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Académie de Lille - cartographie des PIAL - uMap

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uMap permet de créer des cartes personnalisées sur des fonds OpenStreetMap en un instant et les afficher dans votre site.

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Site de l'académie de Lille qui regroupe les informations du métier d'AESH et du recrutement sur ACLOE.

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Guide pratique de l’accompagnant des élèves en situation de handicap

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Le guide pratique de l’accompagnant des élèves en situation de handicap rassemble toutes les informations pratiques sur le métier d’AESH.

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Chaque AESH bénéficie d’un identifiant personnel professionnel, le NUMEN. Cet identifiant lui est communiqué, par son employeur, dans les premières semaines qui suivent la signature de son premier contrat d’AESH.

Si l’AESH égare son NUMEN, il peut contacter le SAGERE pour le récupérer : dsden62.sagere@ac-lille.fr Celui-ci sera alors adressé à son domicile.

Ce NUMEN est très important, conservez le correctement. Il peut vous être demandé pour des démarches particulières (inscription à des formations ou pour compléter des formulaires de demande de remboursement de frais, par exemple).

De même, il bénéficie d’une adresse électronique professionnelle, sous le format « prenom.nom@ac-lille.fr ». C’est par l’intermédiaire de cette boîte professionnelle que l’administration est amenée à échanger avec l’AESH et réciproquement.

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Les convocations de formation arrivent sur votre adresse mail académique.

SURVEILLEZ VOS BOITES ACADÉMIQUES, elles arrivent parfois au dernier moment !

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À compter du 1er janvier 2022, vous pouvez bénéficier d'un remboursement mensuel brut de 15 euros au titre de la protection sociale complémentaire de santé. Renseignez-vous dès maintenant sur votre éligibilité et faites votre demande sur la plateforme numérique Colibris.

Précisée par un décret paru au Journal officiel le 9 septembre 2021, la réforme de la protection sociale complémentaire des agents publics initiée par l'ordonnance du 17 février 2021 entre en vigueur à compter du 1er janvier 2022. Elle prévoit que les employeurs publics de l'État remboursent à leurs agents, une partie des cotisations de protection sociale complémentaire.
Bénéficier du remboursement mensuel
Quel montant forfaitaire ?

Les agents éligibles (les agents de la fonction publique d'État) bénéficieront d'un forfait mensuel brut de 15 €, correspondant au remboursement d'une partie des cotisations de protection sociale complémentaire destinées à couvrir les frais de santé (frais occasionnés par une maternité, une maladie ou un accident). Ce montant devrait évoluer.

Qui est concerné ?

Trois conditions pour bénéficier du remboursement mensuel brut de 15 € :
1. Faire partie de la liste des bénéficiaires

les fonctionnaires titulaires et stagiaires ;

les personnels contractuels de droit public ou de droit privé relevant du code du travail ;

les apprentis ;

les personnels enseignants et de documentation des établissements d'enseignement privés sous contrat d'association relevant du code de l'éducation.

2. Être dans l'une des positions ou situations suivantes

en activité ;

en détachement ou congé de mobilité ;

en congé parental ;

en disponibilité pour raison de santé, congé sans rémunération pour raison de santé ou tout dispositif de même nature ;

en congé de proche aidant, congé de présence parentale et congé de solidarité familiale ;

ou en position, situation ou congé de toute nature donnant lieu au versement d'une rémunération, d'un traitement, d'une solde, d'un salaire ou d'une prestation en espèces versée par l'employeur.

3. Avoir un contrat de complémentaire santé éligible au remboursement
L'agent doit être bénéficiaire d'un contrat ou règlement de protection sociale complémentaire responsable et solidaire destiné à couvrir les frais occasionnés par une maternité, une maladie ou un accident, à titre individuel ou en qualité d'ayant-droit. Les cotisations doivent être versées par l'agent en qualité de titulaire du contrat ou d'ayant-droit à l'un des organismes suivants : une mutuelle, un institut de prévoyance ou à une entreprise d'assurance.

L'agent bénéficiaire en qualité d'ayant-droit d'un contrat collectif conclu par un autre employeur n'est pas éligible au remboursement mensuel de 15€ s'il bénéficie déjà d'un financement de cet employeur.

Où faire sa demande ?

Pour bénéficier de ce remboursement, vous devez effectuer votre demande via un formulaire dématérialisé mis à disposition dans l'espace numérique Colibris.

Accéder à Colibris Un mode opératoire est mis à votre disposition. Il vous guidera pour le dépôt et le suivi de votre demande de remboursement.

Certains agents devront effectuer leur demande via un formulaire papier.

Les documents nécessaires pour remplir sa demande :

un bulletin de paye (disponible sur ENSAP) ;

en fonction de votre situation, l'attestation émise par votre organisme de protection sociale complémentaire à déposer dans l'outil Colibris.

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Protection sociale complémentaire (PSC) : un remboursement mensuel pour les agents de l'Etat

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À compter du 1er janvier 2022, vous pouvez bénéficier d'un remboursement mensuel brut de 15 euros au titre de la protection sociale complémentaire de santé. Renseignez-vous dès maintenant sur votre éligibilité et faites votre demande sur la plateforme numérique Colibris.

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Vous pouvez l'avoir directement sur votre téléphone via l'application e-colibri !

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Attention
Les seules modalités d'attribution et de distribution du Pass Éducation autorisées par le ministère sont celles décrites ici. Aucune entreprise ni association n'est habilitée à le délivrer sous aucune forme que ce soit. Toute autre forme de Pass Éducation, notamment E-pass, est invalide au regard du ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse.

Qu'est-ce que le Pass Éducation ?

Le Pass Éducation permet d'accéder gratuitement aux collections permanentes de plus de 160 musées et monuments nationaux.

Le Pass Éducation permet de préparer les projets éducatifs dans des conditions optimales. Ces projets, développés avec les élèves, enrichissent et diversifient leur parcours d'éducation artistique et culturelle, politique prioritaire partagée entre les ministères en charge de l'éducation nationale et de la culture.

Le Pass Éducation en pratique

Période concernée
Le Pass Éducation 2022 est valable pour les années civiles 2022, 2023 et 2024. Il prend effet au 1er janvier 2022.
Public concerné

Tous les personnels ayant bénéficié du Pass Education sur la période 2019-2021 se verront délivrer un nouveau Pass Education.

Le nouveau Pass Éducation 2022 est attribué à tous les personnels rémunérés par l'Éducation nationale - stagiaires, titulaires ou contractuels - exerçant de manière effective en école, collège, lycée publics et privés sous contrat, c'est-à-dire les professeurs, les personnels de direction, d'éducation, les personnels administratifs, sociaux et de santé, les personnels d'orientation, AESH, etc.

Les établissements d'enseignement français à l'étranger homologués relevant de l'AEFE sont également servis dans le cadre de la diffusion faite aux établissements. Pour ces établissements, le Pass Éducation est attribué aux seuls enseignants détachés, titulaires de l'Éducation nationale. Les professeurs recrutés localement ne bénéficient pas de cette mesure.

Distribution du Pass Éducation

La distribution du nouveau Pass Éducation intervient depuis janvier 2022. Le Pass Éducation est distribué par les directeurs d'école et les chefs d'établissement dans les écoles, collèges et lycées publics et privés sous contrat.

Objectifs pédagogiques et éducatifs

Le Pass Éducation est un outil au service de l' éducation artistique et culturelle, qui s'appuie sur les enseignements, la rencontre directe avec des œuvres et les artistes, l'expérience de pratiques artistiques et l'acquisition de connaissances. Il permet de faciliter la mise en œuvre du parcours éducation artistique et culturelle de l'élève en favorisant la construction de projets éducatifs et pédagogiques au sein de l'école ou de l'établissement afin de :

Transmettre une culture artistique et patrimoniale à chaque élève

Favoriser la rencontre avec les œuvres d'art et les artistes

Encourager la pratique artistique

Favoriser l'appropriation de connaissances artistiques et culturelles pour chaque élève

À l'école, au collège et au lycée, les élèves doivent avoir la possibilité d'explorer les grands domaines des arts et de la culture dans leurs manifestations patrimoniales et contemporaines, populaires et savantes, nationales et internationales.

Pour ce faire, les équipes éducatives s'appuieront utilement sur le référentiel du parcours d'éducation artistique et culturelle de l'élève (PEAC) annexé à l'arrêté du 1er juillet 2015.

Ce parcours a pour objectifs de :

Cultiver sa sensibilité, sa curiosité et son plaisir à rencontrer des œuvres

Échanger avec un artiste, un créateur ou un professionnel de l'art et de la culture

Appréhender des œuvres et des productions artistiques

Identifier des lieux et des acteurs culturels de son territoire

Exprimer une émotion esthétique et un jugement critique

Utiliser un vocabulaire approprié

Mobiliser des savoirs et des expériences au service de la compréhension d'une œuvre.

Sur les sites web des rectorats, les délégations académiques à l'éducation artistique et à l'action culturelle (DAAC) fournissent des ressources sur la mise en œuvre du parcours d'éducation artistique et culturelle dans les académies.

Les sites des services départementaux de l'Éducation nationale (DSDEN) proposent également des ressources en termes d'actions éducatives et pédagogiques.

Questions-réponses sur le Pass Éducation

Qui sont les personnels concernés par le Pass Éducation ?

Tous les personnels rémunérés par l'éducation nationale exerçant de manière effective en écoles, collèges ou lycées, publics et privés sous contrat (y compris AEFE).

Enseignant à mi-temps, ai-je droit au Pass Éducation ?

Je suis professeur des écoles stagiaire ai-je droit au Pass Éducation ?

Les professeurs remplaçants bénéficient-ils du Pass Éducation ?

Je suis professeur en détachement auprès d'une administration, d'une association ou d'une fondation, puis-je obtenir le Pass Éducation ?

Non, car le Pass est destiné aux personnels rémunérés par l'éducation nationale.

Je suis actuellement mis à disposition d'un établissement public d'une collectivité territoriale, va-t-on m'envoyer un Pass Éducation ?

Non, car le Pass est destiné aux personnels rémunérés par l'éducation nationale.

Actuellement en disponibilité vais-je obtenir le Pass Éducation ?

Non, car le Pass est destiné aux personnels rémunérés par l'éducation nationale.

Je suis professeur en université, puis-je bénéficier du Pass Éducation ?

Non, car le Pass est destiné aux personnels rémunérés par l'éducation nationale.

Je suis personnel d'un lycée français à l'étranger relevant de l'AEFE, puis-je bénéficier du Pass Éducation ?

Les personnels des lycées français sont employés et rémunérés par le ministère chargé des Affaires étrangères, et non pas par l'Éducation nationale. Certains enseignants de l'AEFE y ont droit sous certaines conditions. Il s'agit des enseignants détachés, titulaires de l'Éducation nationale, à l'exclusion des enseignants en contrat local.

Je suis personnel relevant des collectivités territoriales, au sein d'un établissement scolaire, puis-je bénéficier du Pass Éducation ?

Non, car vous n'êtes pas personnel de l'éducation nationale, mais relevez d'une collectivité territoriale (commune, département, région).

Les personnels qui relèvent de l'enseignement privé ont-ils droit au Pass Education ?

Seuls bénéficient du Pass Education les personnels rémunérés par l'éducation nationale exerçant en établissement privé sous contrat.

