# data[].attributes.body
Burnout académico: es provocado por factores institucionales, como
la ausencia de retroalimentación del docente, relaciones distantes con profesores, incremento en la carga horaria, sobrecarga de materias, mayor exigencia, deficiencia en los servicios;
factores ambientales y sociales como competitividad de compañeros, poca participación en actividades culturales y recreativas, ausencia de apoyo social (familia y amigos); así como factores personales como el sexo, rutina, ausencia de novedades,
falta de planificación, ansiedad ante los exámenes, baja autoeficacia, baja motivación, insatisfacción frente a los estudios.

# data[].attributes.body
El presente estudio tuvo limitaciones, como la ausencia de una entrevista posterior a la evaluación con autoinforme, por lo que no es posible establecer un diagnóstico de BA, solo un tamizaje.

Finalmente, la muestra obtenida no representa a todos los estudiantes universitarios del Perú, pero en vista que las cifras halladas se aproximan a lo que indica la literatura internacional no pueden dejarse de lado.

# data[].attributes.body
Agotamiento emocional: es debido principalmente a situaciones como la sobrecarga académica, problemas de conectividad a internet, exposición constante a dispositivos, fatiga física, entre otros.

# data[].attributes.body
Seperak-Viera, R., Fernández-Arata, M. & Dominguez-Lara, S. (2021). Prevalencia y severidad del burnout académico en estudiantes universitarios
durante la pandemia por la COVID-19. Interacciones, 7, e199. http://www.scielo.org.pe/scielo.php?pid=S2413-44652021000100007&script=sci_arttext

# data[].attributes.headline
Prevalencia y severidad del burnout académico en estudiantes universitarios durante la pandemia por la COVID-19

# data[].attributes.subject
Prevalencia y severidad del burnout académico en estudiantes universitarios durante la pandemia por la COVID-19

# data[].attributes.body
País:Perú
Año:2021

Objetivo: Reportar la prevalencia de BA, basado en
el agotamiento emocional, que experimentan los estudiantes universitarios, y la diferencia según sexo y año de estudio.

# data[].attributes.body
Escala de Cansancio Emocional. La ECE evalúa de forma unidimensional el AEM con 10 ítems con cinco opciones de respuesta cada uno (de Raras veces a Siempre), siendo la puntuación mínima 10 y la máxima 50.
Patient Health Questionnarie-2. Se trata de un autorreporte de dos ítems que explora los aspectos centrales emocionales y cognitivos vinculados con la depresión.Sus ítems están escalados en formato de respuesta ordinal de cuatro puntos (desde Para nada (0) hasta Casi todos los días (3)).
Generalized Anxiety Disorder Scale-2. Es un autoinforme que mide los aspectos centrales de la ansiedad generalizada tanto a nivel emocional como cognitivo con dos ítems escalados en formato Likert.

# data[].attributes.body
Participaron 341 estudiantes universitarios (76% mujeres) de diversas instituciones que se encontraban entre el segundo y cuarto año de estudios. Fue utilizada la Escala de Cansancio Emocional en la evaluación de los estudiantes.

# data[].attributes.body
Juan Pablo Basaul
María Ignacia Martínez
Pilar Montesinos
Catalina Rivera