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“Metodologias ativas são estratégias de ensino centradas na participação efetiva dos estudantes na construção do processo de ensino, de forma flexível, interligada e híbrida” (BACICH; MORAN (Orgs.), 2018, p. 4).

O grupo destacou 3 pontos interessantes sobre o tema e compartilhou suas vivências baseadas nesses destaques.

1º DESTAQUE:

A Sala de Aula Invertida traz para a prática pedagógica muitas possibilidades, que vão além de antecipar os conteúdos a serem tratados nos encontros ou aulas posteriores. O estudo prévio, a pesquisa antecipada, o levantamento de dados, a elaboração de pré-projetos são maneiras possíveis de inverter a aula e dar chance ao estudante de descobrir o conhecimento por si só para o compartilhamento posterior.

Comentários:

Oséias: Trabalhei a sala de aula invertida tanto no presencial como no online. Chamo de apresentação em 5 minutos, onde o aprendiz apresentava suas percepções em relação a temática do dia ou sobre qualquer outro tema que foi definido no encontro anterior, o aprendiz compartilhava suas experiências, mediava as perguntas e conclusões sobre o que foi apresentado.

Aline: Tive esta experiência quando no final do encontro comentei o tema do encontro seguinte, e um aprendiz me chamou e sugeriu uma canção super bacana sobre o tema. A turma inteira gostou e os aprendizes participaram mais ativamente.

Emilio: Em todos os encontros disponibilizo o tema do encontro posterior  a fim de estimular a pesquisa e coletar dos aprendizes suas vivências com o tema.

Hortênsia: Trabalho nos encontros  sala de aula invertida e busco estimular os aprendizes a trazerem suas experiências em relação à temática abordada. Ela busca oportunizar uma aprendizagem dinâmica trazendo a realidade de cada um. Eles se sentem mais próximos quando eles podem mediar e levantar questões gerando um debate das suas experiências nas suas respectivas empresas.

Tamara- o protagonismo dos aprendizes, libera a criatividade ferramenta valiosa. Faço uso sempre.

Jucelei: Uso a sala de aula invertida, oportunizando aos aprendizes a temática do encontro posterior para que consigam observar exemplos na empresa onde atua como aprendiz.

Luana: Uso em sala de aula algumas vezes, dependendo do assunto/tema, apresento o tema e o objetivo para que eles façam a pesquisa e realizem a mandala.

Janaína: Também  utilizo a sala invertida pois o aluno pode ser protagonista do encontro,  fazer buscas, pesquisas, ampliando o tema e abordando novas discussões.

Taiane: Usamos sala invertida e instruções por pares dependendo da temática conseguimos estimular a pesquisa e o protagonismo.

2º DESTAQUE

APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS (ABP) (...) é uma abordagem que utiliza situações-problema como ponto de partida para a construção de novos conhecimentos. É adotada por grupos de alunos que trabalham de forma individual e colaborativa a fim de aprender a pensar em soluções para um problema estudado. (...) O modelo ABP bastante disseminado na literatura é o da Universidade de Maastricht, que organiza a resolução de problemas em sete etapas” (FILATRO; CAVALCANTI, 2018, p. 32-33).

Comentários:

Aline- Uso muito situações do cotidiano dos aprendizes na etapa de problematização e acolhimento. As situações problemas, quanto mais baseadas nas realidades dos aprendizes, mais significativo torna o aprendizado.

Tamara- acredito nesta ferramenta como um instrumento de aprendizado contínuo, sempre que possível faço uso, trago para realidade empresarial.

Mayla- Essa abordagem é utilizada com grande ganho de conhecimento, uma vez que poderiam ser utilizados desde estudos de caso até as vivências dos aprendizes, enriquecendo assim suas experiências de vida.

Jucelei: Nesta metodologia usamos para desenvolver a problematização e ou muitas vezes trazer novas ideias para a produção de grupo.

Janaína: Trazer a metodologia em um formato crítico facilita a abordagem e oportuniza o jovem a trazer soluções.

3º DESTAQUE

Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.

Comentários:

Gabriel: Gabriel: Utilizo muito os exemplos da tecnologia digital em exemplos de sala de aula, tanto no aspecto de oportunidades que a tecnologia proporciona para empresas, como também a reflexão do avanço e conhecimento dos jovens de tais ferramentas.

Bruna: construção de algumas atividades por meio de aplicativos, como áudio, para elaboração de podcast.

Jucelei: Usamos novas tecnologias no formato do remoto, oportunizando aos jovens acesso direto ao material pela plataforma canva.

Emilio - sempre planejo antes quais as tecnologias seriam viáveis a cada encontro, sempre preocupado com condições de acesso e conhecimento de determinada ferramenta por parte dos aprendizes, especialmente apps, como canva, etc.

Janaína: A utilização dos recursos  tecnológicos é  um tópico  obrigatório  nos dias de hoje  quando se fala em juventude.

Luana: Em minhas aulas após a apresentação do Padlet faço a utilização desse recurso, e também sempre procuro estar atualizada e levar a tecnologia para minhas aulas. faço a utilização do Word Wall, para que eles aprendam jogando e acaba se tornando interessante a participação e envolvimento de todos.

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No livro "O jeito Harvard de ser feliz" somos encorajados a transformar nosso mundo e contagiar também o mundo dos outros através da motivação, felicidade, criatividade e positividade.

O livro é baseado em estudos que indicam o quanto uma pessoa feliz e positiva pode alcançar seus objetivos e ter "sucesso" na vida.

