# data[].attributes.headline
Oplossing voor : Verbetering bij leerkrachten m.b.t ICT

# data[].attributes.subject
Oplossing voor : Verbetering bij leerkrachten m.b.t ICT

# data[].attributes.body
1. Online lesgeven- vaardigheden in het ontwerpen en uitvoeren van lessen door gebruik van Moodle of Canva. Training in online didactiek.

2. Digitale creativiteit - gebruik van multimedia tools voor het maken van educatieve video's en interactieve presentaties.

3. Digitale evaluatie instrumenten - gebruik van online quizes, e- portfolio's en summatieve en formatieve beoordeling.

# data[].attributes.headline
Oplossingen:  Identificeer trainingsbehoeften of bronnen  waar leraren toegang zouden willen hebben

# data[].attributes.subject
Oplossingen:  Identificeer trainingsbehoeften of bronnen  waar leraren toegang zouden willen hebben

# data[].attributes.body
1. Google Formulieren - opstellen van toetswerken voor kinderen met speciale behoeften + rubrieken

2. Canva - voor het maken van lesplannen, presentaties en schema's.

Effectief voor het maken van certificaten

3. Tessa Prowise - lessen voorbereiden met behulp van kant-en-klare sjablonen en bronnen die door Tessa worden aangeboden.

4. Gemini / Bard - fotografie en bewerken ( Bij Nederlands kunnen foto naar tekst).Essentieel voor bijna elke vak denk maar aan

Wiskunde

Gammafunctie: Een uitgebreide functie die vaak wordt gebruikt in de wiskunde, met toepassingen in complexe analyses, waarschijnlijkheidsberekeningen en combinatoriek.

# data[].attributes.headline
Oplossing: manieren waarop de school ondersteuning kan beiden om het bekwaamheid en vertrouwen bij het gebruik van technologie te vergroten.

# data[].attributes.subject
Oplossing: manieren waarop de school ondersteuning kan beiden om het bekwaamheid en vertrouwen bij het gebruik van technologie te vergroten.

# data[].attributes.body
1. ICT studiedag - 1 keer per kwartaal

2. Mentorschap en coaching via een mentor programma. ( waarbij aangewezen leraren hun collega's kunnen ondersteunen en begeleiden in het integreren van technologie in hun lessen.

3. Toegang tot technische ondersteuning - dhr. Desperce die niet altijd beschikbaar is.

# data[].attributes.headline
Ervaring en samenwerking hoe technologie gebruikt wordt om creativiteit  bij leerlingen te bevorderen

# data[].attributes.subject
Ervaring en samenwerking hoe technologie gebruikt wordt om creativiteit  bij leerlingen te bevorderen

# data[].attributes.body
Ervaring:

1. Gebruik van de tools als Geogebra.com en Prowise Presenter10. Voor het gebruik van Geogebra is het handiger voor een snelle assenstelsel om de grafieken te tekenen. En bij Prowise is meer voor de uitgebreide uitleg van de lessen.

2. Geen gebruik van Presenter10 omdat bepaalde onderwerpen en lessen niet aansluiten op het vakgebied. Er staan meer lessen op lager niveau. De digiborden worden weinig gebruikt, alleen voor Powerpoint. De beleving is intensiever en beter bij de leerlingen, maar ook de aandacht van de leerling kan je houden bij de lessen.

3. Middels filmpjes en video's op Powerpoint kun je de aandacht van de leerlingen trekken.

De samenwerking van de leerlingen: in de klas bij het installeren en presenteren is er ook medewerking van de leerlingen. De leerlingen helpen ook meedenken bij de les. Als leerkrachten kunnen wij ook adviezen krijgen van leerlingen betreffende de tools.

# data[].attributes.body
nieuwe updates Chatgpt:

1. nieuwe versie Chatgpt 4o

2. afbeeldingen aflezen

3. vragen beantwoorden over een bepaalde afbeelding,vraagstukken

4. je kan spraakberichten voeren

5. het kan plagiaat natrekken

# data[].attributes.headline
Manieren om peer learning en collegiaal samenwerking te versterken.

# data[].attributes.subject
Manieren om peer learning en collegiaal samenwerking te versterken.

# data[].attributes.body
1. Leerkrachten kunnen elkaar coachen door observaties, feedbacksessies en reflectieve gesprekken. Door samen te werken aan het verbeteren van hun vaardigheden op het gebied van technologie-integratie kunnen leerkrachten elkaar ondersteunen en stimuleren

2. Leerkrachten kunnen elkaar bemoedigen door lid te worden van online - en professionele netwerken gerelateerd aan onderwijs en technologie.