Je suis enseignant. Pour avoir mon Pass, dois-je faire une demande au ministère de l'Éducation nationale ou va-t-on me l'envoyer ?

Concernant l'attribution du Pass Éducation, l'interlocuteur des professeurs est le directeur de l'école, le principal ou le proviseur.

Mon chef d'établissement m'a transmis mon Pass Éducation, dois-je le signer ?

Non. L'attribution du pass est certifiée par le tampon de l'établissement.

Je dirige une école primaire et j'ai reçu les Pass Éducation à distribuer à mes collègues. Est-ce bien à moi d'attester de la validité 2022 - 2024 en mettant le tampon de l'école dans la case correspondante ?

Oui. Le tampon doit être apposé sur la case de gauche pour la période en cours uniquement (2022-2024).

Notre établissement a reçu un nombre de Pass insuffisant. Comment faire pour obtenir des Pass supplémentaires ?

Les directeurs d'école transmettent leurs éventuels besoins auprès de l'IEN de circonscription.

Les IEN de circonscription, les chefs d'établissement formulent leurs demandes de réassort en ligne sur la plateforme dédiée.

Votre école ou établissement a reçu une quantité de Pass Éducation finalement supérieure aux besoins réels. Qu'en faire ?

Certains destinataires ont reçu des commandes avec un volume de pass supérieur aux besoins réels. Nous vous invitons à retourner les pass en surplus au ministère de l'éducation nationale et de la jeunesse, bureau SAAM D2 - 110 rue de Grenelle 75537 Paris SP07.

Liste des musées et monuments nationaux en académie

Seules les académies de France métropolitaine et de Corse proposent des musées et monuments nationaux accessibles gratuitement aux détenteurs d'un Pass Éducation.

Académie d'Aix-Marseille

Académie d'Amiens

Académie de Besançon

Cathédrale de Besançon et son horloge astronomique

Académie de Bordeaux

Abbaye de La Sauve-Majeure

Château de Cadillac

Château de Puyguilhem

Grotte de Pair-non-Pair

Musée national de préhistoire des Eyzies-de-Tayac

Musée du château de Pau

Site archéologique de Montcaret

Grotte des Combarelles

Abri de Laugerie-Haute

Abri de Cap-Blanc

Grotte de Font-de-Gaume

Site archéologique de Montcaret Gisement de La Ferrassie

Gisement de La Micoque

Abri du Poisson

Grotte de Teyjat

Tour Pey-Berland à Bordeaux

Académie de Caen

Abbaye du Mont-Saint-Michel

Château de Carrouges

Académie de Clermont-Ferrand

Château d'Aulteribe

Château de Chareil-Cintrat

Château de Villeneuve-Lembron

Cloître de la cathédrale du Puy-en-Velay

Académie de Corse

Musée de la Maison de Bonaparte

Académie de Créteil

Archives nationales - Site de Pierrefitte-sur-Seine

Basilique-cathédrale de Saint-Denis

Château de Champs-sur-Marne

Château de Vincennes

Musée du château de Fontainebleau

Musée de l'Air et de l'Espace

Musée Fragonard

Domaine national de Jossigny

Musée de la gendarmerie (Melun)

Académie de Dijon

Abbaye de Cluny

Château de Bussy-Rabutin

Musée Magnin

Académie de Grenoble

Il n'y a pas de musée ou de monument national acceptant le Pass Education dans cette académie

Académie de Lille

Musée du Louvre-Lens

Colonne de la Grande-Armée

Villa Carvois

Académie de Limoges

Musée national Adrien Dubouché - Limoges Cité de la céramique - Sèvres & Limoges

Académie de Lyon

Château de Voltaire à Ferney

Monastère de Brou à Bourg-en-Bresse

Académie de Montpellier

Château et remparts de la cité de Carcassonne

Fort Saint-André à Villeneuve-lès-Avignon

Forteresse de Salses

Site et musée archéologique d'Ensérune

Tours et remparts d'Aigues-Mortes

Académie de Nancy-Metz

Académie de Nantes

Château d'Angers

Maison de Georges Clemenceau à Saint-Vincent-sur-Jard

Musée national des deux victoires Clemenceau - de Lattre

Académie de Nice

Abbaye du Thoronet

Cloître de la cathédrale de Fréjus

Fort de Brégançon

Monastère de Saorge

Musée de l'Artillerie

Musée national Marc Chagall

Musée Picasso La Guerre et la Paix

Musée Fernand-Léger

Musée national de la Marine

Musée des troupes de la Marine

Musée national du Sport

Trophée d'Auguste à La Turbie

Villa Kérylos

Académie d'Orléans-Tours

Château national d'Azay-le-Rideau

Domaine national de Chambord

Château de Bouges

Château de Châteaudun

Château de Fougères-sur-Bièvre

Château de Talcy

Cloître de la Psalette

Domaine de George Sand à Nohant

Palais Jacques Cœur à Bourges

Tour et crypte de la cathédrale de Bourges

Tours et Trésors de la cathédrale de Chartres

Académie de Paris

Arc de Triomphe

Centre national d'Art et de Culture Georges Pompidou

Chapelle expiatoire

Conciergerie

Établissement public du Palais de la Porte dorée

Hôtel de Béthune-Sully

Hôtel de la Marine

Domaine national du Palais-Royal

Cité de l'architecture et du patrimoine Palais de Chaillot

Musées des Arts Décoratifs

Musée d'art et d'histoire du Judaïsme

Musée de l'Assistance publique, Hôpitaux de Paris

Musée du Louvre

Musée de l'Orangerie

Musée national du Moyen-Âge - Thermes et Hôtel de Cluny

Musée des Arts asiatiques-Guimet

Musée d'Orsay

Musée Rodin

Musée Picasso

Musée Jean-Jacques Henner

Musée d'Ennery

Musée Hébert

Musée Gustave-Moreau

Musée Eugène-Delacroix

Musée du quai Branly

Musée des archives nationales - Hôtel de Soubise

Musée de la musique - Philharmonie de Paris

Musée des arts et métiers - Cnam

Musée de l'Armée

Musée national de la Marine

Musée de la Poste

Musée national du Sport

Musée national de la Légion d'honneur et des ordres de la Chevalerie

Musée des plans reliefs

Panthéon

Sainte-Chapelle

Tours de la cathédrale Notre-Dame

Académie de Poitiers

Académie de Reims

Château de La-Motte-Tilly

Cathédrale de Reims

Palais du Tau à Reims

Académie de Rennes

Cairn de Barnenez

Maison d'Ernest Renan à Tréguier

Musée national de la Marine

Site des Mégalithes de Locmariaquer

Académie de Rouen

Abbaye du Bec-Hellouin

Musée national de l'Éducation

Académie de Strasbourg

Il n'y a pas de musée ou de monument national dans cette académie

Académie de Toulouse

Académie de Versailles

Château de Rambouillet, Chaumière aux Coquillages et Laiterie de la Reine

Château de Maisons

Domaine national de Saint-Cloud

Maison des Jardies à Sèvres

Cité de la Céramique - Sèvres

Musée du château de Malmaison

Château, musée et domaine national de Versailles

Musée du château de Bois-Préau

Musée de Port-Royal-des-Champs

Musée d'archéologie nationale - château de Saint-Germain-en-Laye

Musée de la Renaissance - château d'Ecouen

Villa Savoye à Poissy

Libre accès pour les jeunes de moins de 26 ans

Les jeunes européens de moins de 26 ans bénéficient d'un accès gratuit aux collections permanentes des musées et aux monuments nationaux.

Plus d'infos sur : www.culture.gouv.fr

Ressources

Sites à consulter

Le parcours d'éducation artistique et culturelle

Qu'est-ce que le PEAC ?

Une construction commune et en partenariat

Le référentiel, cadre commun de la mise en œuvre du parcours d'éducation artistique et culturelle de l'élève

Outils pour la mise en œuvre du parcours

Le parcours d'éducation artistique et culturelle sur eduscol
Le portail histoire des arts

4 000 œuvres d'art en ligne, classées selon le programme d'enseignement d'histoire des arts. Niveaux : École primaire, Collège, Lycée.
www.histoiredesarts.culture.fr

Centre des Monuments Nationaux (CMN)

Le Centre des Monuments Nationaux (CMN) propose une grande diversité d'activités qui mêlent des approches thématiques croisées, élaborées en cohérence avec l'ensemble des programmes scolaires.
Le Centre des Monuments Nationaux

La classe, l'œuvre !

Écoles, établissements scolaires et musées se rapprochent autour des œuvres qui sont présentées sur le site, accompagnées d'une notice scientifique et historique. Les élèves s'en inspirent et proposent une interprétation libre et spontanée.
"La classe, l'oeuvre !" sur le site de la Nuit européenne des musées
Consulter la liste des écoles et établissements d'enseignement français à l'étranger homologués sur eduscol "La classe, l'œuvre !" sur le site Eduscol
Les écoles et les établissements d'enseignement français à l'étranger

Textes de référence

Convention entre la RMN, le MENESR et le MCC
Convention du 26 mai 2014

Finalités éducatives et pédagogiques du pass éducation
Circulaire n° 2016-011 du 3 février 2016

Finalités éducatives et pédagogiques du pass éducation : modification
circulaire n°2017-015 du 30 janvier 2017

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Pass éducation : gratuité des musées et monuments nationaux

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Le Pass Éducation est un outil au service du développement de l'éducation artistique et culturelle et plus largement du rapprochement de la culture et de l'École. Il permet un accès gratuit aux collections permanentes de plus de 160 musées et monuments nationaux aux personnels exerçant de manière effective en école, collège et lycée publics.

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PRÉAU est une association créée en 2021 à la suite du Grenelle de l'Éducation afin de proposer à tous les personnels actifs et retraités du Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse et du Ministère des Sports et des Jeux Olympiques et Paralympiques des prestations culturelles, sociales, sportives, touristiques et de loisirs à des tarifs préférentiels.

ADHESION GRATUITE avec votre mail académique

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PRÉAU | Ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse - Ministère des Sports et des Jeux Olympiques et Paralympiques

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PRÉAU - Améliorer la vie quotidienne de tous les personnels du Ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse et les personnels du Ministère des Sports et des Jeux Olympiques et Paralympiques.Prestations culturelles, de loisirs, sportives, touristiques, et des avantages commerciaux.

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Aide à l’Installation des Personnels

Aide du Comité Interministériel des Villes

Aide au logement

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Les actions marquées d’un * ne concernent pas les personnels de l’enseignement privé.

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Aide à l'amélioration de l'habitat

Logements dans le parc social

Accès au logement temporaire

Garantie locataire avec Cautioneo

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Vous cherchez un garant pour faciliter votre accès à un logement locatif ?
Le ministère de l'Éducation nationale et de la jeunesse a conclu, à titre expérimental, un partenariat avecCAUTIONEO.

Vous avez besoin d'un prêt pour votre installation dans un logement dès cette rentrée scolaire ?
Le ministère de l'Éducation nationale et de la jeunesse a conclu, à titre expérimental, un partenariat avec leCrédit social des fonctionnaires (CSF) pour vous proposer un prêt d'aide à l'installation.

En savoir plus sur les deux dispositifs CAUTIONEO et CSF.

Les actions marquées d'un * ne concernent pas les personnels de l'enseignement privé.

