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LOS ESTÁNDARES DE GESTIÓN PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA

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LOS ESTÁNDARES DE GESTIÓN PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA

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El resultado final del análisis comparativo, inicial, intermedio y final de la institución, a través de los estándares y sus criterios operativos, es que desarrolle capacidades autogestivas para que tome decisiones de manera informada y se convierta en una organización que aprende de sus aciertos y errores en el camino hacia la calidad.

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Involucra la participación de los padres de familia y de otros miembros de la comunidad donde se ubica la escuela. Mediante el análisis habrá que identificar la forma en que el colectivo, directivo y docentes, conocen, comprenden y satisfacen las necesidades y demandas de los padres de familia, así como la forma en que se integran y participan en las actividades del centro escolar, principalmente en aquellas que desde el hogar pudieran favorecer los aprendizajes de los estudiantes.

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Se refieren a la coordinación permanente de recursos humanos, materiales, financieros y de tiempo, además de
garantizar acciones de seguridad e higiene y control de la información

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Se considera también la asignación de responsabilidades a los diferentes actores de la escuela: las comisiones docentes
(actos cívicos, seguridad e higiene, cooperativa o tienda escolar y guardias, entre otras), así como la operación del Consejo Técnico Escolar.

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Permitirá reflexionar acerca de los procesos sustantivos y fundamentales del quehacer de la escuela y sus actores: la enseñanza y el aprendizaje.

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Es una nueva forma de comprender, de organizar y de conducir, tanto al sistema educativo como a la organización escolar.

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Es el quehacer coordinado de acciones y de recursos para potenciar el proceso pedagógico y didáctico que realizan los profesores en colectivo, para direccionar su práctica al cumplimiento de los propósitos educativos.

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Conjunto de labores realizadas por los actores de la comunidad educativa (director, maestros, personal de apoyo, padres de familia y alumnos), vinculadas con la tarea fundamental que le ha sido asignada a la escuela: generar las condiciones, los ambientes y procesos necesarios para que los estudiantes aprendan conforme a los fines, objetivos y
propósitos de la educación básica.

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Es un proceso que ayuda a una buena conducción de los proyectos y del conjunto de acciones relacionadas entre sí, que emprenden las administraciones para promover y posibilitar la consecución de la intencionalidad pedagógica en, con y para la acción educativa.

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NIVELES DE CONCRECION DE LA GESTIÓN EDUCATIVA

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NIVELES DE CONCRECION DE LA GESTIÓN EDUCATIVA

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-Institucional.
-Escolar.
-Pedagógica.

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GESTIÓN EN EL CAMPO DE LA INNOVACIÓN Y EL DESARROLLO

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GESTIÓN EN EL CAMPO DE LA INNOVACIÓN Y EL DESARROLLO

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Se crean nuevas pautas de gestión para la acción de los sujetos, con la intención de transformarla o mejorarla, es decir, para enriquecer la acción y para hacerla eficiente, porque utiliza mejor los recursos disponibles.

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La gestión trata del proceso formal y sistemático para producir conocimiento sobre los fenómenos observables en el campo de la acción, sea para describir, comprender o para explicar tales fenómenos.

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GESTIÓN RELACIONADO CON EL CAMPO DE LA ACCIÓN

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GESTIÓN RELACIONADO CON EL CAMPO DE LA ACCIÓN

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La gestión es el hacer diligente realizado por uno o más sujetos para obtener o lograr algo; es una forma de proceder para conseguir un objetivo determinado por personas.