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El currículo en la educación costarricense durante las décadas anteriores al nuevo siglo, consistía, casi de forma limitada, a la recopilación de metas, objetivos y procesos de enseñanza-aprendizaje que eran establecidos por el Ministerio de Educación Pública (MEP) a las instituciones educativas. Con el fin de formar académicamente a futuros profesionales. El concepto se fue innovando posterior al cambio de siglo, adoptando filosofías relacionadas con áreas sociales – culturales, artísticas, salud, ideología, etc. formando políticas y paradigmas de enfoque más humanista.

Lo anterior hasta llegar a la conceptualización más reciente, donde el currículo no se enfoca únicamente en el proceso de aprendizaje, si no que involucra a nivel técnico áreas que se interrelacionan por medio de relaciones horizontales y verticales con los contenidos del programa. Siendo los ejes curriculares las líneas conectoras que dirigen la intencionalidad del proceso educativo que da forma al plan de estudios. Con un enfoque que involucra el conocimiento académico teórico, pero está más orientado hacia el desarrollo de habilidades (práctico) y la promoción del pensamiento crítico en el estudiante.

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Diagnóstico cognoscitivo y socioafectivo del estudiante, ¿por qué es importante?

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Diagnóstico cognoscitivo y socioafectivo del estudiante, ¿por qué es importante?

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Los cambios sociales y culturales de los últimos años han tenido influencia sobre el currículo, convirtiéndolo en un proceso dentro del cual intervienen múltiples factores, por ejemplo:

·       Los de tipo académico: capacidades del estudiante – habilidades teóricas – habilidades practicas – habilidades motoras, etc.

·       Los de tipo social: centro educativo – familia (ambiente familiar y apoyo del hogar) – comunidad – sociedad – país (identidad local) – orbe (identidad global).

·       Los de tipo cultural: arte – folklor – relaciones multiculturales – efemérides – celebraciones cívicas – costumbres y tradiciones…

·       Y otros muchos que contribuyen a la formación académica, profesional y personal del estudiante.

De todos estos factores mencionados, los que tienen una mayor afectación sobre la persona estudiante son los de tipo académico y los de tipo social. Las posibilidades de éxito en el proceso educativo pueden variar de un estudiante que se desarrolla en una comunidad y dentro de un ambiente familiar sanos donde hay apoyo del hogar hacia su proceso educativo, que si la situación es totalmente adversa. Por esta razón es importante contar con un diagnóstico cognoscitivo y socioafectivo de la persona estudiante, con el fin de evaluar todas estas condiciones para tener una mayor comprensión del estudiante y todo aquello que repercute en su desarrollo o comportamiento, así como establecer estrategias para contrarrestar de ser necesario.

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Familia - escuela - comunidad, como agentes educativos...

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Familia - escuela - comunidad, como agentes educativos...

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Es una relación de tres partes:
La familia:
Es esencial en los primeros años de desarrollo del ser humano, debido a que del entorno familiar obtiene los conocimientos más básicos y necesarios para su desarrollo personal. Y durante todo el proceso académico principalmente preescolar - primaria - secundaria, el apoyo del hogar será de suma importancia para el éxito académico del estudiante.
La escuela/centro educativo:
Es importante en todas las etapas de formación del individuo, principalmente durante preescolar, primaria y secundaria, la calidad de la educación que se imparte en el centro educativo afecta directamente en el desarrollo académico del estudiante, sin embargo si no hay apoyo por parte del hogar, aunque la calidad sea alta no es posible garantizar el éxito académico.
La comunidad:
El entorno social en el cual se encuentran inmersos el hogar y el centro educativo, también juega un papel importante en el desarrollo personal y académico de los estudiantes. En las comunidades donde abundan problemas sociales como pobreza, delincuencia, drogadicción y prostitución, tanto los estudiantes como el hogar y el centro educativo están más expuestos y en riesgo de verse afectados.

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Enseñanza técnico-profesional en Arte Industriales para primaria

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Describir los elementos y componentes del currículo:

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Describir los elementos y componentes del currículo:

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El currículo está compuesto por:
Aspectos Administrativos: (tabla de encabezado donde se indica el nombre de la institución educativa, nombre del curso o materia a impartir, curso lectivo, nombre del docente, etc.)
Sección I: Habilidades en el marco de la política curricular e indicadores (pautas para el desarrollo de la habilidad)
Sección II: Aprendizajes esperados, indicadores de los aprendizajes esperados y estrategias de mediación.
Sección III: Instrumentos de evaluación.

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Se agrega plantilla de planeamiento utilizada en tiempo laborado como docente.

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Características del diseño por competencias:

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Características del diseño por competencias:

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En la Lectura 9 del curso Diseño Curricular, se menciona que las características del modelo de aprendizaje por competencias son las siguientes:
1. El interés es que los estudiantes aprendan según sus ritmos y estilos de aprendizaje.
2. Compara positivamente los logros de los estudiantes respecto a las competencias que el sistema educativo espera que logren.
3. Definición clara del tipo de contenido (conceptual, procedimental e actitudinal) con el que se realizará la evaluación del dominio logrado.
4. Los resultados son interpretados en "logro o no logro" de las especificaciones de los contenidos que se evaluaron, es decir, dominio del conocimiento, habilidad o destreza medida.
5. El instrumento de evaluación o la técnica evaluativa que se construya depende del fin para el que se usará la evaluación, es decir, si los resultados van a ser usados para el diagnóstico, para función formativa, o sumativa.

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Relación de la mediación pedagógica con el desarrollo de competencias y habilidades:

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Relación de la mediación pedagógica con el desarrollo de competencias y habilidades:

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A nivel de currículo, se estructura de la siguiente manera:
-Se indica cual es la dimensión a abordar.
-Se establece la habilidad que se desea potenciar y se define con claridad.
-Se definen los indicadores o pautas para el desarrollo de la habilidad deseada.
-Se especifican los indicadores del aprendizaje esperado junto con sus respectivos niveles de desempeño (actividades que el estudiante realiza que denotan un dominio inicial, intermedio o avanzado de la habilidad).
Esto dirige al estudiante a realizar a través de esta mediación pedagógica una o varias veces una actividad hasta lograr un dominio avanzado de la misma.

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Ejes trasversales del sistema educativo costarricense:

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Ejes trasversales del sistema educativo costarricense:

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Los principales son:
1. Cultura Ambiental para el Desarrollo Sostenible
2. Educación Integral de la Sexualidad
3. Educación para la Salud
4. Vivencia de los Derechos Humanos para la Democracia y la Paz
Sin embargo cada área académica cuenta con ejes trasversales afines pero a la vez más específicos para potenciar lo establecido en el respectivo programa académico, por ejemplo en Artes Industriales se detallan los siguientes:
-Educación en y para los valores.
-Educación en y para la vivencia de los derechos humanos, la democracia y la paz.
-Educación para la conservación (uso, manejo y protección ambiental).
-Educación para el respeto a toda forma de vida.
-Educación para la salud personal y social.
-Educación para la prevención del riesgo y los desastres.

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APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS - CURSO DISEÑO CURRICULAR:

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APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS - CURSO DISEÑO CURRICULAR:

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Los principales son:
-Conocer el currículo desde su origen hasta la construcción de la plantilla actual, y su aplicación práctica.
-Explorar el propósito de desarrollar el currículo y el contenido que debe considerar.
-Diagnostico de los alumnos, institución y comunidad
-Conocer más a fondo la política educativa, transformación pedagógica y orientaciones de mediación.
-Entender en que consiste el aprendizaje por competencias.