Aide à l'amélioration de l'habitat

ASIA permettant de demander la prise en charge de travaux de 1ère nécessité du lieu d'occupation effective.
Soumise à évaluation sociale.
Toutes catégories de personnel

Occupation effective au moment de la demande du lieu d'habitation.

2 devis à prévoir.

Pour constituer un dossier, s'adresser au service social des personnels (SSP).

Logements dans le parc social (du contingent préfectoral)

Des logements sur contingent fonctionnaire peuvent être attribués par les préfectures de département en fonction des disponibilités et des plafonds fixés par la réglementation des HLM.
Sous conditions de ressources.
Pour plus d'information, contactez les services logement des préfectures et sous-préfectures.

Aide spécifique : la mesure de logement réservataire de l'Académie de Lille*

Aide permettant aux personnels prioritairement néo-titulaires et stagiaires de demander un logement réservataire auprès de certains bailleurs sociaux, dans des secteurs géographiques qui couvrent une grande partie du territoire de l'académie.

Pour plus d'information, consultez le site www.demande-logement-social.gouv.fr

Affectation éloignée de la résidence principale au 1er septembre 2023

En recherche d'un logement de type T1 à T5, principalement sur les secteurs de :

la métropole européenne de Lille,

du Valenciennois,

du Douaisis,

de Lens Hénin Liévin,

du Littoral Côte d'Opale,

de l'Arrageois

2 étapes pour formuler une demande de logement social :

La demande a une durée de validité d'un an à compter de la présentation initiale.

Si acceptation de la candidature au logement social par la commission d'attribution logement, le bailleur prend contact pour une visite du logement proposé.

Accès au logement temporaire

Depuis 2013, des solutions de logement temporaire peuvent être proposées aux agents de l'État, dans le cadre de la mesure de logement réservataire et/ou dans le cadre de la SRIAS.
Soumise à évaluation sociale.

Agents nouvellement affectés (mobilité, première affectation...) ;

Agents en situation d'urgence sociale (violences conjugales, difficultés financières, difficultés rencontrées dans l'exercice des fonctions...)

Les dispositifs mis en place varient en fonction des régions.
L'aide peut être octroyée sous deux formes :

chèques-nuitées utilisables dans certains hôtels ;

mises à disposition d'hébergements temporaires (accès à des foyers, résidences...).

2 étapes pour formuler une demande de logement social :

Garantie locataire avec Cautioneo

Pour faciliter la location de votre futur logement dès cette rentrée scolaire, le ministère de l'Éducation nationale et de la jeunesse a conclu, à titre expérimental, un partenariat avec CAUTIONEO.

Vous êtes fonctionnaire stagiaire ou titulaire, ou contractuel en CDI, et vous souhaitez conclure un bail dans le parc locatif privé ou intermédiaire.

Avec CAUTIONEO, vous pouvez bénéficier d'un garant, en seulement 24 heures, à des conditions préférentielles, sous réserve de l'éligibilité de votre dossier, pour le sécuriser et rassurer le propriétaire du logement.

Cette garantie locataire vous donne également un accès privilégié à de nombreuses annonces locatives immobilières dans toute la France.

Pour en bénéficier, rendez-vous sur le site de Cautioneo : https://lp.cautioneo.com/ministere-education-nationale-jeunesse/

Prêt bonifié avec le Crédit social des fonctionnaires

Afin de faciliter votre installation dans un logement dès cette rentrée scolaire, le ministère de l'Éducation nationale et de la jeunesse a conclu, à titre expérimental, un partenariat avec le Crédit social des fonctionnaires pour vous proposer un prêt d'aide à l'installation.

Si vous êtes fonctionnaire stagiaire, titulaire, ou contractuel en CDI, et si vous avez conclu un bail ou acquis un bien immobilier depuis moins de 6 mois, vous pouvez bénéficier d'un prêt de 2 000 € à 4 000 €.

Ce prêt est assorti d'un taux avantageux de 1%, et peut être remboursé sur une période de 2 à 4 ans. Vous pourrez utiliser ce prêt pour financer tout ou partie de vos frais de déménagement, votre dépôt de garantie, l'achat d'équipements ou des travaux.

Pour en bénéficier, rendez-vous sur le site du CSF : https://www.csf.fr/ministere-education

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Vous cherchez un garant pour faciliter votre accès à un logement locatif ? Le ministère de l'Éducation nationale et de la jeunesse a conclu, à titre expérimental, un partenariat avecCAUTIONEO. Vous avez besoin d'un prêt pour votre installation dans un logement dès cette rentrée scolaire ?

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Subventions pour séjours d’enfants de moins de 18 ans

Aide aux vacances des enfants de moins de 18 ans

Aide aux frais d’inscription à une activité sportive ou culturelle

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Chèques-vacances (Action interministérielle)

Action interministérielle de prestation d'aide aux loisirs et aux vacances sous forme de chèques-vacances.
Elle permet de financer le départ en vacances (hébergement, transport, péage...) ainsi que des activités culturelles et de loisirs (activités sportives, accès aux musées, restauration...).

Le dispositif repose sur une épargne préalable du bénéficiaire qui est abondée d'une participation de l'employeur. La participation de l'État peut représenter de 10 % à 35 % du revenu épargné par l'agent pendant une durée de 4 à 12 mois.
Les agents de moins de 30 ans bénéficient d'une bonification de leur épargne par l'État du taux de 35%.
Les agents handicapés en activité peuvent bénéficier d'une majoration accordée par le Fonds pour l'insertion des personnes handicapées dans la fonction publique (FIPHFP), à hauteur de 30 % de la bonification versée par l'État.
Les agents affectés dans les départements d'outre-mer (DOM) bénéficient d'un abattement de 20% sur leur revenu fiscal de référence (RFR) lors de l'examen de leur demande.

Plus d'informations sur le site Chèques vacances de la fonction publique.

Subventions pour séjours d'enfants de moins de 18 ans

PIM destinée à prendre en charge une partie des frais de séjours :

En centre de loisirs sans hébergement

En centres de loisirs avec hébergement comme les colonies de vacances

En maison familiale ou gîtes de France (label)

Sous condition de ressources.
En centre de loisirs sans hébergement :

l'enfant doit avoir moins de 18 ans au premier jour du séjour et être à charge fiscale de l'agent

le centre doit être agréé par le ministère de la Jeunesse et des Sports

le centre doit proposer un choix d'activités diverses et ne pas être spécialisé dans l'exercice d'une activité unique à titre permanent

En centres de loisirs avec hébergement comme les colonies de vacances :

l'enfant doit avoir moins de 18 ans au premier jour du séjour et être à charge fiscale de l'agent demandeur

le séjour doit être d'une durée minimale de 5 jours

les séjours doivent relever d'organismes à but non lucratif ou de collectivités publiques

les centres doivent avoir reçu un agrément du ministère de la Jeunesse et des Sports

En maison familiale ou gîtes de France (label) :

l'enfant doit avoir moins de 18 ans au premier jour du séjour (ou moins de 20 ans pour une enfant en situation de handicap) et être à charge fiscale de l'agent demandeur

les maisons familiales de vacances doivent être agréées par le ministère chargé de la santé

les villages familiaux de vacances doivent être agréés par le ministère chargé du tourisme

les gîtes doivent être agréés par la Fédération Nationale des Gîtes de France (label " Gîtes de France ")

les séjours doivent être organisés par des organismes sans but lucratif

Les dossiers sont recevables dans un délai d'un an à compter de la date de début de séjour.

En centre de loisirs sans hébergement :

La prestation est versée sans limitation du nombre de journées, servie au titre de chacun des enfants.
Elle ne peut dépasser le montant effectivement payé par la famille.

En centres de loisirs avec hébergement comme les colonies de vacances :

enfants de moins de 13 ans : 7,92€ par jour

enfants de moins de 18 ans : 11,97€ par jour

En maison familiale ou gîtes de France (label) :

pour les séjours en pension complète : 8,33 € par jour

pour les autres formules de séjour : 7,92 € par jour

La prestation est versée pour chaque enfant dans la limite de 45 jours par an et ne peut dépasser le montant effectivement payé par la famille.
Elle n'est pas cumulable avec la prestation " ASIA Vacances ".

Aide aux vacances des enfants de moins de 18 ans

ASIA destinée à couvrir une partie des frais de séjour (camping, hôtel, locations, colonies de vacances, ...) des enfants. Cette prestation est accordée une seule fois par famille et par année civile.
Elle n'est pas cumulable avec les PIM " centres familiaux de vacances et gîtes de France ", " centres de vacances avec hébergement " et " séjours mis en œuvre dans le cadre du système éducatif ". Non cumulable avec les bons CAF.
Sous conditions de ressources.
Somme forfaitaire à 4 taux entre 100€ et 400 € selon le montant du quotient familial.

Aide aux frais d'inscription à une activité sportive ou culturelle

ASIA destinée à apporter une contribution financière aux frais d'inscription des agents participant à une activité sportive, artistique ou culturelle.
L'aide est versée une fois par an. Elle est cumulable avec toute autre aide territoriale dans la limite du coût d'inscription.
Sous conditions de ressources.

L'agent doit être inscrit à une activité annuelle sportive, artistique ou culturelle (l'activité ne doit pas être ponctuelle)

L'agent doit être inscrit à une association sportive affiliée à une fédération nationale ou à une association culturelle relevant d'une collectivité territoriale

Somme forfaitaire à 2 taux entre 40€ et 60€ selon le montant du quotient familial.

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Action interministérielle de prestation d'aide aux loisirs et aux vacances sous forme de chèques-vacances. Elle permet de financer le départ en vacances (hébergement, transport, péage...) ainsi que des activités culturelles et de loisirs (activités sportives, accès aux musées, restauration...). Le dispositif repose sur une épargne préalable du bénéficiaire qui est abondée d'une participation de l'employeur.

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Si vous avez déjà créé un compte sur ce site il n'est plus nécessaire d'en créer un nouveau chaque année, celui-ci va vous suivre d'une année sur l'autre.

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Aide aux parents séjournant en maison de repos avec leur enfant

Aide aux enfants en situation de handicap

Aide au maintien à domicile pour les agents retraités

Aide à l’autonomie

Aide aux frais de santé

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Aide aux parents séjournant en maison de repos avec leur enfant

PIM destinée à la prise en charge d'une partie des frais de séjour de l'enfant de moins de 5 ans accompagnant un adulte effectuant un séjour en maison de repos ou de convalescence.

Aide aux enfants en situation de handicap

PIM destinées à la prise en charge d'une partie des frais :

Frais de séjours en centres de vacances spécialisés

Allocation aux parents d'enfants handicapés/infirmes de moins de moins 20 ans non cumulable avec l'AEEH ou la PCH

Allocation spéciale/mois pour jeunes adultes atteints d'une maladie chronique ou d'une infirmité et poursuivant des études ou un apprentissage au-delà de 20 ans et jusqu'à 27 ans

Aide au maintien à domicile pour les agents retraités

Action interministérielle proposant des services de prévention pour favoriser le maintien à domicile des fonctionnaires retraités de l'État et pour faciliter leur autonomie.
Soumise à évaluation des besoins. Sous conditions de ressources.
Plus d'information sur le site de la fonction publique.

