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Los seres humanos son las únicas criaturas con la habilidad de sumergirse profundamente en el mar, volar alto en el cielo, enviar mensajes instantáneos en todo el mundo, reflexionar sobre el pasado, evaluar el presente e imaginar el futuro

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Los seres humanos son las únicas criaturas con la habilidad de sumergirse profundamente en el mar, volar alto en el cielo, enviar mensajes instantáneos en todo el mundo, reflexionar sobre el pasado, evaluar el presente e imaginar el futuro

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Elsa Tersaghi

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Propongo la realización de una nube de palabras. La actividad consistirá en que cada participante aporte una palabra o una serie de ellas con las que identifique el proceso formativo de este espacio. Esas palabras se  registrarán en un documento colaborativo de drive. Luego, una vez que todes hayan registrado su/sus palabra/s se realizará una nube de palabras que plasmará las palabras más recurrentes en mayor tamaño y las demás alrededor, será un registro visual de las resonancias comunes y de las diferencias. Comparto el enlace del doc de Drive: https://docs.google.com/document/d/1C1MtqDF-fprS-ys9t-9T6my7lQkmmpY6a5bZLWTaHw8/edit?usp=sharing

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Propongo la realización de una nube de palabras. La actividad consistirá en que cada participante aporte una palabra o una serie de ellas con las que identifique el proceso formativo de este espacio. Esas palabras se  registrarán en un documento colaborativo de drive. Luego, una vez que todes hayan registrado su/sus palabra/s se realizará una nube de palabras que plasmará las palabras más recurrentes en mayor tamaño y las demás alrededor, será un registro visual de las resonancias comunes y de las diferencias. Comparto el enlace del doc de Drive: https://docs.google.com/document/d/1C1MtqDF-fprS-ys9t-9T6my7lQkmmpY6a5bZLWTaHw8/edit?usp=sharing

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Por otro lado, comparto también el enlace de la aplicación on line para hacer la nube de palabras: https://www.nubedepalabras.es/
Sonia Bianchi

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Taller Re-preguntarnos como formadores del campo de la práctica sobre evaluación

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Taller Re-preguntarnos como formadores del campo de la práctica sobre evaluación

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En un intento por evaluar este taller, comparto la siguiente propuesta que consta de 3 momentos:

M1- escribir en distintos papeles de colores: ideas, frases, categorías que sobre evaluación hayan quedado en la memoria con la intención de recuperar huellas, marcas, pisadas o rastros que han dejado algunos de los autores visitados. Luego, construir un mural con lo escrito.

M2- observar el tráiler “Las Facultades” (2019) de la directora Eloisa Solaas, graduada de la carrera de Diseño de Imagen y Sonido (FADU-UBA). Luego, comentar en forma grupal, sensaciones e impresiones que les arrojaron los gestos de los cuerpos, miradas, silencios, de los protagonistas en las que se hayan identificados como si fueran espejos, ya que como dice Carlos Skliar: “Educar la mirada” también es un ejercicio de repensar y reelaborar cómo miramos a quien miramos”.

https://www.youtube.com/watch?v=4rTsb00EVHE

M3- reflexionar y proponer señales o certezas efímeras como dice Violeta Núñez, que habiliten nuevos modos de recorrer el camino evaluación.

Apellido y nombre: Farias, Daniela (Tostado, Sta. Fe).

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ESTE ES EL DESAFÍO: El docente debe transformarse en un investigador en el aula...

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Instrumento: Invitamos a escribir caligramas que inviten a pensar y mirar subjetivamente la evaluación en la formación docente inicial.

La evaluación formativa replantea la forma de enseñar los saberes y de comprender por qué y cómo se produce el error; por tanto, la evaluación se une a la didáctica y se convierte en una herramienta para el aprendizaje del alumno y no en una forma de clasificarlo y segregarlo. Perrenoud (2009) plantea pensar en la evaluación como una observación formativa, transformándola no en un modelo ideal sino en una concepción filosófica, que entiende al docente como un investigador que a diario hace un trabajo de campo que le brinda una información valiosa, que de saberse interpretar y analizar, posibilita la mejora de la  educación.
Grupo: Patricia Trucconi. Gabriela Ávila

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Integrantes sala 2:
Araceli Vigliecca, Ivana Budniewski, Susana Suligoy, María Fernanda Sosa, María Victoria Blanche

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La integrante del grupo 2 es María Florencia Sosa, no María Fernanda. Mil disculpas!!!

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La integrante del grupo 2 es María Florencia Sosa, no María Fernanda. Mil disculpas!!!

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CÓMO EVALUAR EL TALLER DE EVALUACIÓN?

Sala 5 -Integrantes:Zaira Aristein/Betiana Balbo/Luciana Carazay/Silvia Dominguez/

Eliana Gaillard/Norma Leone/Ana Laura Martínez

1er momento: (brainstorming)

¿Qué te sugiere este video con respecto a lo puesto de manifiesto en estos encuentros sobre evaluación?

https://www.youtube.com/watch?v=yCOiLQbGQy8

2do momento: Para recuperar lo trabajado en los encuentros 1, 2 Y 3, jugamos a la ruleta: “Semáforo de la Avenida de Evaluación”
https://wordwall.net/es/resource/35912131/sem%c3%a1foro-en-av-evaluaci%c3%b3n

A tener en cuenta:

Cada uno de los números corresponde a un encuentro y el color tiene distintas consignas:

COLOR ROJO: PARAR

Proponemos crear una LISTA o DECÁLOGO con cuestiones y apreciaciones sobre la evaluación a modificar/repensar/interpelar la propia práctica.