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A formação continuada tem proporcionado grandes aprendizagens em cada encontro com tutores e instrutores de diversas regiões do país. No encontro ocorrido no dia 24/05/22 nos reunimos e discutimos sobre as soft skills e como mobilizar essas habilidades nos planos de encontro.

Discutimos sobre a soft skills: liderança e pensamos em estratégias didáticas para inserir a habilidade de liderar na temática: trabalho em equipe. Nosso grupo discutiu sobre a importância do trabalho em equipe e como a liderança faz diferença para que a equipe alcance resultados. A soft skills trabalhada nos fez refletir sobre a disposição dos jovens para liderar e como alguns já exercitam essa habilidade nos encontros teóricos.

Pensamos em uma dinâmica em que os jovens identificam um colega que exerce a liderança e faça uma avaliação do seu perfil como líder.

O tempo foi curto, mas foi um debate muito criativo e prazeroso com toda a equipe e rico em conhecimento.

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Um livro maravilhoso que nos ajuda a identificar nossos pontos fortes e desenvolver ainda mais nossas habilidades.

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A avaliação de processos é fundamental para gerar valor para o cliente, diminuir os riscos, prejuízos e também promover efetividade organizacional. Todas as atividades dentro de uma empresa estão interligadas e não adianta uma delas ser executada perfeitamente se a outra atividade for executada de forma deficiente. Pois comprometerá o resultado final.

O mais importante dentro dos processo é focar em como foi feito ao invés de focar no que é feito. O trabalho em equipe, a organização e o controle são fundamentais para a efetividade dos processos.

Vamos interagir? Essa temática é importante para a vida pessoal e profissional de vocês? Por quê?

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O encontro de hoje nos mostrou que somos capazes de organizar e avaliar situações!

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Foi muito boa a aula de hoje, aprendemos o quanto é importante ter maturidade nos processos da empresa, vida pessoal e tudo mais, aula muito informativa!

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O primeiro módulo da formação continuada 2022 foi muito enriquecedor e gratificante. Através dos encontros podemos mais uma vez trocar experiências com outros instrutores e fortalecer ainda mais nossa prática pedagógica.

Cada conteúdo compartilhado nas webconferências e nos grupos de trabalho aguçou a criatividade, o pensamento crítico e a comunicação. Abordar as soft skills foi muito importante pra mim e tenho certeza que pra os demais instrutores também. Pude reconhecer as habilidades que tinha e que preciso desenvolver e também identificar nos diversos aprendizes essas habilidades, além de implementá-las nos planos de encontro para que sejam trabalhadas durante nossas vivências no dia a dia. Outro ponto importante é o uso do padlet como ferramenta de trabalho, algo que estou adorando exercitar e trabalhar com os jovens.

A formação continuada no ano de 2022 foi inovadora com a dinâmica de fazer tudo durante o encontro. Isso facilita bastante a gestão de tempo dos instrutores e ao mesmo tempo é um grande desafio para abordarmos tudo o que deve ser abordado em um tempo limitado. Porém, acredito que isso nos faz desenvolver ainda mais a boa gestão do tempo e também outras habilidades como raciocínio rápido, liderança, proatividade e o trabalho em equipe.

Acredito que o que pode ser melhorado é o limite de tempo nos trabalhos em grupo e no tempo da formação em geral. São muitos compartilhamentos importantes e muitas vezes o objetivo é atingido de uma forma não tão satisfatória quanto gostaríamos. Muitas falas podem ser ampliadas, mas infelizmente o fator tempo é o grande vilão.

Finalizo parabenizando toda a equipe por toda dedicação, aprimoramento, sensibilidade e disponibilidade de sempre.

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Relação entre a competência 5 da BNCC (Cultura digital) e Metodologias ativas

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Relação entre a competência 5 da BNCC (Cultura digital) e Metodologias ativas

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A atuação pedagógica é fundamental para fazer com que o jovem desenvolva o pensamento crítico e o interesse por mais conhecimento. As metodologias ativas buscam fazer do jovem o protagonista da sua vida, exercer a autonomia e criatividade e acompanhar as inovações.

É através das metodologias ativas que o jovem pode despertar o interesse pela cultura digital e assim ter acesso a informações, melhorar seu raciocínio lógico, compartilhar dados, solucionar problemas e exercer sua autonomia. A tecnologia tem transformado cada vez mais a vida dos jovens. Hoje é possível questionar qualquer informação através de tudo o que as tecnologias oferecem.

O mundo tem se transformado e com isso a postura dos jovens e sociedade em geral também. A cultura digital tem se tornado a principal porta para a entrada no mercado de trabalho. Entender sobre tudo o que a tecnologia nos oferece, saber interpretar informações, compartilhar, gerir os dados, tudo isso tem se tornado desafiador e através das metodologias ativas podemos fazer com que o jovem consiga acompanhar e compreender essa dimensão de informações de uma forma mais responsável e dinâmica.

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Uma das práticas pedagógicas que favorecem a empatia e cooperação é o mapa da empatia. Tenho trabalho com os jovens esse mapa nas temáticas relacionadas a empatia para desenvolver essa habilidade.

Nas minhas atividades, tenho colocado em prática a empatia e cooperação através da sensibilidade, ouvindo, estando atento as necessidades de cada um, conversando individualmente com os jovens que percebo que necessita de uma maior atenção e ajudando a sanar dúvidas em relação ao conteúdo proposto e também ajudando em questões pessoais que são compartilhadas.

Se colocar sempre a disposição, ter uma escuta ativa, entender o ponto de vista do outro.. são algumas formas de exercitar a empatia e cooperação com nossas atividades diárias.