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1960: Breve do histórico do ensino de Biologia no Brasil, com ênfase na década de 1960, durante a Guerra Fria

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1960: Breve do histórico do ensino de Biologia no Brasil, com ênfase na década de 1960, durante a Guerra Fria

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Implantação de centros de ciências em seis capitais do Brasil.

Implementação da reforma do ensino de ciências a fim de identificar jovens talentos para seguirem carreiras científicas.

O objetivo era promover o desenvolvimento da racionalidade, habilidades de observação controlada, e competências em preparação, análise estatística, além de garantir a replicabilidade dos experimentos.

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1960: Implantação de centros de ciências em seis capitais do Brasil.             

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1960: Implantação de centros de ciências em seis capitais do Brasil.             

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Os currículos de ciências desenvolvidos nos Estados Unidos foram trazidos para o Brasil, visando o aperfeiçoamento do sistema industrial e econômico capitalista.

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1961: A Lei no 4.024/61, de Diretrizes e Bases da Educação

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1961: A Lei no 4.024/61, de Diretrizes e Bases da Educação

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Expandiu a participação das ciências no currículo escolar. As aulas de Ciências passaram a ser ministradas obrigatoriamente nas duas últimas séries do antigo ginásio (atuais 8º e 9º anos do Ensino Fundamental).

Aumento substancial da carga horária de física, química e biologia, no chamado curso colegial (atual Ensino Médio). Essas disciplinas passaram a ter o papel de desenvolver o espírito crítico por meio do método científico.

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O objetivo do ensino era formar técnicos e trabalhadores, importantes peças para o desenvolvimento do país, tendo o ensino de Ciências papel profissionalizante e descaracterizado.

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1970: Ainda vivenciando a ditadura militar

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1970: Ainda vivenciando a ditadura militar

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O governo militar buscava modernizar o Brasil rapidamente, considerando o ensino de ciências como peça fundamental na formação de trabalhadores capacitados.

A disciplina de ciências naturais transformou-se em obrigatória nas oito séries do primeiro grau.

Concepção de que o conhecimento é obtido a partir da experimentação, observação cautelosa, objetividade e neutralidade dos cientistas

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1970: Crise econômica e falta de investimento

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1970: Crise econômica e falta de investimento

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Apesar da ênfase no método científico, a qualidade do ensino foi comprometida devido à falta de base para os alunos e à ênfase excessiva na metodologia em detrimento do conteúdo.

Foram criados projetos para o desenvolvimento de materiais  didáticos com ênfase no processo experimental.

Expansão do ensino público, crise econômica, precarização da escola, e das condições de trabalho para o professor, queda na qualidade da educação.