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3장 연구방법 (수정된 구조)

1) 연구방법 설계: 질적사례연구

2) 연구참여자 선정과정

3) 자료 수집 방법

4) 자료 분석 방법

5) 연구의 엄격성과 연구 윤리 논의

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SC_논문초본

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Ⅲ. 연구 방법

1. 연구방법 설계: 질적사례연구

2. 연구참여자 선정과정

3. 경험적 분석틀과 연구방법

3.1. 경험적 연구를 위한 분석틀

3.2. 자료 수집 및 분석

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연구방법 첫번째 서브 섹션 작성(연구방법설계) + 의미분석표 작성 (15명 참여자, 가능한 많이)

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연구방법 첫번째 서브 섹션 작성(연구방법설계) + 의미분석표 작성 (15명 참여자, 가능한 많이)

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숙의민주주의 논의 (출발, 논의 흐름, 한계/비판, 교육 측면에서의 숙의민주주의의 논의 등)

- 참여적 민주주의의 한계
- 공론조사의 한계를 벗어나기 위한 접근으로서의 학운위 (?) - 시나리오
워크숍, 시민자문회의, 합의회의, 시민의회, 타운 홀미팅, 시민배심제, 시민포럼 등 (박기태 & 이명진, 2020)

박기태․이명진 (2020). 공론화 과정에서 나타난 숙의 효과: 대입제도 개편 공론화를 중심으로. <조사연구>, 21(2), 51-69.

임동균, & 나윤영. (2021). 숙의민주주의의 한계와 가능성 그리고 방법론적 개선 방향. 사회과학연구, 32(2), 221-244.

임동균. (2018). 동아시아의 새로운 민주주의: 숙의 민주주의의 현황과 미
래. Diverse Asia, 1(2), 1-9.

한국에서 활용되고 있는 시민참여형 조사는 Fishkin (1988)의 공론조사와 유사한 방법을 사용한 것으로, 숙의에 참여하는 시민들의 의견을 토의 전후로 물어본 후, 최종의견의 비율과 변화를 고려하여 정책 결정에 반영하는 방식의 숙의 민주적 방법이다(임동균, 2018).

심준섭, 정홍상, & 김광구. (2018). 공론화 과정 참여자들의 숙의 경험-프레임 분석의 적용. 한국정책학회보, 27(2), 193-220.

Curato, N., Dryzek, J. S., Ercan, S. A., Hendriks, C. M., & Niemeyer, S. (2017). Twelve key findings in deliberative democracy research. Daedalus, 146(3), 28-38.

Samuelsson, M., & Bøyum, S. (2015). Education for deliberative democracy: Mapping the field. Utbildning & Demokrati–tidskrift för didaktik och utbildningspolitk, 24(1), 75-94. --> 숙의민주주의를 교육의 관점에서 재해석한 저널로 이론적 배경에서 활용할만한 연구로 입니다.

Fusarelli, L. D., Kowalski, T. J., & Petersen, G. J. (2011). Distributive leadership, civic engagement, and deliberative democracy as vehicles for school improvement. Leadership and Policy in Schools, 10(1), 43-62.

# data[].attributes.body
오영재. (2003). 초등학교 학교운영위원회 운영 평가 사례연구. 한국교육학연구, 9(2), 193-217.
김병찬. (2007). 학교운영위원회제도의 명 (明) 과 암 (暗): 초등학교 학교운영위원회 운영 과정 사례 연구. 교육행정학연구, 25(4), 185-214.

Smit, M. H. (2015). School governing body election deficiencies–deliberative democracy knocking at the door. Potchefstroom Electronic Law Journal/Potchefstroomse Elektroniese Regsblad, 18(6), 2141-2182.

