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No siempre permite establecer mecanismos de control de la identidad del estudiante.
El estudiante puede sentirse “solo ante el peligro” de la evaluación.

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El seguimiento de la actividad del estudiante.
El acceso a la información de todo el proceso de evaluación.
Combinación de actividades síncronas y asíncronas.

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Ventajas e inconvenientes que ofrecen los Entornos Virtuales de Aprendizaje

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Ventajas e inconvenientes que ofrecen los Entornos Virtuales de Aprendizaje

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El estudiante sabe en todo momento de cómo va su proceso de aprendizaje, en que aspectos debería mejorar y cuáles son sus puntos fuertes.

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Una características de la evaluación como proceso de mejora continua, es que se vuelve un instrumento, a partir de la retroalimentación que brinda el profesor a los estudiantes en cada actividad o aportación realizada, para aprender.

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La evaluación debe formar parte de la planificación de la asignatura desde el inicio de ésta, y no sólo para el estudiante, sino también para el profesor.

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La evaluación debe estar relacionada estrechamente con los objetivos de la asignatura, los contenidos que se trabajan en ella y la metodología que se utiliza.

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Características de una buena práctica de evaluación en Educación a Distancia

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Características de una buena práctica de evaluación en Educación a Distancia

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5. La valoración de las aportaciones de los estudiantes, puede ser realizada por el profesor o por un evaluador externo designado con anterioridad.

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4. Establecer los criterios concretos de evaluación es otra de las tareas que debe afrontar el profesor.

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3. Ya que tenemos claro qué es lo que queremos  que el educando aprenda a saber, o a aprender a hacer, tendremos la capacidad de seleccionar o diseñar adecuadamente las actividades de evaluación.

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2. Una vez identificadas las competencias que se van a trabajar en la asignatura, es necesario transformarlas en objetivos de aprendizaje.

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1. Primero, hay de identificar las competencias que se tienen que evaluar.

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¿Qué hacemos cuando evaluamos competencias?

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¿Qué hacemos cuando evaluamos competencias?

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No significa hacer las cosas diferentes a lo que se hacía anteriormente, que era evaluar los conocimientos, sino que se ha ampliado el objeto de evaluación, y ahora se toma en cuenta a las capacidades, habilidades, aptitudes con las que deben contar los estudiantes de acuerdo a un campo del conocimiento y en relación a un contexto profesional.

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Evaluar competencias significa ampliar las estrategias evaluativas, no se trata simplemente de promover el aprendizaje y demostrarlo, relacionado con lo que el estudiante sabe sobre un tema (saber y saber explicar cómo), además, debe ser capaz de demostrar, aplicar, hacer, actuar en función a lo que sabe (saber mostrar/demostrar;
actuar/hacer).

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La evaluación es una herramienta, que nos permite lograr los aprendizajes necesarios y que a su vez, facilita a docentes y educandos la toma decisiones con el propósito de lograr la mejora integral del proceso educativo.

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La adición de las tecnologías en el proceso educativo, aparecen como una de las tantas soluciones a los retos que supone el acceso a la información, sobre todo, a la educación, en un mundo donde la globalizado ya es parte integral.

La evaluación para la mejora, como estrategia de desarrollo y progreso continuos, es una de las claves de la educación y de los procesos formativos concretos.

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Hay que considerar que la evaluación del aprendizaje tiene dos funciones esenciales: una función social y otra pedagógica que determinan las concepciones y la práctica evaluativa del profesorado.

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En el aspecto social, la evaluación se considera como el medio por el cual es posible la capacitación de los estudiantes en uno o más ámbitos científicos y/o profesionales.