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Sofía Correa
Javiera Rojas

Enlace del trabajo a su sitio web
https://padlet.com/sofiacorrea16/espa-ol-como-nueva-lengua-vrkh8p3xiwxlb1mq

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Un programa didáctico y lúdico como apoyo a los docentes que se dedican a enseñar el español como segunda lengua, siendo como ellos mismos lo mencionan, un aporte entre los escasos materiales que se encuentran. El material se enfoca a aquellas personas recién llegadas al país que necesitan aprender el español Europeo de manera urgente.

El programa posee una introducción señalando la funcionalidad del mismo y cierra una bibliografía que justifica los dos puntos esenciales en los que se divide:

1. Orientaciones metodológicas, que se subdivide en funciones:

Ámbitos de programación y componentes de los ámbitos siendo: gramática, léxico, sociocultura, tipo de textos, estrategias de aprendizaje y comunicación, además de habilidades interculturales.

Temporalización de programación

Especificaciones metodológicas subdivididas en: la enseñanza de la lengua, el papel del profesor, actividades didácticas, materiales didácticos y recursos, procedimientos y didácticas, además de una evaluación final.

1. Programación de contenido y sugerencias didácticas que se caracteriza en enseñar el lenguaje bajo una mirada comunicativa que sirva en funciones de su día a día.

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No presenta materiales didácticos, tan solo sugerencias que apoyan la visión del instituto de Cervantes para su ejecución.

Este recurso se enfocan desde una visión funcional del lenguaje como un apoyo comunicativo.

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Este programa está enfocado para los estudiantes que están en el nivel A1 de las necesidades comunicativas del español y se aborda, principalmente, de forma apresurada, por lo que ignoran las reflexiones léxicas, gramaticales y fonológicas que son necesarias para el aprendizaje de una lengua. En este sentido no se espera que el estudiante supere el habla de la interlengua, sino que aprenda elementos sintácticos y pragmáticos claves para la elaboración de una comunicación eficaz en sus primeros momentos en el país y en situaciones claves.

Así es como este proyecto de educación de aprendizaje de adultos por vía rápida espera que el estudiante logre un desarrollo pleno del nuevo dialecto por medio de su uso en lo cotidiano u otros proyectos educativos

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Positivas:
En el programa no se asume la regulación legal del individuo que se inserta en el país de llegada, por lo que los contenidos se enseñan según las necesidades reales del estudiante, considerando la diversidad de requerimientos que pueden presentar por su cultura y las implicancias por la que se encuentra en el país.

Se aprecia que los contenidos presentados se enmarcan mayormente dentro del Nivel A1, y con aspectos que los estudiantes necesitan manejar en el menor tiempo que, gracias al manejo de sus contenidos, engloba los elementos necesarios para un óptimo desarrollo del individuo en diversas áreas a través de un nuevo dialecto.

Negativas:
En base al orden que se da en el libro, se les enseña primero a buscar empleo, ir al médico o buscar un lugar donde vivir, y luego se les enseña cómo hacer trámites, se sobreentiende que en realidad es el docente quien enseña los contenidos en el orden que le parece más apropiado y propicio para los estudiantes, sin embargo, la forma en que se presentan dentro del texto, da a entender que se pueden realizar las actividades mencionadas sin saber hacer un trámite o gestiones, lo que ciertamente no es el caso, puesto que para aprender sobre dichas actividades, se encontrarán con lenguaje técnico correspondiente a temas legales (trámites y gestiones) que los llevará, probablemente, no comprender del todo el tema que se está enseñando

El libro es del año 2005, no posee ediciones posteriores, por lo que se encuentra un tanto desactualizado respecto a las nuevas visiones sobre enseñanza del español como L2 que posee el Instituto Cervantes. El nivel de desactualización del texto, llega a ser tal que en el apartado de especificaciones metodológicas, sección materiales didácticos y recursos, se solicitan instrumentos que hoy en día ya no se utilizan, como un retroproyector de transparencias y aparatos magnetofónicos.

Condensa demasiado los contenidos respecto a las funciones que aborda a hechos demasiado concretos sin tomar en consideración que también se puede utilizar en otros ámbitos sociales fuera de lo que se aborda por ejemplo poder + infinitivo y el hecho de que quiere arrendar una vivienda, siendo que es una perífrasis verbal que no solo se utiliza en ese tipo de situaciones.

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Instituto Cervantes (2005) Español como segunda lengua, orientaciones para un curso de emergencia destinado aa inmigrantes adultos. Español Santillana, Universidad de Salamanca.