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국가교육위원회설치및운영에관한법률

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단기 목표와 중장기 목표 확인

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단기 목표와 중장기 목표 확인

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단기 : 연구방법론 챕터 완료 (9/19)

중장기 : 결론/논의 챕터 완료 및 기존 챕터 수정 (10/19)
- referencing system (e.g., EndNote, Zotero)

연구 배경/ 목적/ 사례 선정 이유 등

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https://b-ok.asia/ --> 영문 원서 검색/내려받을 수 있어요. 하루 5개까지는 무료이나 5개 초과시 회원가입하고 비용내셔야 해요.

Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2018). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches. Sage publications. / 155-160pp (사례연구 특징 및 유형)만 보세요.

Thomas, G. (2015). How to do your case study (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage. / 26-39pp 만 보세요.

신경림. (2004). 질적 연구 방법론. Ewha Womans University Press.  6장 질적자료분석방법 (p. 155~) 읽으시면 자료분석방법 서브 섹션을 어떻게 기술할지에 대한 아이디어를 얻으실 수 있을거에요.

이원석. (2020). 질적 연구방법으로서 사례연구의 특성. 질적연구, 21(2), 85-91. --> 첫번째 서브 섹션인 사례연구방법을 기술하실 때 참고하면 좋을 논문입니다.

김지선, & 박소영. (2012). 수석교사제 법제화의 의미에 대한 질적 사례 연구. 한국교원교육연구, 29(3), 123-146. --> 연구방법 섹션의 기술방법만 (pp.130-133) 읽어보신 후 연구자님의 참여자선정방법 및 참여자 인구사회학적 내용 기술하실 때 참고하실 수 있는 논문으로 보여요.

주영효. (2019). 질적 연구방법을 활용한 교장의 진정성 리더십 의미 구조 분석. 교육행정학연구, 37(1), 31-62. --> 연구방법 중 3. 자료 분석 및 타당성·신뢰성 검증 방법 섹션에서 연구자님의 연구 윤리 논의 섹션을 기술할 수 있는 아이디어를 얻을 수 있을 거에요.

만일 서베이 결과 (5점 리커트척도)를 결합한 논문으로 작성한다면 혼합연구방법으로 기술하는 방향도 있겠습니다. 이럴 경우 참고할 수 있는 논문이 있어 추천드려요.
강근복. (2009). 정책분석 및 평가에서의 양적･질적 연구의 혼합. 정책분석평가학회보, 19(4), 43-67.

[메모24]무엇보다 연구 방법 챕터는 말 그대로 연구자님이 어떤 연구방법을 어떻게 설계했는지, 그리고 해당 연구방법의 한계/연구 윤리에 대한 논의까지 구체적으로 제시해 주셔야 합니다. 현재 논문초본만 봐서는 연구자님이 채택한 연구방법에 대한 설명이 전혀 없어서 연구절차 (더불어 문헌분석은 구체적으로 무엇을 말하는 것일까요? 만일 필드워크를 하시면서 연구자님 본인이 필트노트나 저널을 쓰신 것이라면 명확하게 필드노트 분석으로 써 주시는 것이 좋겠습니다.) 대신 질적사례연구를 설명하는 도입문단이 필요해 보이므로 서론에서 언급한 연구질문(주제)과 연구자님께서 선택하신 질적사례연구와의 관련성, 즉, 왜 이 방법을 선택해서 연구를 진행했는지, 이것이 적합한 방법일 수 밖에 없는지에 대한 근거가 될 수 있는 문단이 필요해 보입니다.

[메모26] 위에서도 언급했듯이 항상 표를 제시할 때에는 표에 대한 설명 문단이 있어야 합니다. 특히 본 연구에서 <표II>는 숙의민주주의와 데이타와의 관련성을 분석하기 위한 중요한 분석도구이기 때문에 연구자께서는 이에 대한 상세한 설명을 해 주셔야 합니다. 예컨대, 각각의 분석 기준에 따라 어떻게 면담 질의문들이 개발되었는지에 대해서 기술해 주셔야 합니다.