Aide à l'autonomie

ASIA destinée à la prise en charge d'une partie des frais liés à une perte d'autonomie, après mobilisation des dispositifs de droit commun.
Aide non cumulable avec l'ASIA " Aide aux frais de santé ".
Soumise à évaluation sociale. Sous conditions de ressources.
Aide aux frais de santé

Aide destinée à la prise en charge d'une partie des frais médicaux engagés, après mobilisation des dispositifs de droit commun.

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PIM destinée à la prise en charge d'une partie des frais de séjour de l'enfant de moins de 5 ans accompagnant un adulte effectuant un séjour en maison de repos ou de convalescence.

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Aide aux séjours dans le cadre éducatif

Aide aux séjours linguistiques

Aide aux frais de stage du BAFA ou BNSSA

Aide aux études supérieures

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Aide aux séjours dans le cadre éducatif

PIM destinée à la prise en charge partielle des frais de séjour pour les enfants de moins de 18 ans dans le cadre éducatif en France ou à l'étranger.
Sous conditions de ressources.
Aide aux séjours linguistiques

PIM destinée à la prise en charge d'une partie des frais engagés pendant les vacances scolaires à l'étranger pour les enfants de moins de 18 ans.
Sous conditions de ressources.
Aide aux frais de stage du BAFA ou BNSSA

ASIA destinée à la la prise en charge d'une partie des frais d'inscription à la formation générale ou d'approfondissement du Brevet d'Aptitude aux Fonctions d'Animateur (BAFA) ou à l'examen professionnel du Brevet National de Sécurité et de Sauvetage aquatique (BNSSA).

L'aide est attribuée une seule fois par enfant. Elle est cumulable avec toute autre aide territoriale dans la limite du coût de la formation.
L'aide est versée sous conditions de paiement des frais de stage ou de formation et de participation au stage (BAFA) ou à l'examen (BNSSA).
Sous conditions de ressources.
Aide aux études supérieures

ASIA destinée à favoriser la poursuite d'études supérieures, c'est-à-dire les études après l'obtention du baccalauréat, des enfants poursuivant des études assurées dans des établissements publics. Cette aide est cumulable avec la bourse nationale.
Sous conditions de ressources.

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PIM destinée à la prise en charge partielle des frais de séjour pour les enfants de moins de 18 ans dans le cadre éducatif en France ou à l'étranger. Sous conditions de ressources. PIM destinée à la prise en charge d'une partie des frais engagés pendant les vacances scolaires à l'étranger pour les enfants de moins de 18 ans.

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Prestation d’aide à la garde des enfants (0 - 6 ans)

Place en crèche

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Prestation d'aide à la garde des enfants (0 - 6 ans)

Action interministérielle d'aide financière pour la garde des enfants de moins de 6 ans, versée aux agents de l'État sous forme de Chèques Emploi Service Universel entièrement préfinancés.
Sous conditions de ressources.
Plus d'informations sur le site du CESU.

La prestation garde d'enfant 0-6 ans - CESU est une aide délivrée sous forme de Chèques emploi-service universels (CESU), préfinancés.

Cette prestation s'adresse aux agents de l'État ayant au moins un enfant de moins de 6 ans.

Le CESU est un titre spécial de paiement qui permet de rémunérer les salariés ou les organismes à qui vous faites appel pour la garde de votre enfant :

structure de garde d'enfant hors du domicile (crèche, halte-garderie ou jardin d'enfants pour les enfants non scolarisés - garderie périscolaire pour les enfants scolarisés) ;

salarié en emploi direct (assistant(e) maternel(le), garde à domicile, garde occasionnelle, babysitting) ;

entreprise ou association, prestataire de services ou mandataire agréé.

Pour les familles vivant en couple, l'aide est soumise à un plafond de ressources et son montant, en année pleine, est de 400€ ou 700€.

Pour les familles mono parentales (parents isolés), l'aide est octroyée sans condition de ressources et son montant, en année pleine, est compris entre 265€ et 840 €.

Pour constituer un dossier, consultez le site du CESU.

Place en crèche

L'État a signé avec des exploitants de crèches - publiques, privées ou associatives - des conventions. Adressez-vous à votre service d'action sociale ou auprès de la section régionale interministérielle d'action sociale (SRIAS) de votre région.

Les bénéficiaires, désignés par l'État pour occuper les berceaux, sont les enfants à charge d'agents rémunérés sur le budget de l'État.

Pour constituer un dossier, consultez le site du SRIAS Hauts de France.

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Action interministérielle d'aide financière pour la garde des enfants de moins de 6 ans, versée aux agents de l'État sous forme de Chèques Emploi Service Universel entièrement préfinancés. Sous conditions de ressources. Plus d'informations sur le site du CESU. La prestation garde d'enfant 0-6 ans - CESU est une aide délivrée sous forme de Chèques emploi-service universels (CESU), préfinancés.

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Subvention repas pour les restaurants administratifs ou inter administratifs conventionnés UNIQUEMENT

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Déjeuner en restaurant administratif

Les restaurants interadministratifs sont ouverts :

À l'ensemble des agents publics (fonctionnaires stagiaires, titulaires et contractuels) des administrations parties prenantes ;

Aux conjoints et aux enfants de ces agents ;

Aux retraités de ces administrations.

Subvention repas

PIM visant à donner l'accès à des restaurants à proximité du lieu de travail à un tarif avantageux. Elle est versée directement à la structure assurant la gestion du restaurant administratif (RA) ou interadministratif (RIA) conventionnée avec le rectorat. L'agent bénéficie d'une réduction sur le prix du repas consommé (1,39€).
Sous condition indiciaire (inférieur ou égal à l'indice nouveau majoré 534). Cette prestation ne concerne pas les personnels qui exercent en collèges et lycées publics, leurs services de restauration bénéficiant du financement des conseils départementaux ou régionaux.
Pour consulter la liste des RIA de région : www.fonction-publique.gouv.fr

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Les restaurants interadministratifs sont ouverts : À l'ensemble des agents publics (fonctionnaires stagiaires, titulaires et contractuels) des administrations parties prenantes ; Aux conjoints et aux enfants de ces agents ; Aux retraités de ces administrations. PIM visant à donner l'accès à des restaurants à proximité du lieu de travail à un tarif avantageux.

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Secours exceptionnels

Prêt à court terme et sans intérêt

Conseils budgétaires

Assistante sociale du secteur à contacter

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Ces aides ont une finalité sociale à destination des agents qui ont à faire face à des difficultés financières passagères et exceptionnelles. Soumises à évaluation sociale de l'assistant.e de service social at après avis de la commission départementale d'action sociale.

Secours exceptionnels

Pour faire face à des difficultés passagères à la suite d'événements imprévus et exceptionnels.

Prêt à court terme et sans intérêt

Le remboursement du prêt est soumis à une demande de cession sur salaire.

Conseils budgétaires

Mis en place à la demande des personnels qui en font la demande auprès l'assistant.e de service social, suivi effectué par un conseiller en économie sociale et familiale (CESF).
Sans conditions de ressources.

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Ces aides ont une finalité sociale à destination des agents qui ont à faire face à des difficultés financières passagères et exceptionnelles. Soumises à évaluation sociale de l'assistant.e de service social at après avis de la commission départementale d'action sociale. Pour faire face à des difficultés passagères à la suite d'événements imprévus et exceptionnels.

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Aide au départ à la retraite

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La région académique constitue l'échelon de mise en cohérence des politiques éducatives régionales

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Le fractionnement ne sert pas aux rendez-vous médicaux. Ce sont 4 demi-journées POUR VOUS !

Pour faire la demande de demi-journée de fractionnement, il faut l'accord de son établissement et faire une demande d'absence (voir Administratif PIAL) et mettre en motif '' X demi-journées de fractionnement".

Merci de l'envoyer à votre établissement + Au pial à Monsieur Deruelle sur coordonnateur.pial68-nord@ac-lille.fr

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Le formulaire vous est envoyé en fin d'année civile et est a renvoyé à la DSDEN avant le 31 décembre.

C'est une aide pour les AESH qui se déplacent en covoiturage, vélo, trottinettes un certain nombre de jours par an.

Toutes les conditions sont indiquées sur le formulaire.

# data[].attributes.body
Pour les AESH qui ne travaillent pas dans leur commune de résidence ou de la commune de leur PIAL.

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L’AESH qui prend les transports en commun peut obtenir un remboursement d’une partie de son abonnement à hauteur de 75 % des frais engagés (à compter du 1er septembre 2023), dans la limite de 86,16€ bruts par mois.

L’AESH n’ayant pas de frais de transports ne peut pas bénéficier de cette prise en charge : - agent bénéficiant d’une autre indemnisation - agent disposant d’un transport gratuit entre son domicile et son travail - agent disposant d’un véhicule de fonction.

Vous pouvez effectuer cette demande de prise en charge à tout moment de l’année :

Il vous suffit de télécharger le formulaire de demande disponible en annexe

L’AESH transmet le formulaire complété et accompagné des pièces justificatives demandées au SAGERE.

Le SAGERE transmet la demande à l’employeur pour traitement.

L’employeur gère le remboursement

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La commission départementale d’action sociale

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La commission départementale d’action sociale

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Des aides exceptionnelles peuvent être accordées sous réserve d’une étude de la situation au sein de la CDAS.

Ces aides nécessitent l’intervention d’un assistant de service social qui évaluera la demande.

Assistante sociale du secteur : Madame Gayot

carole.gayot@ac-lille.fr

06 10 30 07 03

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Cartes mentales de français CM1, CM2, 6éme

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Cartes mentales de français CM1, CM2, 6éme

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Me contacter sur :

anastasia.bouez@ac-lille.fr

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Cartes mentales de français 5éme, 4éme, 3éme

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Cartes mentales de français 5éme, 4éme, 3éme

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Me contacter sur :

anastasia.bouez@ac-lille.fr

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Cartes mentales de mathématiques CM1, CM2, 6éme

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Cartes mentales de mathématiques CM1, CM2, 6éme

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Me contacter sur :

anastasia.bouez@ac-lille.fr

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Cartes mentales de mathématiques 5éme, 4éme, 3éme

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Cartes mentales de mathématiques 5éme, 4éme, 3éme

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Me contacter sur :

anastasia.bouez@ac-lille.fr

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Me contacter sur :

anastasia.bouez@ac-lille.fr

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Me contacter sur :

anastasia.bouez@ac-lille.fr

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Me contacter sur :

anastasia.bouez@ac-lille.fr

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A afficher dans vos écoles ;)

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A afficher dans vos écoles ;)

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A afficher dans vos écoles ;)

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A afficher dans vos écoles ;)

# data[].attributes.body
A afficher dans vos écoles ;)

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L’AESH peut être autorisé à cumuler une activité dite accessoire avec son activité principale sous réserve que celle-ci ne porte pas atteinte au fonctionnement normal du service, à l’indépendance, et à la neutralité du service. Les œuvres de l’esprit ne sont pas soumises à autorisation. L’exercice d’une activité bénévole au profit de personnes publiques ou privées sans but lucratif est libre.

La demande d’autorisation doit être effectuée via le formulaire disponible en annexe et être envoyée au PIAL. Une réponse écrite sera apportée par votre employeur après étude par le SAGERE.

