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Obrigada por vir até aqui e me permitir compartilhar com você um pouco do meu trabalho nesse ano de 2024.

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Tem visão crítica e foca em solucionar os problemas que identifica, criando caminhos alternativos sempre que necessário.

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4 -  Comprometimento com o processo e resultado

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4 -  Comprometimento com o processo e resultado

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Demonstra determinação para planejar, executar e rever ações, de forma a atingir os resultados planejados.

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Exemplo de um dos meus Guias de Aprendizagem do 4º Bimestre, para o 1A.

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Elaborar o planejamento das minhas ações de forma a contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação da escola (identificar as necessidades de aprendizagem dos alunos e usar os instrumentos necessários: Programa de Ação, Guias de Aprendizagem e Planos de Aula).

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Guia de Aprendizagem Adélio 2024_1A_4bim.docx

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Costumo organizar a minha semana de acordo com os dias, salas que vou entrar e conteúdos que irei trabalhar.

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Replicar, com visão crítica, formações que pude vivenciar na Diretoria de Ensino de Bragança Paulista, bem como em formações da EFAPE nos ATPCGs da minha Unidade Escolar.

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desenvolver atividades pedagógicas focando nas defasagens encontradas na avaliação diagnóstica das minhas turmas de matemática do 1°Ano.

Por exemplo, uma das grandes dificuldades dos estudantes da 1ª série era não lembrar da tabuada. Isso dificulta muito o processo de aprendizagem. O que eu fiz? Fiz uma tabuada grande para colocar na sala de aula e passei a cobrar que eles participassem com mais frequência das aulas, respondendo em voz alta as contas da tabuada.

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Aula sobre Volume dos prismas retos e cilindros com açaí.

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Uso de metodologias ativas como a gamificação, para trazer aulas descontraídas, em que os estudantes possam aprender conceitos matemáticos de forma lúdica e prática.

→ Aula sobre frações com pizzas no 1ºB.

→ Aula sobre volume com açaí no 1ºA.

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Difunde e compartilha boas práticas, considerando a própria atividade como parte integrante de uma rede.

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5 - Relacionamento e Corresponsabilidade

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5 - Relacionamento e Corresponsabilidade

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Desenvolve relacionamentos positivos com alunos, professores, funcionários, direção, pais e responsáveis e atua de forma corresponsável, tendo em vista o desenvolvimento dos alunos e dos profissionais da escola.

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Participo de forma ativa, envolvendo os estudantes e corpo doscente, dos trotes do Terceiro Ano.

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Participo de forma ativa, envolvendo os estudantes e corpo doscente, dos trotes do Terceiro Ano.

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Sempre participo dos eventos da escola de forma ativa, envolvendo os alunos e todo corpo docente (bem como a equipe gestora e funcionários).

Evidência: participei do campeonato de vôlei organizado pelo Grêmio Estudantil, no timedos professores.

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3 - Disposição ao autodesenvolvimento contínuo

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3 - Disposição ao autodesenvolvimento contínuo

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Busca contínua da aprendizagem e do desenvolvimento como pessoa e profissional, apresentando predisposição para reavaliar suas práticas, tecnologias, ferramentas e formas de pensar.

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Em maio participei do Ciclo de Formação da Diretoria de Ensino, que trouxe como principal discussão a Recomposição da Aprendizagem.

A formação trouxe algumas oficinas muito interessantes: o uso de jogos para o estudo das frações e a análise de questões da Prova Paulista para a discussão sobre os distratores presentes nas alternativas.

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Costumo fazer meu planejamento desse modo, em meu caderno, colocando os assuntos que irei trabalhar em determinada aula, já fazendo uma preparação para a minha lousa, para que ela possa ficar clara e bonita.

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Encontro de Formação de Professores Multiplicadores em São Paulo.

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Compartilhar com meus colegas professores desta unidade escolar as formações que recebi na Diretoria de Ensino e Formação da EFAPE.

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Oficina de jogos para trabalhar frações - Formação da Diretoria de Ensino, 15 de maio.

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Executar as ações planejadas no meu Programa de Ação, com evidências das minhas práticas disponíveis, de modo público, neste Padlet.

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Oficina dos distratores - Prova Paulista, Ensino Médio. Formação na Diretoria de Ensino, 15 de maio.