3. Een site creëren waarin leerkrachten hun lesmateriaal kunnen verzamelen en delen zodat leerkrachten die moeite hebben met de digitale vaardigheden, die tools uit deze site kunnen halen voor het geven de lessen. Bestaande sites als: Bookwidget, Kahoot, mentimeter etc.

4. Leerkrachten (intersectie en per sectie) kunnen bij elkaar komen om hun tekortkomingen te bespreken en zo met elkaar gaan praten om daarin in te spelen.

5. Per sectie: de collega's die de mogelijkheid hebben in te komen voor hun parallel collega om bepaalde lessen te creëren.

6. Leerkrachten kunnen elkaar helpen met het opstellen van lesplannen en presentaties(sectie en intersectie).

7. De leerlingen voorzien van een link (YouTube) waarbij ze gaan samenwerken/discussiëren over bepaalde onderwerpen.

# data[].attributes.body
1. altijd meerdere bronnen raadplegen om na te gaan als de informatie juist is

2. leerlingen zonder devices kunnen geen of moeilijk gebruik maken van deze tools

3. soms is het niveau van de informatie hoog voor de onderbouw dus is aanpassing ervan nodig

4. leerlingen hebben soms moeite met het opzoeken van onderwerpen

# data[].attributes.body
ICT-tools:

1. Google workspaces: - Classroom

2. Prowise Presenter 10

3. Perplexity IA

Obstakels/ Uitdagingen:

1. Practische uitvoering van het vak Muziek

2. Internetverbinding

3. Weerstand van lln.

Successen:

1. Uploaden van digitale lessen en opdrachten en beoordelen

2. Digitale voorstellingen bezoeken bij het vak Muziek

# data[].attributes.body
1. leerlingen kunnen opdrachten sneller uitvoeren en optijd inleveren

2. het kan de algemene ontwikkeling van de leerlingen helpen bevorderen

3. de leerlingen kunnen makkelijk aan zelfstudie doen

4. het kan gebruikt worden voor het opstellen en analyseren van toetsen. Verder is het een goed hulpmiddel voor feedback en evaluatie van de gestelde leerdoelen.

# data[].attributes.headline
GEBRUIK van ELECTRONISCHE DEVICES (ED's) IN DE KLAS

# data[].attributes.subject
GEBRUIK van ELECTRONISCHE DEVICES (ED's) IN DE KLAS

# data[].attributes.body
( 1)- Soorten Electronische Devices (ED's)
A) Cellulaire  Telefoons
B) Tablet computers
C) Notebooks cq Laptops
E) Smartwatches
F) Smart Glasses ( oa van RayBan)
G) e-BOOKS

(2) - Functies van ED's op School
A) Communicatiemogelijkheden in Ruime zin
B) Toegang tot Internet (gratis wifi op school)
C) Veiligheidsaspect ouders ivm bereikbaarheid
D) Fotografie en Film functies
E) Opslagmedium
F) Statussymbool
G) Telefoon is je Beste Vriend (AI !!!)
H) ED' s zijn moderne GEAR

(3)TOEPASSING VAN ED's VOOR LESDOELEINDEN
A) Communicatiemogelijkheden
B) Toegang tot Internet

D) Fotografie en Film functies
E) Opslagmedium

G) Telefoon is je Beste Vriend (AI !!!)

(4) UITDAGINGEN BIJ HET TOESTAAN VAN ED-GEBRUIK TIJDENS LESSEN

(A) Moeilijk te controleren of de LL op hun device bezig zijn met de Les of met iets anders

Oplossingen bijv de Setting van de klas zodanig dat de leraar Achter de student kan lopen OF Software als PADLET gebruiken

(B) Niet alle LL hebben even goede devices; sommige hebben afdankertjes die niet goed werken of hebben geen device

(C) KH is een Digitale School MAAR we moeten gezamenijk nog een goede invulling hieraan geven

(5) IN BEWARING NEMEN VAN CELLPHONES TIJDENS LESTIJD
JURIDISCH valt dit onder Bewaargeving , de juridische consequenties voor docent en school moeten goed onderzocht worden; er moet een of andere vorm van administratie zijn ; de regels hieromtrent moeten formeel schriftelijk bekendgemaakt worden aan de ouders