# data[].attributes.body
Comme pour un arrêt maladie, il faut remplir le formulaire d'absence qui est dans "administratif PIAL" et l'envoyer à :

son établissement pour signature

PUIS ( une fois signée ) au pial à Monsieur Deruelle sur coordonnateur.pial68-nord@ac-lille.fr

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A afficher dans vos écoles ;)

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Me contacter sur :

anastasia.bouez@ac-lille.fr

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livre 100 idées pour mieux gérer les troubles de l'attention

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livre 100 idées pour mieux gérer les troubles de l'attention

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Fichier EPUB

Je vous invite à installer un logiciel gratuit pour pouvoir lire les livres numériques. (Exemple : Adobe digital editions)

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Extraits de 100 idées pour aider les élèves dyslexiques

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Extraits de 100 idées pour aider les élèves dyslexiques

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Livre 100 idées pour accompagner un enfant avec un autisme

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Livre 100 idées pour accompagner un enfant avec un autisme

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Fichier EPUB

Je vous invite à installer un logiciel gratuit pour pouvoir lire les livres numériques. (Exemple : Adobe digital editions)

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livre 100 idées pour aider les élèves dyspraxiques

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livre 100 idées pour aider les élèves dyspraxiques

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Fichier EPUB

Je vous invite à installer un logiciel gratuit pour pouvoir lire les livres numériques. (Exemple : Adobe digital editions)

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Fichier EPUB

Je vous invite à installer un logiciel gratuit pour pouvoir lire les livres numériques. (Exemple : Adobe digital editions)

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Fichier EPUB

Je vous invite à installer un logiciel gratuit pour pouvoir lire les livres numériques. (Exemple : Adobe digital editions)

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livre TDA/H chez les ados La boîte à outils

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livre TDA/H chez les ados La boîte à outils

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Fichier EPUB

Je vous invite à installer un logiciel gratuit pour pouvoir lire les livres numériques. (Exemple : Adobe digital editions)

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livre 100 idées pour aider les élèves dyscalculiques

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livre 100 idées pour aider les élèves dyscalculiques

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en pdf

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livre 100 idées pour accompagner un élève dys équipé d'un cartable numérique

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livre 100 idées pour accompagner un élève dys équipé d'un cartable numérique

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Fichier EPUB

Je vous invite à installer un logiciel gratuit pour pouvoir lire les livres numériques. (Exemple : Adobe digital editions)

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livre 100 idées pour accompagner les enfants à haut potentiel

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livre 100 idées pour accompagner les enfants à haut potentiel

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Fichier EPUB

Je vous invite à installer un logiciel gratuit pour pouvoir lire les livres numériques. (Exemple : Adobe digital editions)

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livre 100 idées pour développer la mémoire des enfants

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livre 100 idées pour développer la mémoire des enfants

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Fichier EPUB

Je vous invite à installer un logiciel gratuit pour pouvoir lire les livres numériques. (Exemple : Adobe digital editions)

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livre 100 idées pour développer la psychomotricité des enfants

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livre 100 idées pour développer la psychomotricité des enfants

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Fichier EPUB

Je vous invite à installer un logiciel gratuit pour pouvoir lire les livres numériques. (Exemple : Adobe digital editions)

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livre Dyslexie et Dysorthographie La boîte à outils

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livre Dyslexie et Dysorthographie La boîte à outils

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Fichier EPUB

Je vous invite à installer un logiciel gratuit pour pouvoir lire les livres numériques. (Exemple : Adobe digital editions)

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livre Dyslexie et dysorthographie La boîte à outils

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livre Dyslexie et dysorthographie La boîte à outils

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Fichier EPUB

Je vous invite à installer un logiciel gratuit pour pouvoir lire les livres numériques. (Exemple : Adobe digital editions)

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livre 100 idées pour que tous les enfants sachent lire et écrire

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livre 100 idées pour que tous les enfants sachent lire et écrire

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Fichier EPUB

Je vous invite à installer un logiciel gratuit pour pouvoir lire les livres numériques. (Exemple : Adobe digital editions)

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livre 100 idées pour que tous les enfants sachent lire et écrire

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livre 100 idées pour que tous les enfants sachent lire et écrire

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Fichier EPUB

Je vous invite à installer un logiciel gratuit pour pouvoir lire les livres numériques. (Exemple : Adobe digital editions)

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livre La dyslexie et la dysorthographie racontées aux enfants

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livre La dyslexie et la dysorthographie racontées aux enfants

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Fichier EPUB

Je vous invite à installer un logiciel gratuit pour pouvoir lire les livres numériques. (Exemple : Adobe digital editions)

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livre La dyslexie et la dysorthographie racontées aux enfants

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livre La dyslexie et la dysorthographie racontées aux enfants

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Fichier EPUB

Je vous invite à installer un logiciel gratuit pour pouvoir lire les livres numériques. (Exemple : Adobe digital editions)

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La dyslexie et la dysorthographie racontées aux enfants

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Fichier EPUB

Je vous invite à installer un logiciel gratuit pour pouvoir lire les livres numériques. (Exemple : Adobe digital editions)

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Boîte à outils de l’aide humaine - AESH/Enseignants

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Outils et ressources pour faciliter l’organisation du travail de l’aide humaine et proposer des idées concrètes d’actions pour classe.

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26 idées pour aider un élève en difficulté avec son attention

# data[].attributes.subject
26 idées pour aider un élève en difficulté avec son attention

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Aider un.e élève en difficulté avec son attention (dont les élèves TDA/TDAH) n'est pas facile parce que dans les classes, les difficultés attentionnelles (et parfois même les troubles) mettent en échec les enfants et les adultes. Elles sont à la fois un sérieux obstacle aux apprentissages mais aussi parfois un véritable défi pour la gestion de classe.

Une nouvelle fois, il ne sera pas question ici de diagnostic. Cette compétence je n'ai pas ! En plus, comme souvent, le diagnostic nous intéresse moins que la réponse pédagogique que nous pouvons apporter aux difficultés repérées.

L'outil proposé ici a été pensé afin de servir de feuille de route synthétique pour choisir et réguler les aides en classe tout en essayant d'être le point de départ d'une harmonisation des pratiques entre les différents professionnels (ou au moins d'établir un langage commun). Il a été conçu en concertation avec des professionnels de la santé, un médecin scolaire, des enseignants spécialisés et des enseignantes de classes ordinaires, le tout en appui sur des publications de chercheurs et les instructions officielles.
(Des documents pour les difficultés avec le code, avec la numération, avec le langage ou la compréhension sont également disponibles)
Avant de se lancer, il faut d'abord bien connaître l'élève et ses besoins mais aussi être en relation avec ses parents et les éventuels professionnels qui l'aident (orthophoniste, psychomotricien.ne, neuropsychologue, psychologue, membres du RASED, AESH, CMP, CMPP...).

Le document sert dans un deuxième temps, lors d'une équipe éducative ou d'un rendez-vous avec la famille par exemple.
Une fois la situation exposée et les besoins identifiés, les aménagements qui semblent les plus adaptés sont cochés. Ce travail peut également venir enrichir un PPRE ou un PAP (les PPS sont généralement précis sur les adaptations possibles).

Enfin, cet outil peut également permettre de faire le bilan de l'aide et de la réguler en cours d'année. Il est facile/rapide à remplir et personnalisable, c'est notamment pour cela qu'il y a des lignes blanches.

→ Privilégier la qualité de la mise en place de l'aide plutôt que la quantité : ne cochez pas trop ! Prévoyez plutôt une mise en route en plusieurs étapes pour répartir la charge de travail.
→ Présenter les adaptations choisies à l'élève, lui en expliquer le but et le/la rendre acteur.rice de leur utilisation (permettre de proposer des ajustements ou des changements en fonction de ses besoins).
→ Penser l'évolution de l'aide et envisager de réduire les adaptations au fur et à mesure des progrès.
→ " Ouvrir " les adaptations aux autres élèves ayant les mêmes besoins. L'adaptation n'est pas attachée à l'élève mais répond à un besoin qui peut être partagé.
→ Transmettre le document en fin d'année pour que les aides suivent l'élève tout au long de sa scolarité, quel que soit son enseignant.e. L'aide est attachée aux besoins de l'élève, pas aux enseignant.e.s !

Sources : CAP école inclusive, Scolariser les enfants présentant des troubles des apprentissages, formation INSHEA TSLA 2021/2022
N'hésitez pas à faire des retours sur utilisation
dans les commentaires,
le document ne demande qu'à s'enrichir !

# data[].attributes.attachment_link.title
Outil - 26 idées pour aider un.e élève en difficulté avec son attention - ABC aider

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Aider un.e élève en difficulté avec son attention (dont les élèves TDA/TDAH) n'est pas facile parce que dans les classes, les difficultés attentionnelles (et parfois même les troubles) mettent en échec les enfants et les adultes.

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26 idées pour aider un élève en difficulté avec son attention

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26 idées pour aider un élève en difficulté avec son attention

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Aider un.e élève en difficulté avec son attention (dont les élèves TDA/TDAH) n'est pas facile parce que dans les classes, les difficultés attentionnelles (et parfois même les troubles) mettent en échec les enfants et les adultes. Elles sont à la fois un sérieux obstacle aux apprentissages mais aussi parfois un véritable défi pour la gestion de classe.

Une nouvelle fois, il ne sera pas question ici de diagnostic. Cette compétence je n'ai pas ! En plus, comme souvent, le diagnostic nous intéresse moins que la réponse pédagogique que nous pouvons apporter aux difficultés repérées.

L'outil proposé ici a été pensé afin de servir de feuille de route synthétique pour choisir et réguler les aides en classe tout en essayant d'être le point de départ d'une harmonisation des pratiques entre les différents professionnels (ou au moins d'établir un langage commun). Il a été conçu en concertation avec des professionnels de la santé, un médecin scolaire, des enseignants spécialisés et des enseignantes de classes ordinaires, le tout en appui sur des publications de chercheurs et les instructions officielles.
(Des documents pour les difficultés avec le code, avec la numération, avec le langage ou la compréhension sont également disponibles)
Avant de se lancer, il faut d'abord bien connaître l'élève et ses besoins mais aussi être en relation avec ses parents et les éventuels professionnels qui l'aident (orthophoniste, psychomotricien.ne, neuropsychologue, psychologue, membres du RASED, AESH, CMP, CMPP...).

Le document sert dans un deuxième temps, lors d'une équipe éducative ou d'un rendez-vous avec la famille par exemple.
Une fois la situation exposée et les besoins identifiés, les aménagements qui semblent les plus adaptés sont cochés. Ce travail peut également venir enrichir un PPRE ou un PAP (les PPS sont généralement précis sur les adaptations possibles).

Enfin, cet outil peut également permettre de faire le bilan de l'aide et de la réguler en cours d'année. Il est facile/rapide à remplir et personnalisable, c'est notamment pour cela qu'il y a des lignes blanches.

→ Privilégier la qualité de la mise en place de l'aide plutôt que la quantité : ne cochez pas trop ! Prévoyez plutôt une mise en route en plusieurs étapes pour répartir la charge de travail.
→ Présenter les adaptations choisies à l'élève, lui en expliquer le but et le/la rendre acteur.rice de leur utilisation (permettre de proposer des ajustements ou des changements en fonction de ses besoins).
→ Penser l'évolution de l'aide et envisager de réduire les adaptations au fur et à mesure des progrès.
→ " Ouvrir " les adaptations aux autres élèves ayant les mêmes besoins. L'adaptation n'est pas attachée à l'élève mais répond à un besoin qui peut être partagé.
→ Transmettre le document en fin d'année pour que les aides suivent l'élève tout au long de sa scolarité, quel que soit son enseignant.e. L'aide est attachée aux besoins de l'élève, pas aux enseignant.e.s !

