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Todos los errores cometidos son propios de la etapa silábica e irá aprendiendo, lo importante será monitorear que después de las correcciones mejoré y no los siga cometiendo. Hay que tener paciencia en su proceso.

Lo motivaría diciendo que ha hecho un buen trabajo y se nota el progreso, pero lo que sigue en el proceso es ponerle más atención a algunos aspectos:

*Por ejemplo, limitar a que escriba en el margen, dibujar un cuadro con lápiz para que ahí quepa cada palabra. Y deje un espacio entre ellas.

*Que se tomé un tiempo después de escribir para revisar las palabras sílaba por sílaba para que note si puso todas las letras que conforman la sílaba.

*Recordar los trazos de las letras cuando son mayúsculas o minúsculas, y su uso (al inicio de la oración, después del punto, etc).

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Es lo que seguiría en el proceso para el desarrollo de la habilidad de escritura. Mientras se van familiarizando con las reglas también las van viendo en los materiales y pueden integrarlas.

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Considero que no tendría que nombrarle a él los errores en un primer momento a él, sino más bien identificar mis errores propios, es decir al principio del ciclo escolar nosotros tenemos el deber de realizar diagnósticos de lectura y escritura y si en un momento no lo realice o si lo realice en su momento, debo analizar las estrategias o herramientas que he utilizado en todo el tiempo. En conclusión la falta de observación del aprendizaje individual de cada alumna(o) hace que su proceso de estanque, por lo cual será necesario dar como repaso actividades que le permitan acomodar las letras con un espacio adecuado y recordar el uso de las mayúsculas y minúsculas mediante la casita de las letras (creo que así se llama).

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Primero hay que hacer notar que no esta mal equivocarse, es norma y todos lo hacen y todo aprenden a diferente ritmo.

Hay que hacerle la observación de sus fallas y mostrarle como se debe hacer y ponerle ejercicios para fortalecer las deficiencias.

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Disculpen el inconveniente, ya que había colocado la respuesta en el primer apartado, se los comparto de nuevo.

Respecto a la segunda pregunta, es importante integrar la ortografía y gramática, porque nos va a permitir ir identificando los avances o descensos de los alumnos, por lo cual considero que los diagnósticos se tienen que ir aplicando al inicio del ciclo, en el transcurso y final, para analizar las dificultades o destrezas con la finalidad de seguir buscando herramientas didácticas.

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Para tener conciencia y mayor conocimiento de estas reglas para poder compartirlas a los NNJ para que tengan un buen desarrollo en su comunicación, también nos permitiría poder identificar las deficiencia y poderlas trabajar con mayor precisión.

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Lo más significativo fue conocer actividades sugeridas en los diferentes apartados, ya que me dio claridad a que se refería lo semántico y sintáctico.

Por otra parte que es necesario incluir dichos elementos en el momento II y III haciendo énfasis a lo que quiero que aprenda mi alumno de acuerdo a su nivel de lectura de lectura y escritura.

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Les diría que no son errores, son pasos que los acercan a lograr la meta propuesta, en este caso, la identificación completa de la sintaxis.

Los motivaría a volver a realizar la actividad y los invitaría a relacionar el contenido con algo conocido y vigente para ellos.

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Para una mejor comprensión de su entorno. También los impulsa a realizar investigación de lo que aprenden. Los motiva a hacer crecer su curiosidad.

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Lo significativo es que ya tengo más claridad sobre qué actividades retomar y cómo retomarlas. Por ejemplo, en nivel presilábico no entendía cómo poder enseñarles ortografía si aun no reconocen completamente las letras, pero ya entiendo que elementos tomar en cuenta de la ortografía como la diferencia de minúsculas y mayúsculas.

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Tengo un poco más de claridad ya que n tenía muy presente que elementos debemos considerar para saber identificar cada nivel

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Aprendí que hay multiples formas de transmitir, fomentar y mejorar la lectoescritura de las y los estudiantes. La dinámica de la lectura y el dubujo fueron muy buenas y se complementaban de una forma muy agradable.

