력적 분위기를 갖춘다.
5. 실무원, 공무직 등 인원 수는 늘었으나 교사의 수업집중을 위한 지원이 힘들다. 명시적이지 않은 업무, 코로나 대응,청소나 음식, 유인물 나눔 등 교사와 학생의 학교생활지원에 학교의 자율성을 강화한다.
6. 교육청은 교육청의 ' 지원' 활용이 실제적이고 유용한 실제적 '지원'이 되도록 학교에 대한 진정 살아 움직이는 지원을 한다.

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효율적 시스템을 이끄는 리더가 된다. 구성원들이 시스템 리더로서 상호작용하도록 만들어서 응집력을 높이고 차세대 리더를 육성하며 유산으로 물려줄 바람직한 학교문화를 만들어낸다.
<현장의 문제점>
1.  학교장에 따른 잦은 경영방침 변화
2. 시스템 비정착 시 업무편중, 사기저하, 업무 피로도 증가
3. 학교의 바람직한 전통.문화가 사라질 우려
4. 학교 과업달성의 한계 발생
<해결 방안>
1. 개인 리더십 함양: 역량 강화를 위한 노력과 투자,  학교의 특성(강점, 약점, 좋은 문화 등) 파악 및 유지.개선, 행정적 요구 대처 능력 함양
2. 구성원간 상호작용: 대화, 소통을 통한 의견 수렴함으로써 조직의 목표에 응집시키기, 동료와 유의미한 상호작용 일어나게 하기, 셀프리더 키우기3. 네트워크 강화: 교육청, 다른 학교와 상호작용을 통한 벤치 마킹하기.
4. 유산으로서의 학교문화 만들기: 성과 공유, 칭찬 격려 지원 등을 통한 끊임없는 소명의식 만들어가기, 지속가능한 학교 시스템 개선.유지.발전을 위한 노력

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오백만원 분임 토의결과

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오백만원 분임 토의결과

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삼매경 모둠 :   수업의 탈사유화 어떻게 할 것인가?

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삼매경 모둠 :   수업의 탈사유화 어떻게 할 것인가?

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1. 교사의 수업 탈 사유화의 문제점
- 교사의 수업 사유화는 최상의 수업을 받아야하는 학생의 학습권을 제한한다.
-교사의 수업 사유화는 교사의 수업력을 정체시키고 성장을 가로막는다.
-교사의 수업 사유화는 교사간 소통을 단절하고 학교 공동체 문화 형성을 제한한다.

2. 해결방안
-학년준비기간(교수평기-성찰주간) 수업을 열고 함께 고민하는 수업장학 구조를 만들자
-수업협력교사, 1수업 2교사제 확대로 수업열기의 긍정적 경험을 넓혀주자
- 전문적 학습공동체 모임을 동학년 모임과 연계하여 예산을 배정하여 수업에 대한 협의를 정기적으로 하도록 구조화 하자
- 관리자는 교사들의 수업 성장을 지원하고 중요성을 지속적으로 환기하며 지원의 첫 순서임을 늘 강조하자

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고등학교 2분임 토의 결과

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고등학교 2분임 토의 결과

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<토의주제>  수업을 탈사유화하라
* 문제점
1. 교육이 나아가는 방향의 공유화 및 함께한다는 의식의 공유 부재
2. 수평공동체의 실천적 실행 부족(수업공개가 쉽지않다)
3. 교사 개인의 사생활을 보호한다는 방패에 가려져 수업의 탈사유화가 전반적으로 이루어지지않고 있음
** 해결방안
1. 교사 간의 수업나눔, 즉 수업의 탈사유화가 하나의 목표임을 명확하게 표명하고 강조한다.
2. 수업에 대해 비판하지 않는 비비판주의 유익한 지원 등의 요소를 결합한다
3. 수업의 탈사유화를 위한 학교시스템을 구축한다.
4. 연속가능한 수업, 일회성 수업이 아닌 수업을 지속할 수 있도록 하며, 참관자도 하나의 배울점을 발견한다는 부담없는 마음으로 참관한다
5. 수업형태와 방법이 다양할 수 있다는 유연한 수업 형태를 용인하는 분위기를 만든다. 즉, 협력학습이 항상 좋은 것은 아니다라는 등.
6. 세세한 사항에 대한 간섭을 배제한 동료간 상호작용을 촉진한다.
*** 결론
1. 교사는 자신을 정확하게 진단하고 우리가 무엇을 하고 있는지 숨기지 않고 솔직하게 공개할 수 있는 학교문화 조성이 필요하다.
2. 교육의 발전이 끊임없는 개선의 과정이며 시대에 맞는 효과적인 교육 실천 방안을 찾는 학교문화 조성이 필요하다.