Sources : CAP école inclusive, Scolariser les enfants présentant des troubles des apprentissages, formation INSHEA TSLA 2021/2022
N'hésitez pas à faire des retours sur utilisation
dans les commentaires,
le document ne demande qu'à s'enrichir !

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Outil - 26 idées pour aider un.e élève en difficulté avec son attention - ABC aider

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Aider un.e élève en difficulté avec son attention (dont les élèves TDA/TDAH) n'est pas facile parce que dans les classes, les difficultés attentionnelles (et parfois même les troubles) mettent en échec les enfants et les adultes.

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Un padlet regroupant des cartes mentales

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Font created to help dyslexic readers. Bottom heavy and unique character shapes help make it more difficult to confuse letters.

OpenDyslexic(open-dyslexic) by Abelardo Gonzalez is licensed under a Creative Commons Attribution 3.0 Unported License.

This means, as long as you visibly give credit, you can use this on your ebook, ebook reader, actual physical books, web sites, etc.

Included are 3 styles of OpenDyslexic: OpenDyslexic, OpenDyslexic w/ alt rounded a's, and OpenDyslexicMono: for your fixed-width font needs.

Updated to fix printing issues in Yosemite. See sources for details.

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Logiciel d'aide à la lecture et écriture pour dyslexie et dyspraxie

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Différents troubles de l'apprentissage peuvent se manifester chez des enfants par des difficultés à apprendre à lire, à écrire ou à calculer.

Selon l' Education Nationale , 4 à 6 % les enfants d'une classe d'âge seraient concernés par les troubles dys .

La dyslexie : trouble de l'acquisition de la lecture

La dysorthographie : trouble de l'acquisition de l'écriture

La dyspraxie : trouble de la coordination et de la planification des gestes

La dyspraxie visuo spatiale: trouble du regard associé à une difficulté dans le repérage spatial

La dysphasie : trouble de l'apprentissage et du développement du langage oral touchant le versant expressif ( parler ) et/ou le versant réceptif ( comprendre )

La dyscalculie : trouble liés aux activités numériques,

Ces troubles des apprentissages ont des conséquences importantes sur la vie quotidienne et la scolarité de l'enfant. Les conséquences de ces troubles peuvent être atténués en utilisant des logiciels de compensation tels que l'application Dys-Vocal .
Cette application est utilisée dans l'éducation nationale, ainsi que par les professionnels de santé intervenant sur les troubles Dys.
Principales fonctionnalités de l'application Dys-Vocal

Le logiciel contient 4 modules principaux :

Coupe-Mots est un module de mise en forme du texte permettant de faciliter la lecture :

Le module SDVocal dispose d'une synthèse vocale en plusieurs langues permettant la lecture vocale avec suivi de la progression .

coupure syllabique

colorisation des syllabes

espacement des mots et caractères

lignes alternées en couleur

utilisation de polices de caractères adatées à la dyslexie

mise en évidence des sons complexes

Création de profils personnalisés permettant de mettre en forme un texte en seul clic

ScribeDico est un module d'auto-complétion permettant d'accélérer et de faciliter la saisie au clavier.

La lecture par synthèse vocale est possible dans toutes les applications contenant du texte ( éditeurs, mail, pages web ... )
L'application comporte également un module de reconnaissance vocale ( en plusieurs langues ) permettant à l'utilisateur de dicter un texte dans n'importe quelle application .

Il suffit de taper les premières lettres d'un mot et une liste de suggestions de mots possibles apparaît, l'utilisateur sélectionne le mot et celui est automatiquement saisi dans l'éditeur.

Transformation des textes afin de faciliter la lecture
Mise en forme automatique du texte ( déplacez le curseur )
Lors de la lecture , l'identification des mots pose particulièrement des difficultés aux enfants dyslexiques ou dyspraxiques visuo-spatiaux .

La modification de l'aspect visuel d'un document par le biais d'adaptations ( polices spéciales , syllabes en couleur, espaces entre les mots , espacement des lignes, texte en couleurs ... ) permet de faciliter l'exploration du document et d'obtenir ainsi une meilleure concentration sur des tâches de plus haut niveau comme la compréhension .

L'application permet de créer des profils personnalisés de présentation et d'adaptation de documents en fonction des difficultés des enfants .

Le texte peut être entièrement adapté en un seul clic en utilisant la fonction " Profil"

Les profils sont enregistrés de façon automatique et peuvent être utilisés ou modifiés à tout moment .

Le nombre de profils créés ainsi que le nombre de composantes des profils ne sont pas limités .

Les profils peuvent être composés d'un grand nombre de paramètres parmi lesquels :

Polices dyslexie ( open-dyslexic, AccessDfa, Luciole )

Paramètres des polices ( couleur, style, taille, font )

Formatage (nombre d'interlignes, espacement des mots, espacement des caractères )

Présentation ( coupure syllabique des mots - syllabes en couleur, alternance des mots, lignes alternées )

- choix des couleurs
- choix du style ( gras, italique, souligné ou une combinaison des 3 )

Mise en évidence des sons complexes et/ou des lettres particulières

- choix des couleurs
- choix du style ( gras, italique, souligné ou une combinaison des 3 )

Mise en évidence de la ponctuation et/ou des majuscules

- choix des couleurs
- choix du style ( gras, italique, souligné ou une combinaison des 3 )

Application automatique d'un profil à partir d'une application externe, par simple " Glisser-Déposer "

1) Sélectionnez le profil

2) Cliquez et déplacez l'icône cible dans un éditeur, navigateur web, lexteur pdf ...etc

3) Relâchez la cible, le texte sélectionné ( ou tout le texte s'il n'y a pas de sélection ) sera automatiquement copié dans une fenêtre de l'éditeur et adapté d'après les paramètres du profil sélectionné

Vidéo de démonstration de la mise en forme automatique d'un texte

Dictée par reconnaissance vocale et commande de l'ordinateur par la voix

Pour un enfant souffrant de troubles praxiques, l'automatisation d'un certain nombre de gestes volontaires nécessaires au processus d'écriture n'est pas acquis.
C'est pourquoi, chacun des gestes doit être contrôler volontairement , rendant ainsi complexe la coordination des mouvements.

Il en résulte une surcharge cognitive induisant une grande fatigabilité qui ne permet pas à l'enfant de mobiliser d'autres ressources attentionnelles et cognitives afin d'appréhender le contenu des apprentissages.

Lorsque des troubles visuo-spatiaux ( Dyspraxie Visuo-spatiale ) se surajoutent , ce phénomène peut être majoré.

La dictée par reconnaissance vocale peut alors lui être d'une aide précieuse en le déchargeant de la tâche d'écriture et en rendant ainsi plus accessible la production écrite pour les étapes ultérieures de révision et d'apprentissage.

Aucune phase d'apprentissage de la voix n'est nécessaire, la dictée peut-être utilisé dans n'importe quelle application ou champ texte ( éditeurs, navigateurs Web, mail ... etc )

Le module de dictée par reconnaissance vocale est fonctionnel dans 24 langues.

La dictée peut-être utilisée dans toute application, le texte s'écrit automatiquement dans l'application , au fur et à mesure que l'on parle . La ponctuation et la mise en forme sont intégrées , ainsi que la possibilité d'utiliser des abréviations pour insérer automatiquement des phrases ou paragraphes préalablement définis

l'ouverture d' applications

la recherche internet

la rédaction et l'envoi de mail

...

Une fonction commande vocale est également accessible, elle permet de commander à la voix :

Un menu permet à l'utilisateur d'ajouter ses propres commandes

Vidéo de démonstration de la dictée par reconnaissance vocale

Lecture par synthèse vocale dans n'importe quel éditeur ou champ texte

Le recours à la synthèse vocale est une option intéressante lorsque l'accès à la lecture est difficile voire impossible.

La voix de synthèse permet de rendre le contenu d'un docuement accessible à l'enfant en effectuant l'étape de de lecture à sa place et lui permettant ainsi de développer des compétences de compréhension sans qu'il soit " bloqué " par l'étape préliminaire de lecture.

le paramétrage de la voix ( vitesse de lecture, langues étrangères ...)

le suivi de lecture par surlignage des mots au fur et à mesure de la lecture

une fonction enregistrement du texte permettant une écoute ultérieure

La synthèse vocale incluse dans le logiciel propose différentes options :

Pour les documents numérisés ( scannés à partir d'un document papier ) qui ne sont pas directement exploitables dans un éditeur , la fonction OCR ( reconnaissance de caractères ) de Dys-Vocal permet d'en extraire le contenu et de l'afficher dans l'éditeur.

l'application dispose de 7 voix de synthèse :

- Hortense ( Française )
- Anna ( Anglaise )
- Hedda ( Allemande )
- Héléna ( Espagnole )
- Harmonie ( Canadienne francophone )
- Lucia ( Italienne )
- Hanna ( Néerlandaise )

( Toute voix de synthèse de type TTS ou Sapi5 peut être ajoutée )

Vidéo de démonstration de la lecture par synthèse vocale

( manuel utilisateur

L'application est équipée d'un éditeur doté de nombreuses fonctionnalités et acceptant la plupart des formats de fichiers usuels :

Suivi de la progression de lecture par surlignage ou par la loupe

- Synthèse vocale en mode étendue

- Retour vocal de la frappe clavier
- Vocalisation automatique des mots au passage de la souris sur le mot
- Enregistrement au format audio

- Curseurs agrandis

- Calculatrice parlante
- Loupe écran ( avec inversion de couleurs )

- Fonction magnétophone ( enregistrement audio )
- Prompteur
- Module OCR ( reconnaissance de caractères ) permettant d'extraire le texte d'un fichier scanné

- Clavier virtuel disposant d'un mode prédictif multilingue

modification d'interlignes

barres de début et fin de ligne

espacement des caractères,

espacement de mot

polices spéciales ( Open-Dyslexic , Accessible-DFA, Luciole )

Format des documents pouvant être ouverts dans l'éditeur

- Coupe-Mots intégré ( syllabes en couleur )

Images contenant du texte
Le module Coupe-Mots intégré dans Dys-Vocal est conçu pour aider les enfants souffrant de troubles Dys dans l'apprentissage de la lecture, en simplifiant pour eux le découpage visuel des syllabes

Coupe-Mots effectue la coupure syllabique des mots, identifie les finales muettes et permet d'isoler des sons complexes ou de traiter des lettres particulières .

.rtf ( Microsoft Word, WordPad ...)

.odt ( Open office, Libre Office )

.html ( les liens ainsi que les images sont conservés )

Clavier virtuel

L'application dispose d'un clavier virtuel avec mode prédictif multilingue ( français , anglais, espagnol, allemand, portugais, italien ) qui permet de compléter automatiquement les mots à partir des premiers caractères saisis .

Une analyse syntaxique respectant les accords en genre et en nombre ( pour la langue française ) permet de ne proposer que les termes compatibles avec la phrase en cours et ainsi d'accélérer de façon significative la saisie .

La navigation supporte le mode clic automatique temporisé et le mode balayage ( une fonction " turbo " permet de limiter l'exploration du clavier ).

