# data[].attributes.headline
교육공학을 매체의 활용방법에 관한 지식체계로 보는 관점이 가지고 있는 제한점을 예를 들어서 논의 하시오.

# data[].attributes.subject
교육공학을 매체의 활용방법에 관한 지식체계로 보는 관점이 가지고 있는 제한점을 예를 들어서 논의 하시오.

# data[].attributes.body
교육에서의 매체의 활용은 장점도 있지만 단점도 분명이 존재한다.

일단 비용문제를 들 수 있는데, 모두에게 높은 수준의 기기를 줄 수 없기 때문에 보급형 제품을 줄 수 밖에 없게되고 본인이 소유한 기기를 학교에 들고 오게 되면서 빈부격차를 체감하는 일이 발생할 수 있다.

두번째로 지금 현직에 있는 교사들은 매체에 아직 적응을 못한 사람들이 있다는 것이다. 학생들은 자라오면서 많은 스마트 디바이스들과 익숙 할 수 있지만, 기성세대들은 아직 적응이 되지 않아 높은 수준의 교육이 이뤄지기 어려울 수 있다.

마지막으로 일방적인 교육형태가 이뤄질 가능성이 높다. 코로나 팬대믹 시기에 이뤄진 온라인 클래스의 경우 대부분 교사가 강의를 촬영하고 올려놓고 보기만 하면 출석이 인정되는 경우가 많았다. 이 경우 학생이 수업을 집중해서 들었는지 파악하기 어렵고 수업에 참여하는 태도같은 요소들을 평가하지 못하고 시험 하나로만 학생을 평가할 수 밖에 없게된다.

교육에서의 매체의 도입은 이런 요소들이 해결 될 때 부분적으로 도입하는 것이 맞다고 생각한다.

# data[].attributes.headline
이번 학습자 분석과 맥락 분석을 할 수업

# data[].attributes.body
이번 학습자 분석과 맥락 분석을 할 수업은 교육학강독이다.

교육학강독은 교육학과 1학년 학생들로 대부분 차 있는 수업이다. 학생들은 1학년 1학기 처음으로 듣는 교육학 강의기 때문에 교육학에 관한 선수 개념은 거의 존재하지 않는다. 그렇기에 수업을 설계할 때 깊은 개념보다는 교육학에 입문하기 좋은 수업 주제를 제시하는 것이 도움이 될 것 같다.

학생들은 모두 수업시간에 노트북이나 태블릿을 사용하여 필기 및 수업 자료 준비를 해오기 때문에 테크놀로지 활용 능력은 수업을 진행하는데 무리가 있어보이지 않는다.

학생들의 수업 맥락 분석을 해보자면 대면수업으로 교실에서 진행되는 수업이다. 수업자료 혹은 과제 제출 등은 사이버 캠퍼스(LMS)를 이용하고 있다.

수업에서 사용 가능한 매체로는 노트북, 컴퓨터, 휴대폰 등을 사용할 수 있다.

# data[].attributes.headline
수업목표 : 교육학에 입문

# data[].attributes.body
1. 수업목표 : 교육학에 입문하는 학습자들이 다양한 글을 쓰고, 읽으며, 자신의 생각을 공유하여 교육학의 기본을 배우는 것

2. 가네의 학습목표 유형 : 지적기능(자신의 학습생애사를 글로 써서 제출하고 발표하여 공통된 삶을 공유하고 그것이 교육학과 관련된 것을 설명할 수 있어야 함)

3. 학습과제 분석 : 위계분석

4. Mager의 행동적 수업목표 : 학습자들은 자신의 학습생애사를 교육학과 관련지어 작문하여 발표하고 자신과 타인의 삶에서의 경험들이 관련된 교육학적 요소를 2가지 이상 서술할 수 있다.

# data[].attributes.body
1. 주의 : 수업에 중간 사회와 관련된 문제를 가져와 토론하며 교육학에서의 활용 방안에 대해 토론함

2. 관련성 : 교사의 실제 업무등을 말하며 현재 듣는 수업의 효용성을 말하여 학습동기를 유발함

3. 자신감 : 각자의 학습생애사를 발표할 때 인상 깊은점, 교육학적 의의가 있는 점, 좋았던 점에 대해 다시 짚어주어 학습자의 자신감을 심어줌

4. 만족감 : 모든 사람이 발표 후 가장 의미 있었다고 생각한 발표에 대해 교수자가 칭찬과 인정을 해주어 학습자의 만족을 충족시킴

# data[].attributes.body
교육학강독과 관련된 3가지 구성주의 요소

1. 스캐폴딩 : 신입생들이 듣는 교육학의 기초와 관련된 수업이기 때문에 부족한 사전지식을 보완할 수 있도록 수업의 기초가 되는 논문을 제시하고 학생들의 지식배경을 넓힐 수 있도록 함