COLOR AMARILLO: ATENCIÓN- REFLEXIONAR.

Proponemos crear un TELEGRAMA, NARRATIVA CORTA, CARTA o MENSAJE BREVE revisando experiencias.

COLOR VERDE: ¿CÓMO SEGUIMOS?

Proponemos realizar una EXPRESIÓN ARTÍSTICA, INVOLUCRAR EL CUERPO, LO GESTUAL , NO LA PALABRA ( pensar lo paralingüístico), para recuperar lo que me llevo de esta experiencia.

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Taller “Re-pensarnos como formadores del campo de la práctica sobre evaluación”

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Taller “Re-pensarnos como formadores del campo de la práctica sobre evaluación”

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Grupo 1
Integrantes: María Florencia Isaurralde, Mariana Sanchez, Rosana Marega, Natalí Carrara, Marisa Ramirez, Agustina Mosso.

Dispositivo de evaluación

Marco de invitación a la evaluación:

Reconociendo que somos profesionales de la educación, con formatos epistémicos y de la praxis compartidos, complementarios, tensionados, elaboramos el presente dispositivo que invite a la reflexión y evaluación del taller.

El objetivo del taller y de esta evaluación es revisar los marcos teóricos al calor de nuestras trayectorias y prácticas de enseñanzas en relación a la EVALUACIÓN EN LOS ESPACIOS DE TALLERES DE PRÁCTICAS.

Juego de cartas: ¿Quién soy evaluando?

Materiales:

-Cartas con diferentes prácticas evaluativas narradas, imágenes, memes.

¿Cómo se juega?

Se presentan diversas situaciones cotidianas de evaluación (1 por carta); cada colega deberá sacar una carta y desde allí poder reconocer y/o argumentar qué aspectos de dicha evaluación reconoce, sostiene, rechaza, potenciaría, etc.  Deberá poder explicitar esa relación reconociendo su propia  biografía evaluadora, sus supuestos y representaciones de su cotidianidad docente. Lxs demás integrantes deberán reconocer quién es evaluando.

Producción final ¿Qué nos dejó el juego?

Comunicar a través de un podcast, a modo de recopilación, que aprendimos en este taller.

Preguntas que acompañan en la elaboración y/o reflexión:  ¿Qué aprendimos sobre evaluación? ¿Qué dispositivo, trayectoria, experiencia te ha significado y por qué? ¿Qué teoría o concepto reconocemos que te y/o nos atraviesa? ¿Cómo nos proyecta o cómo nos proyectamos en futuros espacios de taller?  ¿Qué preguntas se abren, disparan a partir de todo lo que recorrimos?

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Grupo 4: Maricel Benvenuti, Virginia Rojas, María Eugenia Rodriguez, Patricia Almada y Valeria Rodriguez

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Grupo 4: Maricel Benvenuti, Virginia Rojas, María Eugenia Rodriguez, Patricia Almada y Valeria Rodriguez

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“Re-preguntarnos como formadores del campo de la práctica sobre evaluación”

INTEGRANTES: Caporaletti, Verónica – Errifai, Emeli – Chervo, Soledad – Tevez, Mónica – Nardelli, Marilina – Aredes, Juan Pablo
¿Cómo evaluar un TALLER DE EVALUACIÓN en función al recorrido realizado?
La evaluación del Taller podría comprender dos instancias:

1.    En un primer momento: representar mediante la utilización de diferentes lenguajes (una imagen, un collage) una recapitulación del recorrido realizado en estos encuentros

Imagen elegida Disponible en : https://m.facebook.com/CulturaColectiv/posts/990774277600153/?locale=es_LA&_rdr

Autor: Vaas Oleg Shuplyak

2.    Como segundo momento: realizar una puesta en común de lo trabajado en grupo, y que de ese encuentro quede un registro mediante el Juego “cadáver exquisito”

Preguntas disparadoras para realizar el “cadáver exquisito”

o   ¿Qué significó este recorrido para mí?”

o   ¿Qué me paso a mí en el taller de evaluación?

o   ¿Puedo reconocer mis fortalezas y debilidades en relación a la evaluación?

o   ¿Logramos colocarnos en el rol de ser evaluados?

o   ¿Qué le pasa a un “otrx” en el momento de ser evaluado?

Materiales necesarios para el juego:

·         Hojas de papel y biromes

Instrucciones:
El/la primer/a participante toma la hoja en blanco y escribe en ella lo primero que se le sugiere alguna de las consignas disparadoras y así le pasa la hoja al/ a la segundo/a participante quien debajo escribirá una oración, respuesta o frase en relación a lo escrito por quien inició el juego, en ese momento doblará la hora para que no se vea lo que escribió la primera persona y pasará la hoja a la tercera persona que solo podrá leer lo que escribió la segunda persona, realizará la misma dinámica (escribirá algo en relación a lo que escribió la segunda persona) doblara lo escrito por la segunda persona y pasará el papel a la cuarta persona y así sucesivamente

Una vez finalizada la ronda quedará escrito un texto que podíamos analizar mediante conceptos teóricos trabajados a lo largo de este taller