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연구자 질문: 금요일까지 과제를 모두 해야하나요?
Dr. MJC: 모두 하실 수 있으면 제일 좋고, 모두 하기 어려우시면 우선 15명 참여자 전사를 의미분석하는 것을 먼저 해 주세요. 15명을 모두 하는 것은 힘들 수 있으니 하실 수 있는 한 많이 해 주실수록 금요일 (9월 2일)에 만났을 때 조금 더 명확한 분석 결과를 도출할 수 있을 거에요. 너무 무리는 마시고요!

Dr. MJC:  당연히 연구윤리 심의를 통과하신 후 연구에 착수하셨을거라 보는데, 혹시 연구윤리 심의를 받기 위해서 제출하신 서류가 있다면 공유해 주실 수 있으세요? 제가 제안드린 연구방법 챕터의 제일 마지막 섹션인 <연구 윤리 논의>에도 해당 내용을 기술하셔야 하세요. 그리고 논문 최종 제출 전에 말씀드리겠지만 심의를 통과한 문서는 논문의 붙임자료로 제출하셔야 하고요. 면담지와 기타 데이타 수집 때 사용하신 일체의 자료도 붙임자료로 제출하셔야 하는데, 이것은 논문 제출 전에 제가 다시 한번 말씀드릴게요.

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Levitt, H., Butler, M., & Hill, T. (2006). What clients find helpful in psychotherapy: Developing principles for facilitating moment-to-moment change. Journal of counseling Psychology, 53(3), 314.

질적연구의 배경 및 자료분석방법에 대한 배경 지식으로 활용한만한 내용이 많은 논문입니다. 9월 7일 미팅 전까지 읽어보시고, 연구자님의 연구방법 챕터에서 어떻게 활용 수 있을지 함께 이야기나눠요!
윤견수. (2013). 경험의 의미와 질적 연구의 연구 과정: 근거이론에 대한 사례를 중심으로. 한국정책과학학회보, 17(2), 163-200.

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조례
교육3주체- 학교 내에서는 : 학교 밖 (학부모 참여의 기회 의지)
기회: 학운회, 학부모회, 학부모 동아리
시도 자치 학부모 참여 조례 제정- 법률적 근거 (미정)
학부모의 참여 방식? 숙의민주주의 접함 ---> 숙의민주주의의 유형
학부모는 학교 운영에 있어서 전문가 아님---> 어떻게 참여하지?
교원 영역 침범? ---> 학부모가 학교에 대한 이해를 통해
성숙한 학부모의 의식, 역량
자녀 교육에 도움

면담결과: 학교운영에 참여 의도: 개인적 의도 (자신의 아이에 대한 관심, 다른 사람들에 비해 정보 접근 가능)
교육을 받고 나서 의식이 성숙하는 경험, 학교에 대한 기여 (네트워크 구축, 인프라 구축, 투자) 졸업 이후에도 학교에 대한 관심

2개 중학교 (비교가 될까?)
연구대상 선정 :

연구문제: 2-1 이론적 배경이 아닌가? 연구문제로는 적합하지 않다.

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연구결과 챕터 (9.20일 이후 바로 리딩 시작)

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연구결과 챕터 (9.20일 이후 바로 리딩 시작)

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연구결과 챕터를 쓰기 위해서 아래의 논문 및 보고서들을 읽어주세요

Currere Lab (2021).초등교사의 교사교육과정 개발 경험에 대한 질적 사례연구. 전라북도교육청교육연구정보원 전북교육정책연구소.

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Ⅳ. 심층면접 결과 분석

4. 들어가며

2. 결과 분석

2.1. 대표성

2.1.1. 선출과정과 운영의 대표성

2.1.2. 다양성과 포용성

2.1.3. 일반 학부모들과의 의사소통

2.2. 정보성

2.2.1.

2.2.2.

2.2.3.

2.3. 성실성

2.3.1.

2.3.2.

2.3.3.

2.4. 동등성

2.4.1.

2.4.2.

2.4.3.

2.5. 참여성

2.5.1.

2.5.2.

2.5.3.

3. 종합적 논의

3.1.

3.2.

3.3.

3.4.

3.5.