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Interessant war, dass der Junge genau 50 Felder anmalen wollte und unbedingt es „diagonal“ machen wollte.

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Eigenständig

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Diagonale als geometrische Hälfte lässt sich nicht auf gleiche Weise am Hundertergeld umsetzen

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Sehr ruhig

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Kinder kamen direkt auf eine Lösung (ohne Instruktionen), konnten aber nicht unbedingt beschreiben, warum sie und wie sie vorgegangen sind

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Sehr gut. Die Kinder sind eigenständig auf die Lösung gekommen. Im Anschluss konnten sie es auch verbalisieren. Das Mädchen hat ihren Fehler selbst entdeckt. 

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Sehr gut. Die Kinder sind eigenständig auf die Lösung gekommen. Im Anschluss konnten sie es auch verbalisieren. Das Mädchen hat ihren Fehler selbst entdeckt. 

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Problemlösen und Argumentieren

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Die Hundertertafel wurde nicht als eine Tafel mit einzelnen Kästchen betrachtet, sondern als eine quadratische Fläche teilweise. Dies wird daran deutlich, dass die Schülerin die Diagonale versucht einzuzeichnen.

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Hälfte durch Abzählen herausgefunden

(Keine Strategie erkennbar)

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Eigenständig und konzentriert

Konnten ihr Vorgehen durch zeigen erklären

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Kinder haben selbstständig ihre Felder angemalt. Kein Eingreifen der Interviewerin.

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Kinder haben selbstständig ihre Felder angemalt. Kein Eingreifen der Interviewerin.

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Problemlösen

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Mehr Kommunikation

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Die Kinder haben die Aufgabe gut verstanden und konnten eigenständig arbeiten

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Sehr gut und es sind keine Fragen aufgekommen. Danach konnten die Kinder gut erklären, wie sie auf die Lösungen gekommen sind.

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Das Quadrat wird auf verschiedene Weisen zerlegt

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das Aufteilen durch die Diagonale

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Orientierung im Zahlenraum, Zerlegung der 100

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50 Felder anzumelden ohne dabei auf eine bestimmte Form/Reihenfolge zu achten 

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50 Felder anzumelden ohne dabei auf eine bestimmte Form/Reihenfolge zu achten 

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Die Kinder waren in der Lage mit implizitem Wissen die Aufgaben zu lösen, konnten jedoch nicht ihre Vorgehensweise explizit begründen und ähnlicherweise Verbesserungsvorschläge und Erklärungen nicht nachvollziehen.

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Argumentieren und Problemlösen

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Hundertertafel wurde mehr als Fläche angesehen, in welcher Kästchen sind. Auf die Zahlen wurde wenig bis garnicht eingegangen.

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Wie kann ich die Diagonale korrekt umsetzen?

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Wie kann ich die Diagonale korrekt umsetzen?

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Hundertertafel wurde als Geometrische Form betrachtet 

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Hundertertafel wurde als Geometrische Form betrachtet 

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Dreiermuster passte nicht zur Aufgabe, alternative Lösung mit vier Kästchen in der Mitte gefunden

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Eigenständig

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Er kam selbstsicher durch die Aufgaben.

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Lösungen gingen vom Kind aus, Kopfrechnen wurde mit "richtig/falsch"-Feedback begleitet

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Es war wie ein Gespräch, welches durch die Lehrkraft gesteuert wurde

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Problemlösen

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Kopfrechnen und Assoziativgesetz

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Er hat viele unterschiedliche Lösungen gefunden, nicht nur senkrecht,  waagerecht und diagonal 

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Er hat viele unterschiedliche Lösungen gefunden, nicht nur senkrecht,  waagerecht und diagonal 

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Ich würde sagen dass die größte Herausforderung war, die Zahlen im Kopf zu addieren.

Die Hälfte anzumalen war gar kein Problem

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Lösungen und Lösungsprozesse beschrieben und reflektiert

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Sehr viele Möglichkeiten Kopfrechnen zu üben!

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Sehr viele Möglichkeiten Kopfrechnen zu üben!

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Sehr gut. Die Lehrkraft diente als Begleiterin. Das Kopfrechnen hat er super hinbekommen und die Lehrkraft hat Feedback dazu gegeben.