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Diretoria de Ensino de Bragança Paulista

Endereço: Rua Fioravante Restivo, 165, Centro - Vargem (SP)

Telefone: (11) 4598-4147

Professora: Taciana Ignês Padilha Vasconcellos

Disciplinas: Matemática, Educação Financeira, Orientação de Estudos e Eletiva (Arquitetura e Construção).

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2 - Domínio do conhecimento e contextualização

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2 - Domínio do conhecimento e contextualização

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Domínio de sua área de conhecimento, sendo capaz de comunicá-la e contextualizá-la, relacionando-a à realidade do aluno, à prática, às disciplinas da Base Nacional Comum, à parte diversificada e aos Projetos de Vida.

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Domina o uso dos instrumentos de apoio ao ensino e gestão de suas atividades (computadores, lousa digital/projetor interativo notebooks, planilhas, documentos digitais etc).

Evidência :  Uso de projetor e computador e televisão para realização de atividade gameficada usando o Kahoot!

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Aula de revisão para o provão paulista usando Blooket.

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Uso da plataforma de jogos Blooket.com para desenvolver atividades gameficadas com os estudantes.

Evidência :  Uso de projetor e computador e televisão para realização de atividade gameficada usando o Blooket.

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Estudantes do Adélio na Sala de química do Museu Catavento

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Busca construir projetos pedagógicos em conjunto     com estudantes e outros professores.

Evidência: Participação, em conjunto com outros professores, do Projeto Catavento, que levou estudantes da segunda e terceira série do ensino médio ao Museu Catavento em São Paulo.

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Executa as ações planejadas no seu Programa de Ação.

Evidência: Pauta  e lousa de uma de minhas aulas de matemática no 1ºC.

Sempre me preocupo em fazer uma lousa bonita e organizada para facilitar o aprendizado dos estudantes.

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Promove o protagonismo juvenil, ajudando a formar pessoas autônomas, solidárias e competentes, sendo protagonista em sua própria atuação.

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Trocar informações e replicar aprendizados entre os pares.

Evidência: Apresentação para os professores em ATPCG sobre a formação que tive na Diretoria de Ensino sobre Recomposição de Aprendizagens.

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Evidência: Participação do Evento do dia internacional da mulher.

Nós, da área de Matemática e Ciências da Natureza trabalhamos com nossos estudantes as mulheres cientistas.

Além disso, ajudei com a montagem da mesa do evento, que contou com uma palestra para as meninas sobre saúde íntima.

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Evidência: lousa de uma das minhas aulas de matemática no 1ºC.

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Busca conhecer os alunos em sua  individualidade (Projeto de Vida, interesses, dificuldades e potencialidades)

Evidência: Pasta da tutoria com algumas coisas pessoais sobre eles como o que mais gostam, projeto de vida, matéria que mais gosta e a que menos se identifica.

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Estudante Arthur, 1B, participando ativamente de uma de minhas aulas.

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Me aproximar dos estudantes elegíveis, fazendo com que participem de modo ativo das aulas de matemática, trazendo estratégias personalizadas para auxiliá-los no processo de aprendizagem.

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Compartilha as boas práticas por ele e outros professores junto a outros profissionais da escola.

Evidência : Projeto Edukare Hopi Hari

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Evidência: Aula bem avaliada pela coordenadora pedagógica.

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Realiza avaliação coerente com o que foi trabalhado nas aulas (provas, trabalhos, nível de exigência na correção).

Evidência: Avaliação de Matemática do 3° bimestre feita à partir dos conteúdos das plataformas digitais.

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Participei do Curso da EFAPE Programa de Desenvolvimento de Liderança.

No segundo semestre de 2023 fiz o curso 1 e, agora, no primeiro semestre de 2024 o curso 2.

Apesar de não fazer parte da gestão escolar esses cursos foram muito importantes para que eu pudesse entender melhor como funciona a escola e a melhorar em minhas práticas pedagógicas dentro da sala de aula.

Além disso me inscrevi e iniciei o curso "Storytelling" e o percurso do herói em aulas e cursos".

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Difunde positivamente o  Programa Ensino Integral, sendo um embaixador para a rede e para a comunidade.

Evidência: Uso de mídia social para divulgar meu trabalho como professora da PEI. @professora_taci_

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Esse ano também participei de um curso na Sociedade Brasileira de Matemática sobre "Olimpíadas".

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Com o Professor Gustavo, que junto comigo, realizou o Projeto Edukare com os estudantes do Ensino Médio.

Aula de física dentro do Hopi Hari.

