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El psicólogo John Broadus Watson inicia la tradición conductista, en la que la conducta observable, medible y cuantificable se usa con la finalidad de dar un estímulo para poder predecir la respuesta, y dada la respuesta poder predecir el estímulo antecedente.

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El autor estadounidense Ogden publico un texto sobre psicología de la educación en el que se describe y analiza las aportaciones teóricas de la psicología gestaltista, entre ellas asume una postura global e integracionista de educado

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Andrea Jadoulle inició sus trabajos formales en su laboratorio de pedagogía y paidología ubicada en la ciudad de Lieja, Jadoulle

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Una década más tarde aparecerán en escena las propuestas neoconductistas entre las que se destacan, la del psicólogo Burrhus Frederic Skinner quien influyó notablemente en los estudios sobre los procesos instruccionales

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En un estudio realizado por los psicólogos Frank y David, se ilustra claramente el desarrollo y la autonomía que logró la disciplina, utilizando las revistas especializadas, estos autores hicieron un análisis exhaustivo de las investigaciones educativas realizadas en el periodo comprendido, entre 1890 y 1920.

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La APA reestructuró su organización y se constituyeron dos divisiones que implicaban a los psicólogos educativos. Los motivos de esta separación tienen que ver con las dos tendencias mencionadas anteriormente: la tradición aplicacionista (dependiente de la psicología básica) y la perspectiva más orientada a los contextos educativos.

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Se hicieron numerosas aplicaciones de las técnicas de modificación conductual, derivadas de los principios conductistas skinnerianos, en el ámbito de la educación formal y la especial.

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Según Snelbecker los planteamientos que coincidían en un aspecto que ya se perfilaba como rasgo definitorio muy relevante para el campo de la psicología educativa: el proceso de enseñanza y aprendizaje (proceso instruccional).

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Como señala Coll, ese apoyo repercutió en la disciplina en aspectos como; la investigación, la formación académico-profesional, la divulgación y el desarrollo universitario institucional.