Le module ScribeDico

retour de la saisie : caractères, mot/épellation, phrases..

vérificateur orthographique

retour vocal des suggestions

Déplacement automatique de la liste des suggestions avec la progression de la frappe ( uniquement dans l'interface de l'application )

commandes étendues

Vérificateur orthographique en cours de frappe

Ouverture de fichiers au format .pdf, .txt, . rtf

Sauvegarde de fichiers au format .txt, . rtf

Mise en forme

Insertion d'objets OLE ( fichiers sons par exemple )

Enregistrement au format audio

Le module ScribeDico , intégré dans l'application, est un programme d'autocomplétion pouvant être utile à des personnes présentant une dyspraxie viuso-spatiale ou une dyslexie.

Il propose à l'utilisateur de compléter automatiquement les mots (français , anglais, allemand, espagnol, italien, portugais) à partir des premiers caractères saisis. Il a été développé pour faciliter et accélérer la saisie au clavier.

Le module propose à l'utilisateur de compléter automatiquement les mots (français , anglais, allemand, espagnol, italien, portugais) à partir des premiers caractères saisis, afin de faciliter et d'accélérer la saisie au clavier.

Le complément du mot suggéré peut être inclus en grisé, directement dans l'éditeur

L'algorithme combine la fréquence d'utilisation des termes contenus dans les différents dictionnaires ( ~50000 termes/ dictionnaire ) et une analyse syntaxique ( pour la langue française ) afin de ne proposer en début de liste que les termes compatibles avec la phrase en cours, ce qui permet de réduire considérablement la frappe au clavier.

Ainsi, une ou deux lettres saisies suffisent en général pour accéder au mot recherché.

( manuel utilisateur )
L'application est compatible toute version Windows PC et tablette ( Windows XP, Vista, 7, 8, 10, 11 )

Vidéos de démonstration

Création de profils personnalisés permettant le formatage automatique d'un texte

Dictée par reconnaissance vocale : parlez et le texte s'écrit dans tout éditeur

Utilisation du module de formatage coupe-Mots et de la lecture vocale par voix de synthèse

Etude sur la dyslexie

Une étude scientifique ( http://www2.cnrs.fr/presse/communique/2645.htm ) a permis de montrer l'influence de l'adaptation d'un document sur la qualité et la vitesse de lecture des enfants dyslexiques :
En augmentant l'espacement entre les mots et entre les lettres , la vitesse de lecture des enfants dyslexiques peut-être augmentée de façon significative ( 20% en moyenne ) , le taux d'erreur est également moindre ( divisé par 2 ) .
Cette amélioration pourrait être expliquée par le fait que les enfants souffrant de troubles dys visuels ( dyspraxie visuo-spatiale ou dyslexie ) sont sensibles au masquage visuel de chaque lettre ( encombrement perceptif ) par les lettres avoisinantes .
L'utilisation des polices " dyslexie " peut également être une aide précieuse en permettant , par leur aspect graphique, une meilleure identification des lettres pouvant être confondues( " d " et " p ", " m " et " n " ).

( à l'exception de la version Windows RT pour tablette)

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Logiciel d'aide à la lecture et écriture pour dyslexie et dyspraxie

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Dys-Vocal est un logiciel d'aide pour troubles dys ( Dyslexie, Dyspraxie ). Il permet la mise en forme d'un texte ( Syllabes en couleurs, polices dyslexie ) et dispose de modules de lecture par synthèse vocale et dictée par reconnaissance vocale.

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La démarche du Cartable Fantastique repose sur un certain nombre d'idées que nous exprimons ici en terme de principes.

Principe n°1 : Considérer l'enfant dyspraxique avant tout comme un élève

Une des difficultés rencontrées par les élèves dyspraxiques est qu'ils sont parfois considérés comme handicapés avant d'être considérés comme des élèves. Ainsi certains élèves dyspraxiques ne reçoivent aucune correction de ce qu'ils font ou encore, parce qu'ils ont une auxiliaire de vie scolaire, n'ont plus d'interaction avec l'enseignant que par l'intermédiaire de cette auxiliaire de vie scolaire. Il est essentiel de considérer qu'ils sont avant tout des élèves et que comme tout élève, ils doivent recevoir des corrections et des appréciations de leur travail de la part de l'enseignant même si les supports qu'ils utilisent sont différents. De la même manière, certains enseignants réduisent leurs exigences scolaires vis-à-vis de ces élèves particuliers. À part dans le cas des compétences qui sont directement touchées par le handicap (comme l'écriture manuscrite), cette attitude est à éviter. Elle est délétère et dangereuse pour l'avenir scolaire de ces enfants.

Principe n°2 : Voir aussi - et d'abord - les atouts

Les élèves dyspraxiques ne se caractérisent pas seulement par leurs déficits, ils ont aussi des atouts, qu'il faut savoir utiliser pour leur rendre l'estime de soi et faciliter leur scolarité. Il est aussi essentiel de leur faire prendre conscience de leurs compétences particulières afin de leur apprendre à les utiliser. Ainsi, lorsqu'ils n'ont pas de troubles attentionnels associés et que les adaptations sont mises en œuvre, les enfants dyspraxiques ont la capacité de se concentrer fortement sur ce qui est dit en classe et de le retenir. Comme la plupart des enfants avec un trouble des apprentissages, leur sens de l'effort et l'investissement très important de la sphère scolaire sont deux atouts qu'il faut utiliser.

Principe n°3 : Éliminer les situations de double tâche

Dans le cas des élèves dyspraxiques, la maîtrise des gestes requis par l'écriture manuscrite absorbe la majeure partie de leurs ressources attentionnelles. Il ne leur reste alors pas suffisamment de ressources d'attention à allouer aux autres tâches : comprendre la phrase qu'ils sont en train d'écrire, la mémoriser, faire attention à l'orthographe des mots, à la syntaxe et à la grammaire. Les élèves dyspraxiques n'apprennent donc rien en écrivant et l'évaluation scolaire via l'écriture manuscrite ne reflète pas leurs compétences scolaires mais le degré du handicap provoqué par la situation de double tâche cognitive. La conséquence pratique est qu'il faut trouver des alternatives à l'écriture manuscrite : ordinateur, réponses orales, étiquettes autocollantes etc...

Principe n°4 : Prendre en compte le handicap dans toutes les situations pédagogiques

Les difficultés gestuelles et visuo-spatiales rencontrées par les enfants dyspraxiques sont permanentes. La situation de handicap est donc permanente. Au même titre qu'on ne retire pas les lunettes d'un enfant pendant la moitié de la journée, on ne peut se contenter d'adapter occasionnellement les situations pédagogiques pour les enfants dyspraxiques. Il faut s'assurer dans toute situation pédagogique que l'enfant ne sera pas gêné par son handicap soit en mettant en place des moyens de compensation ou de contournement, soit en utilisant des ressources déjà adaptées.

Principe n°5 : Diversifier les types d'adaptations au cours d'une même journée

Des adaptations telles que les textes à trous par exemple sont des adaptations pertinentes à condition qu'il n'y ait pas trop d'exercices de ce type dans la même journée, ce qui impliquerait une trop grande quantité d'écriture. Il faut donc réfléchir globalement la journée d'un élève dyspraxique et répartir les adaptations en fonction du programme sur les différents supports (informatique, réponses orales, étiquettes autocollantes, textes à trous, etc....).

Principe n°6 : Prendre en compte la fatigabilité

Devoir contrôler chaque geste intentionnellement est source d'une très grande fatigue. La journée des enfants dyspraxiques est donc bien plus fatigante que celle de n'importe quel enfant. Il faut en tenir compte dans la gestion de la journée de ces élèves, en prévoyant des moments de repos, en évitant au maximum de rajouter des devoirs le soir, en réduisant la quantité d'exercices.

Principe n°7 : Déterminer des adaptations spécifiques à chaque enfant

Les adaptations doivent être déterminées pour chaque enfant individuellement chaque fois que c'est possible. Par exemple, certains enfants lisent plus facilement quand les textes sont imprimés en lignes de couleur différant d'une ligne à l'autre, d'autres sont aidés par des surlignages de couleur différentes et d'autres encore sont gênés par les couleurs. Différents types d'adaptations doivent donc être essayées afin de déterminer avec l'enfant celles qui l'aident le mieux. Les intervenants paramédicaux (ergothérapeutes, psychomotriciens, orthophonistes...) sont des acteurs importants du choix des adaptations. Ces modifications de texte peuvent être faîtes très simplement grâce à l'onglet texte du ruban word.

Principe n°8 : Rendre les enfants acteurs des adaptations

Le choix des adaptations doit être fait AVEC l'enfant. C'est à lui que doit revenir le choix entre les différentes adaptations pour un type d'exercice donné. Il ne faut pas hésiter à lui demander s'il préfère entourer que surligner, s'il est aidé par les textes en couleur ou s'il préfère les textes en noir et blanc et si pour tel ou tel exercice, il préfère une adaptation sur l'ordinateur ou sur papier.

Principe n°9 : Faire évoluer les adaptations en fonction de l'évolution de l'élève, en cours d'année si besoin

Une adaptation utile à un moment donné ne le sera plus forcément deux mois plus tard. De plus les compétences des enfants évoluent vite et un enfant qui apprend à taper au clavier peut être capable de faire des dictées de mots au clavier au bout de quelques mois. Il est donc important de ne pas figer le type d'adaptations sur toute l'année scolaire mais de les remettre en question régulièrement afin de s'assurer qu'elles restent les plus adaptées à l'enfant.

Principe n°10 : Préconiser des solutions qui favorisent l'autonomie de l'élève plutôt que des solutions qui se font au détriment de cette autonomie

Entre deux adaptations, mieux vaut toujours préférer l'adaptation qui permet à l'enfant de réaliser seul l'exercice à celle qui implique l'intervention d'un adulte. Ainsi, la dictée à l'adulte est à réserver à des situations bien particulières telles que la réponse à des questions ouvertes mais ne doit pas être systématique. Le fait qu'il soit plus facile de servir de secrétaire à un enfant plutôt que de construire un exercice interactif sur ordinateur n'est pas un argument suffisant pour privilégier la dictée à l'adulte.

Principe n°11 : Permettre à l'élève de faire la même chose que les autres, au même moment, même si les modalités ne sont pas les mêmes

Permettre à l'élève dyspraxique de faire la même chose que les autres en même temps que les autres, chaque fois que c'est possible, est le plus sûr moyen de lui signifier qu'il est un élève comme les autres. Cette attitude, si elle est systématisée, lui permettra aussi de mieux accepter une différenciation quand elle est indispensable. Ce principe est en lien avec la question des manuels scolaires parce qu'elle implique que l'élève puisse bénéficier d'un manuel adapté qu'il pourra consulter ou remplir dans le cas des fichiers en même temps que le groupe classe. Notre banque de ressources adaptées, qui propose systématiquement l'exercice adapté ainsi que celui pour la classe, peut également être utilisée.

Principe n°12 : Identifier du matériel ou des méthodes pédagogiques à la fois adaptés à l'élève dyspraxique et pertinents et utilisables pour l'ensemble de la classe

Certains enseignants utilisent du matériel (gros cartons de lettres, par exemple), ou des méthodes pédagogiques (travail en petits groupes avec gros matériel et réponses orales) qui permettent de lever la situation de handicap pour l'élève dyspraxique tout en étant bénéfique à toute la classe. Ce type de situation pédagogique est à identifier et à privilégier.