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Yo le mandaria a hablar y lo felicitaría por los avances observados, recordándole que hace un año no sabia hacer todo lo que hoy ya sabe, posteriormente le preguntaría por su personaje favorito y juntos analizariamos que poco a poco ese personaje cada vez es más fuerte o más grande porque no deja de practicar y con ello le diría que asi como su personaje, él tiene que mejorar en algunas cosas como las letras mayúsculas y minúsculas o la separación de palabras, lo acompañaría a ver un ejemplo y le recordaría que es algo que ya sabe.

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Es importante hacer correcciones ortográficas desde ahorita para que en un futuro sea mucho más práctico para los NNJ avanzar en su redacción y no sientan que "no saben" y de esta forma también incrementamos su autoeficacia.

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En todo proceso de aprendizaje existen errores, sin ellos no podriamos tener la comparativa de como va mejorando nuestro esfuerzo, por eso no los nombraria como "errores" si no, "oportunidades de mejora", y asi brindarle al alumno los camibios que debe hacer para mejorar su calidad de lecto-escritura

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¡Hola a todxs!, referente al caso que se presento, considero que efectivamente, se encuentra en una etapa silábica, y aunque el alumno/a ya tiene un mayor dominio de lecto-escritura las fallas que tiene siguen siendo propias de su nivel. Sin embargo, son áreas de oportunidad que se pueden ir trabajando y fortaleciendo con las actividades adecuadas.

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En este documento se recuperan conocimientos previos mediante preguntas, buscan las palabras en el libro de texto y las encierran, completan las palabras, recuerdan palabras que inicien con las letras trabajadas (B,S,I,T,A,E,M)

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Copia del ejemplo con elementos señalados_Ejemplo 1

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Algo que me gusta tomar mucho en cuenta y a veces como seres humanos nos cuesta trabajo es valorar el proceso, al encontrarse en esta etapa silábica, es normal que produzca diversos errores ya que se encuentra en el proceso de aprendizaje. La manera en la que yo le haría saber su error sería mas o menos así:

"Lo estas haciendo muy bien, te felicito por el esfuerzo que estas poniendo, poco a poco iras mejorando porque yo sé que lo puedes hacer mucho mejor, ¿a ti qué tal te parece tu trabajo?" (escuchar su opinión).

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Porsupuesto no colocaría nada con rojo ni X en su trabajo, creo que va aprendiendo y lleva su proceso.

Pienso que con afán de que aprendamos justos, puedo escribir de manera correcta la palabra en la parte de arriba o en un espacio. y si se requiere utilizar ejercicios de asociacion o algo asi

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Al integrar desde esta etapa de desarrollo de conocimientos la gramáticay la ortografía procuramos que en sus siguientes etapas de desarrrollo ellos adapten estos conocimientos y sea mas facil para ellos integrarlos a los sigientes niveles de aprendizaje.

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Es importante porque permite a las y los estudiantes dominar las reglas y convenciones del lenguaje escrito, además de mejorar la calidad y comprensión de la comunicación.

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Es importante porque permite darnos cuenta del avance/progreso para procurar seguir de manera adecuada hacia el niver alfabético

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Considero que contemplar a la ortografía y gramática, es igual de valioso que enseñar a un niño/a escribir y leer, no tiene caso tener un dominio de estas, si no se cuenta con las herramientas ortográficas y gramaticales adecuadas. Contemplar la ortografía y la gramática dentro del SD es algo fundamental, pues permite dotar a los y las alumnas en habilidades al momento de comunicarse con los demás, ya sea, de manera oral o escrita.

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Lo primero que yo haría seria preguntarle si él ve algo que no este bien escrito, si el reconoce sus errores mencionarle que es normal por que está aprendiendo y en momentos se nos olvida realizarlo como se nos enseña, por lo que me tiene que mencionar que corregirá y cómo, en caso de que no mire su error yo le diría que hay que corregir algunas cosas, especificarle en qué y cómo, al saber que ya lo domina es fácil poner como ejemplo sus propios apuntes o trabajos anteriores, para que note que es capaz y lo sabe hacer, solo en ese momento lo está omitiendo.