2. 관련 사례 제시 : 우리나라의 교육제도 및 환경과 다른 나라를 비교하기 위해 관련 뉴스를 제시하며 이해를 도움

3. 모델링 : 논점에 관한 토론이 있을 때 학습자들이 생각하지 못할만 한 논점을 다양한 이유와 함께 설명하며 인지모델링을 실시함

# data[].attributes.headline
 목소리 원리 : 사람의 

# data[].attributes.body
1. 목소리 원리 : 사람의 목소리로 나레이션을 제공함.

2. 멀티미디어 원리 : 텍스트만 사용하지 않고 그림도 함께 사용함.

3. 근접성의 원리 : 그림과 관련된 설명을 가깝게 제시함.

# data[].attributes.headline
디지털 네이티브는 디지털 환경에서 태어나

# data[].attributes.body
디지털 네이티브는 디지털 환경에서 태어나 자란 세대로 다양한 디지털 디바이스를 능숙하게 다룰 수 있는 세대이다. 이들에게 디지털 리터러시가 중요한 이유는 앞으로 살아가는 환경에서 다양한 디지털 기기를 다루는 능력은 필수적이기 때문이다. 디지털환경에서 정보를 이해하고 활용하는 것도 중요하지만 윤리적으로 사용하는 능력을 키우는것이 중요하다고 생각한다.

# data[].attributes.headline
플립러닝에서 일부 학습자가 온라인 학습을

# data[].attributes.body
플립러닝에서 일부 학습자가 온라인 학습을 성실하게 하지 않는다면 온라인 학습에 강제성을 부여할 것이다. 강제성을 부여하는 방법으로 온라인 학습을 참여 해야지만 알 수 있는 내용을 수업시간에 발표 시키는 등 온라인 학습과 대면 수업간의 유기성을 강화하는 방법이 있다.

# data[].attributes.headline
사진은 구석기 시대를 나타내는 그림을 요

# data[].attributes.body
사진은 구석기 시대를 나타내는 그림을 요청해서 나왔다. AI도구들의 사용 목적으로 다양한 정보의 취합 및 정리와 수업자료 준비등으로 사용할 수 있다. AI도구들을 활용할 수 있을 가능성으로 학생들에게 AI도구들을 사용하는 적절한 방법을 지도하고, 수업에 나온 내용들을 정리하거나 배운 내용들을 이용해 창작을 하는 방식으로 활용할 수 있다. 나는 수업을 위해 AI를 사용할 것이다. AI 교과서의 경우 교수자 혼자서 알 수 없는 학습자들의 특징을 AI가 정리해줄 수 있고 취합한 정보를 학습자와 학부모가 공유하여 교육에 신뢰를 줄 수 있다고 생각한다.

# data[].attributes.headline
AI 테크놀로지 사용에 대한 나의 입장

# data[].attributes.subject
AI 테크놀로지 사용에 대한 나의 입장

# data[].attributes.body
학생으로서 : AI 테크놀로지는 학생이 사용할때 부작용을 고려하지 않으면 상당히 매력적이다. 굳이 복잡하게 찾아보거나 공부하지 않아도 정보들을 요약하여 서술해주기 때문에 도움이 된다. 하지만 부작용을 고려하면 다른 이야기가 된다. AI 기술의 사용은 첫번째로 본인의 지식으로 이어지지 않는 경우가 많다. 또 AI가 요약한 내용이 진실인지 아닌지 구별하는데 어려움이 있기 때문에 학생으로서는 부작용을 잘 고려하여 필요할때 사용할 것이다.

미래 교사로서 : 미래 교사로서 AI 기술은 시간이 지날수록 필수적으로 될 것이라 생각한다. AI기술의 지속적인 발전이 있을 것 이기 때문에 교사가 해야하는 다양한 업무들의 처리 속도를 올려주어 학생들에게 쓸 수 있는 시간이 늘어날 것이라고 생각한다.

인간으로서 : 교육분야 뿐만이 아닌 전 분야에서 AI의 도입은 이미 진행되고 있다. 인간으로서 AI는 받아들어야 하는 과학기술이라고 생각한다. AI 발전에 적응하고 윤리적으로 사용하는 방법을 다자간에 합의를 보는것이 인간으로서 AI를 사용하는 방법이라고 생각한다.