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Print da pesquisa que realizei com meus estudantes da 1ª série sobre minhas provas.

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Ouvir os apontamentos dos meus alunos, através do formulário do google, sobre minhas práticas e comportamento como professora, pensando sempre em melhorar minhas práticas em sala de aula.

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Colabora com os outros profissionais da escola no dia a dia (apoia e oferece ajuda).

Evidência: Fiz vários origamis de tsuru para a decoração da escola para a Culminância das Eletívas e Itinerários Formativos.

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Utilizar práticas de ensino e aprendizagem que oportunizem uma aprendizagem significativa, permitindo a participação efetiva dos alunos em sala de aula. 

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Evidência: Participação de estudantes nas aulas.

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Propicia o espaço para que o aluno seja o sujeito principal da ação (por exemplo: propostas de atividades da disciplina, gestão de sua aprendizagem, acompanhamento dos Guias de Aprendizagem etc).

Evidência: Participação de alunos na sala do 1ºA no 2° bimestre.

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Evidência: Participação do #multiplica como professora Cursista, sempre compartilhando vicências e práticas com meus colegas de diversas partes do estado.

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Evidência: Festa junina da escola em colaboração com a professora de Artes Luciane, montando o cantinho para fotos.

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Evidência: Alunos com mais facilidade ajudando alunos com dificuldades. Aprendizado entre pares.

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Evidência: participação dos estudantes nas aulas. (1º bimestre, 1ºA).

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É um conjunto de instrumentos de gestão e é um registro individual, que socializado com a equipe gestora permite a definição conjunta das atribuições de cada profissional, com atividades detalhadas a partir das estratégias e ações do Plano de Ação e relacionadas à sua atuação. Assim, um dos objetivos da construção do Programa de Ação é alinhar a atuação do profissional às diretrizes do Programa Ensino Integral.

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Procura levar em consideração as devolutivas recebidas nos apoios presenciais, para melhorar a prática diária na sala de aula.

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Procuro colocar em prática os apontamentos recebidos pela gestão nos apoios presenciais.

Nesse caso, passei a me preocupar mais com o passo a passo das atividades, para facilitar o processo de aprendizagem dos meus estudantes.

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Escuta abertamente as devolutivas recebidas e reavalia seus comportamentos e práticas. Consegue colocar em prática os aprendizados adquiridos nas formações.

Evidência : Formulário do google sobre minhas práticas e atuações respondido pelos estudantes.

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Professora há mais de 20 anos. Formada em Artes pela Unesp, História da Arte pela Faap, Matemática pela Claretiano e estudante de física da Uninter.

Apaixonada por arte e exatas.

Professora por vocação.

Neurodivergente - AHSD e TDAH

Gateira, tagarela, nerd e mãe de dois.

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Certificado da participação do Projeto Multiplica, no 1º semestre, como cursista.

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Propiciar espaço para que o aluno seja sujeito principal da ação, trazendo ideias e propostas para as aulas, participando de modo ativo e autônomo das plataformas educacionais, sobretudo o Khan Academy. 

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Evidência: Estudantes da 2ª série fazendo plataforma Khan Academy nas aulas de Orientação de Estudos.

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Formação de professores multiplicadores de matemática com a PEC Noemia.

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Evidência: Participação do #multiplica como professora multiplicadora, sempre compartilhando vicências e práticas com meus colegas de diversas partes do estado.

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Relacionar as aulas de matemática com problemas do cotidiano e, sempre trazer a realidade dos estudantes para as aulas de Educação Financeira.

Evidência: Aulas interativas com o uso de tecnologia para discussão e compreensão do mercado financeiro nas aulas da 3ª série. Costumo trazer o cotidiano dos estudantes para nossas práticas semanais, dando mais sentido aos conteúdos trabalhados em sala de aula.

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Aulas de recomposição de aprendizagem recuperação e aprofundamento semestral nos 1°A,B,C em matemática no 1° semestre, com foco em habilidades abaixo de 50% na prova paulista.

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Colaboração com atividades da escola nos meus horários de estudo, como aplicação das provas da OBMEP, OMASP e Prova Paulista.

Evidência: foto da aplicação da prova paulista para os estudantes da 1ª série.

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Participação do encontro de formação para os Professores Multiplicadores, em São Paulo.

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Faço parte do programa Multiplica como professora multiplicadora.

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Participação na preparação e formação para a OMASP.

Fui professora medalhista da Unidade Escolar.