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Por qué están aprendiendo y es el momento adecuado para que vayan adquiriendo buena ortografía y gramática, además de que si se enseña por separado puede ser más difícil que cambien lo que ya realizaban y sería trabajo doble.

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No estoy segura si lo subí adecuadamente, pero esta en mi carpeta , dentro de la carpeta de mi CLA

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Recordar la complejidad del proceso de escritura y lectura y buscar de forma creativa que esa complejidad disminuya al máximo.

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Debo seguir mediando la cantidad de actividades, aunque considero que al verlo en momentos no dimenciono en general lo que abarca y me esta costando .Me pare sumamente interesante y que no habia echo consciente el meter ortografía y gramática desde el comienzo

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En mi caso, no conocía que existen diferentes procesos ortográficos y gramaticales, y que, van mucho muy ligados con los niveles de lecto-escritura. Me pareció muy interesante porque justamente, me brinda un panorama mas claro acerca de las actividades que puedo contemplar para abordar en mi SD.

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La copia se encuentra en mi carpeta, hay muchos signos de puntuación marcados, pero marque los principales 

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Rescaté que hacen hacer inferencias a los niños mediante el conocimiento previo, se identifican letras y la estructura de las palabras.

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Seleccione la clase de las abejitas, puesto que, me pareció muy completa y entendible , ya que nos permite rescatar algunos de los puntos en los que estamos trabajando dentro de nuestras SD.

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rescaté que hacen inferencias a partir de conocimiento previo, identifican letras y la estructura de palabras.

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Pude conocer más conceptos y ejemplos de ellos para poder tomarlos en cuenta e incluirlos en mi SD, además que pude verlo en los ejemplos que nos brindaron de SD

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Copia de Ejemplo 1 _ OyG María Guadalupe Lovera

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Esta actividad se me hizo muy completa, además, deja feedback para reforzar lo aprendido en la sesión. Me gustó mucho su planeación.

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Lo mas significativo para mi, fuero los ejemplos de posibles aplicaciones de estos procesos y asi tener una idea mas concisa de como puedo llevarlos a la práctica.

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Pude rescatar varios procesos implementads de distinta manera que me ayudaron mucho a ejmplificar como podria hacerlo yo.

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Considero que lo adecuado sería no marcarle los errores, si no adecuar las estrategias de aprendizaje, replantear e si las instrucciones están siendo precisas y comprendidas.

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Porque es la base para la comunicación escrita y oral, para fortalecer los niveles de lecto-escritura y cumplir con el objetivo de la SD.

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Lo más significativo que me llevo son los diferentes tipos de campos y la forma correcta de implementar los en ls SD. 

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Lo más significativo que me llevo son los diferentes tipos de campos y la forma correcta de implementar los en ls SD. 

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Es importante tener en cuenta la forma en la que se nombraría un error, ser cuidadoso para que el alumno no se sienta humillado o expuesto ante sus compañeros. Me a tocado observar que los alumnos de esos grados aprenden observando. por lo que por medio de ejemplos, le explicaría de forma implícita el error que cometió, para que posteriormente el mismo alumno identifique y corrija su error.

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Considero que es necesario comenzar a incorporar esos elementos pero de una forma implícita, respetando el ritmo de los alumnos ya que como se menciono en la presentación, la lectura y la escritura son actividades complejas que involucran varios procesos. Sin embargo es importante que los alumnos descubran que las letras tienen una función, si convino letras puedo formar palabras, si convino palabras puedo formar oraciones, etc.

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Conocer a detalle como puedo incorporar "la ortografía y la gramática" dentro de la secuencia didáctica y al mismo tiempo realizando incorporando una transversalidad.

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En esta etapa no tenemos errores puesto que está en desarrollo de aprendizaje en la escritura y todo lo que conlleva por lo tanto, creo innecesario un nombre ya que no hay errores, simplemente le dirigiría apoyándole en adquirir lo necesario para avanzar en su proceso.

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Es necesario porque va ir adquiriendo una mejor estructura escrita, de lectura y gramática; lo cual le permitirá ser más claro y preciso en su comunicación.

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Desconocía la estructura de los niveles al integrar en una secuencia didáctica y como poder desarrollarla para fortalecer y fomentarla de la mejor manera.