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La evaluación es un componente esencial del proceso educativo, ya que permite valorar el aprendizaje y mejorar las estrategias pedagógicas. Mi propuesta se basa en la evaluación formativa y la retroalimentación como herramientas clave para el desarrollo de competencias en los estudiantes. Según Anijovich (2015), la retroalimentación es un proceso continuo que facilita la construcción del conocimiento, permitiendo a los estudiantes identificar sus fortalezas y debilidades.

Este enfoque promueve una evaluación auténtica e inclusiva, en la que los estudiantes participan activamente mediante autoevaluaciones y coevaluaciones. De acuerdo con Hernando (2016), la educación del siglo XXI debe enfocarse en el desarrollo de habilidades críticas y reflexivas, más que en la simple transmisión de contenidos. Para ello, se utilizarán herramientas digitales como Padlet, facilitando la interacción y el seguimiento del progreso de cada estudiante en tiempo real.

La evaluación se aplicará en estudiantes de secundaria, fomentando el aprendizaje basado en proyectos y la colaboración en equipo. Se priorizará la observación, el análisis reflexivo y la interacción entre pares como medios para potenciar el aprendizaje significativo. En este contexto, el error se entenderá como una oportunidad de crecimiento, lo que contribuirá a la formación de estudiantes autónomos y responsables de su propio proceso de aprendizaje (Anijovich, 2015; Hernando, 2016).

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Se evaluarán las competencias específicas de los estudiantes en educación física, recreación y deporte, incluyendo habilidades motrices, trabajo en equipo, pensamiento crítico y reflexivo, y el compromiso con el aprendizaje. Además, se observarán las actitudes de cooperación, liderazgo y responsabilidad dentro de las actividades propuestas

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La evaluación permitirá a los estudiantes reflexionar sobre su propio desempeño y tomar un rol activo en su aprendizaje. Anijovich (2015) destaca que la retroalimentación fomenta la autonomía y ayuda a los estudiantes a visualizar sus progresos. Además, la evaluación formativa servirá como una herramienta para adaptar la enseñanza a las necesidades individuales, asegurando un aprendizaje equitativo y significativo (Hernando, 2016).

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Rúbrica de evaluación, en la que se valorará el desempeño en habilidades motrices, trabajo en equipo y reflexión sobre el aprendizaje (Hernando, 2016).      Autoevaluación y coevaluación, para fomentar la autoconciencia y la metacognición (Anijovich, 2015).

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La evaluación está diseñada para estudiantes de educación secundaria (grados 8° y 9°), con edades entre 13 y 15 años. Este grupo requiere estrategias pedagógicas dinámicas que favorezcan el desarrollo integral y el aprendizaje experiencial (Hernando, 2016).

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Se aplicará en un entorno escolar inclusivo, con acceso a espacios deportivos adecuados y herramientas digitales. El propósito es fomentar un aprendizaje participativo y colaborativo, donde los estudiantes desarrollen habilidades que trasciendan el aula y se apliquen en su vida cotidiana (Anijovich, 2015; Hernando, 2016).

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Anijovich, R. [CIPPEC]. (2015, septiembre 10)

Hernando, J. (2016). Viaje a la escuela del siglo XXI. Madrid: Fundación Santillana.

https://youtu.be/ShlEPX6_NUM

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Rebeca Anijovich - El valor formativo de la retroalimentación