Principe n°13 : Réfléchir à des méthodes pédagogiques différenciées pour l'apprentissage de certaines compétences directement touchées par le handicap

Certaines compétences sont directement touchées par la dyspraxie. Ainsi, certains enfants ne se repèrent pas dans l'espace et ne peuvent remplir une carte de géographie. Une adaptation qui consisterait à remplacer l'écriture du nom des villes par des étiquettes autocollantes n'a alors aucun sens. Dans ces cas particuliers, il faut prévoir un enseignement différencié de la géographie. On peut par exemple passer par la voie sémantique pour apprendre à l'enfant que Lille est au nord de Paris.

Principe n°14 : Accepter de sauter des étapes irréalisables en raison du handicap

En ce qui concerne le contournement de difficultés spécifiques, il faut veiller à ne pas bloquer un enfant dyspraxique à une étape qu'il ne peut pas acquérir pour des raisons liées à son handicap alors même qu'il a les moyens conceptuels d'acquérir les étapes suivantes. Le meilleur exemple est peut-être celui des opérations posées. En raison de leurs difficultés spatiales, bon nombre d'enfants dyspraxiques ne parviendront jamais à poser correctement une opération. Pourtant, un certain nombre d'entre eux si on les dispense de cette étape en la remplaçant par des opérations en lignes ou si on compense le handicap en utilisant des tableaux et normes de couleur, pourront continuer à acquérir les principes de la numération.

Principe n°15 : Réfléchir les adaptations en pensant à l'avenir

La dyspraxie ne disparaît pas à l'âge adulte. La surcharge attentionnelle induite par l'absence d'automatisation des gestes et en particulier de l'écriture perdure bien après l'adolescence. Ils faut donc réfléchir au choix des moyens d'adaptations d'une part et au contournement des difficultés spécifiques en projetant l'enfant dans l'avenir. Ainsi, il est inenvisageable de ne pas introduire l'ordinateur dans la scolarité de l'élève dyspraxique sachant que ce moyen de compensation lui sera indispensable lorsqu'il sera adulte. Nous préconisons d'introduire l'ordinateur au tout début de la scolarité primaire (en CP) mais en mettant en place des outils spécifiques tels que ceux de la plate-forme des cahiers fantastiques qui permettent d'utiliser l'ordinateur même avant d'être autonome avec un traitement de texte.

Principe n°16 : Travailler en collaboration avec les paramédicaux quand les compétences à acquérir sont au cœur du déficit

Certains déficits sont au cœur du handicap. C'est le cas de l'écriture manuscrite ou de la manipulation des outils de géométrie. L'apprentissage de l'écriture manuscrite à un enfant dyspraxique ne relève pas de la pédagogie mais relève d'une prise en charge paramédicale (ergothérapeute, psychomotricien....). Le travail de l'écriture manuscrite est à limiter en classe et ce travail bénéficiera d'une collaboration avec les rééducateurs. L'utilisation commune de supports (types de lignes) ou de méthodes est essentielle pour permettre à l'élève de progresser. Attention, néanmoins, à limiter les exercices d'écriture en quantité afin de ne pas épuiser l'enfant au risque de ne pas lui permettre d'acquérir le reste des notions scolaires. Le déficit d'écriture manuscrite ne se résout pas par un entraînement intensif. De la même façon, l'apprentissage de la géométrie est à réfléchir en lien avec les rééducateurs : quand introduire un logiciel de géométrie, pour quels types d'exercices, quand dispenser l'élève d'un exercice, quand introduire les outils de géométrie classiques (règle etc.) ? Tous ces points doivent faire l'objet d'une réflexion commune entre l'enseignant et les rééducateurs.

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La démarche du Cartable Fantastique exprimée en 16 grands principes de l'inclusion scolaire

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Balabolka ( lecture à haute voix de texte écrit)

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Balabolka ( lecture à haute voix de texte écrit)

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Le programme permet la lecture des fichiers texte à haute voix. En vue de reproduire la voix humaine il est possible d'utiliser tous les synthétiseurs de la parole installés sur un ordinateur. La reproduction de la voix humaine est contrôlable à l'aide des boutons standards semblables à ceux de tout programme multimédia (" reproduire ", " pause ", " arrêter "). Le programme est capable de reproduire le contenu du presse-papiers, afficher le texte contenant dans les textes avec les extensions AZW, AZW3, CHM, DjVu, DOC, DOCX, EML, EPUB, FB2, FB3, HTML, LIT, MD, MOBI, ODP, ODS, ODT, PDB, PDF, PPT, PPTX, PRC, RTF, TCR, WPD, XLS et XLSX, changer les configurations de la police et de la couleur, gérer le processus de la lecture depuis le tray de programme ou à l'aide des combinaisons globales des touches, prononcer le texte composé depuis le clavier, vérifier l'orthographe, fractionner le ficher texte en quelques fichiers plus petits, chercher les homographes. Balabolka permet d'effacer tous les signes de séparation à la fin des lignes pour éviter les accrocs éventuels lors de la lecture des mots.

Le texte peut être sauvegardé en tant que fichier son (compatible avec les formats WAV, MP3, MP4, OGG et WMA). Le programme utilise les différentes versions du paquet des fonctions de parole Microsoft Speech API ( SAPI). Il permet de changer la vitesse et le timbre de la parole.

L'utilisateur peut se servir de la liste spéciale des remplacements pour améliorer la qualité de la reproduction de la parole. Cela s'avère utile lors du changement de la prononciation des mots ou des syllabes isolées, pour ce faire une expression dans le texte se remplace par l'expression que l'on lit. Pour enregistrer ces règles de remplacement on utilise la syntaxe des expressions rationnelles ; les listes de remplacements sont stockées dans les fichiers avec l'extension *.rex.

Le logiciel Balabolka peut enregistrer un texte synchronisé sous des fichiers de type LRC ou des tags ID3 à l'intérieur des fichiers audio de type MP3. Lors d'une lecture de ces fichiers audio avec un médiaplayeur sur un ordinateur ou un playeur digital moderne le texte se présente synchroniquement (ainsi que les textes des chansons de fichiers musicaux).

Télécharger le fichier

Taille de fichier : Mo

Version : Changelog

Licence : Freeware

Système d'exploitation :

La version portable de Version portable : Télécharger ( Mo)
Balabolka ne requiert pas d'installation préalable.
Téléchargez l'archive du programme et décompressez-le sur une clé USB.

Application console : Télécharger ( Ko)
L'application console diffère de l'application de bureau en ce qu'elle ne contient pas d'interface utilisateur graphique et fonctionne uniquement en ligne de commande ou paramétrée par un fichier de configuration.

Le programme permet d'extraire le texte de différents types de fichiers. Utilitaire d'extraction de texte du fichier : Télécharger ( Mo)

L'utilitaire n'a pas d'interface graphique et fonctionne uniquement en mode texte en la ligne de commande.

* Balabolka: c'est le mot russe qui signifie en français " moulin à paroles ".

Le programme permet de changer l'interface grâce aux " skins " (sujets).

Sujets graphiques (6.7 Mo, 107 " skins ")

Extraire le fichier dans le catalogue où le programme est installé.

Toutes les voix pour SAPI 4 sont devenues obsolètes ; elles ne sont plus recommandées pour l'installation. Utilisez de nouvelles versions de synthétiseurs vocaux.

Les synthétiseurs vocaux commerciaux recommandés :

Microsoft Speech Platform

Microsoft Speech Platform (version 11.0) est un ensemble d'outils permettant aux développeurs de concevoir et de déployer des applications de la reconnaissance automatique de la parole pour la transcrire sous la forme d'un texte.

Pour opérer le synthétiseur de la parole, il faut télécharger et installer les éléments suivants :

1. Microsoft Speech Platform - Runtime, côté serveur de la plateforme vocale, il offre API
pour les applications (le fichier " x86_SpeechPlatformRuntime\SpeechPlatformRuntime.msi ")

2. Runtime Languages est un ensemble de langues pour le côté serveur.
Actuellement des voix pour 26 langues sont disponibles, les voix françaises Hortense et Harmonie
incluses (les fichiers dont les noms commencent par " MSSpeech_TTS_ ").

Les balises (instructions de commande) utilisées pour les voix SAPI 5 peuvent être également utilisées pour les voix Microsoft Speech Platform. Notez bien que les voix SAPI 5 et les voix Microsoft Speech Platform ne sont pas compatibles entre elles, il n'est pas possible de changer entre elles à l'aide des balises Voice ou Lang.

Vérification d'orthographe

Hunspell ( hunspell.github.io) est un correcteur orthographique basé sur Myspell, il est rétro compatible avec les dictionnaires Myspell. Hunspell est utilisé par OpenOffice.org, LibreOffice et Mozilla Firefox.

Le programme utilise les dictionnaires du produit de programme Microsoft Office 97/2000. Si le Microsoft Office n'est pas installé sur votre ordinateur vous pouvez télécharger le module de la vérification de l'orthographe depuis le site du programme.

L'application permet d'utiliser la vérification orthographique intégrée au système d'exploitation. L'API Spell Checking est disponible en commençant par Windows 8.

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Le programme Balabolka permet la lecture des fichiers texte à haute voix

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Site proposant des outils en ligne pour créer des jeux en ligne

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Herramientas Online

Esta sección ofrece una serie de Herramientas Online para generar materiales con los recursos ofrecidos en los diferentes catálogos de ARASAAC. La mayor parte de las herramientas requieren visitar previamente los diferentes catálogos y añadir a "Mi selección" aquellos elementos graficos que queramos utilizar en éstas.

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Portal ARASAAC.El portal Aragones de la Comunicacion Aumentativa y Alternativa ofrece pictogramas, materiales y software que facilitan la comunicacion de aquellos alumnos con algún tipo de necesidad educativa en este area.

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A mettre dans vos établissements !

# data[].attributes.attachment_link.description
"Les Jeux du Savoir" est un projet pédagogique réalisé par des étudiants de Licence Mathématiques. Le but de ce projet est de retravailler les notions de mathématiques vues en troisième pour préparer le brevet des collèges de manière ludique à travers le jeu . Ce site internet propose différents

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Numération

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Le professeur Phifix propose des fiches d'exercices pour l'école élémentaire à l'usage des instituteurs, professeurs d'école et parents d'élèves. Le site propose également des exercices interactifs et des leçons en vidéo.

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La trousse Géo tracé a été développée par l’INS HEA dans le cadre de l’évaluation nationale de mathématiques pour des élèves présentant un déficit moteur ou praxique. Elle se compose d’une règle, d’un rapporteur, d’une équerre, d’un compas et d’un crayon. L’élève peut ainsi tracer, mesurer à l’aide de sa souris.

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Pour offrir les meilleures expériences, nous utilisons des technologies telles que les cookies pour stocker et/ou accéder aux informations des appareils. Le fait de consentir à ces technologies nous permettra de traiter des données telles que le comportement de navigation ou les ID uniques sur ce site.

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Site d'exercices adaptés en ligne / version imprimable en PDF

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Cette catégorie se compose d'articles présentant différentes notions de grammaire, conjugaison, orthographe et vocabulaire, essentiellement de niveau CE1. Chaque article propose une vidéo de présentation de la notion, ainsi que des exercices en ligne et une fiche à télécharger.

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Site d'exercices en ligne : lecture, vocabulaire, grammaire ...