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¿Qué innovaciones has observado recientemente en tu lugar de trabajo?

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¿Qué innovaciones has observado recientemente en tu lugar de trabajo?

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durante el ciclo escolar 2023-2024 el sistema educativo de nivel básico se ha enfrentado a una transición en lo que respecta a los planes y programas de estudio. Esto acontecimiento se ha visto acompañado de una revolución pedagógica que obliga a autoridades escolares, docentes, padres de familia y alumnos a adoptar nuevos paradigmas que respondan al perfil de egreso de la NUEVA ESCUELA MEXICANA.

Otro acontecimiento que no debemos pasar por alto y que vino a cambiar las formas para llevar a cabo el trabajo académico fue la pandemia por Covid-19, misma que obligo a adoptar nuevos estilos de enseñanza y aprendizaje adaptados al contexto, para facilitar el acceso a los estudiantes.

La primera innovación que se tuvo que implementar fue el uso de cuadernillos de trabajo, que tuvieron la particularidad que fueron diseñados por los docentes de acuerdo a la particularidad de cada grupo escolar. Tal vez el uso de cuadernillos no es algo nuevo, sin embargo en el centro escolar donde laboro nunca se había implementado, y de acuerdo a los resultados; fue una estrategia innovadora que minimizo el impacto del rezago escolar, dotando al estudiante de autonomía para la realización de las actividades y el cuadernillo al poseer material y fuentes de consulta, propició el involucramiento de los padre de familia en el desarrollo escolar de los estudiantes, propiciando de esta manera un aprendizaje activo.

"Para que exista aprendizaje activo los estudiantes deben hacer mucho más que simplemente oír: deben leer, cuestionarse, escribir, discutir, aplicar conceptos, utilizar reglas y principios, resolver problemas. El aprendizaje activo implica que el estudiante debe estar expuesto continuamente, bien sea por voluntad propia o porque la estrategia utilizada por el profesor así lo exige, a situaciones que le demanden operaciones intelectuales de orden superior: análisis, síntesis, interpretación, inferencia y evaluación."

Universidad Icesi. (s.f.) El proyecto educativo de la Universidad Icesi. recuperado de: https://repository.icesi.edu.co/biblioteca_digital/bitstream/10906/1025/1/gonzalez_discernimiento_universidadicesi_2006.pdf

La segunda innovación en el proceso educativo del centro de trabajo donde laboro es la incorporación de medios audiovisuales en los procesos educativos: videos, presentaciones digitales e incluso clases en línea permitieron cambiar la forma tradicional de dar clases.

"Los medios audiovisuales ayudan a presentar conceptos de una manera objetiva, clara y accesible. Además de proporcionar diferentes medios de aprendizaje, estimulan el interés, la motivación del estudiante, renuevan la capacidad de atención y ayuda a retener las ideas por más tiempo."

Universidad Continental. (s.f.) La importancia de los medios audiovisuales en la educación. Recuperado de: https://ucontinental.edu.pe/innovacionpedagogica/importancia-de-los-medios-audiovisuales-en-la-educacion/notas-destacadas/#:~:text=Los%20medios%20audiovisuales%20ayudan%20a,las%20ideas%20por%20m%C3%A1s%20tiempo.

La tercera innovación fue la actualización del personal docente que se vio en la necesidad de actualizarse de manera profesional para responder a las necesidades del sistema educativo y a su vez responder a las necesidades pedagógicas de sus estudiantes para la construcción de mecanismos de aprendizajes más eficientes.

"...este profesor actualizado en didáctica constructivista debe concentrarse en el desarrollo de sus habilidades y capacidades pedagógicas para la producción y transferencia de conocimientos y no en la difusión de éstos. Debe cambiar del paradigma de enseñanza al paradigma del aprendizaje. De esta forma, la enseñanza se convierte en un espacio de creatividad, de descubrimiento y de transformación y dejaría de ser un pretexto más, para repetir, para dar seguridad frente a resultados y exámenes y garantizar indicadores de eficiencia terminal."

Solano, I. (2001) La actualización docente en didáctica constructivista y su impacto en la práctica educativa. recuperado de: https://www.ipn.mx/assets/files/investigacion-administrativa/docs/revistas/88/ART5.pdf

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¿Qué situaciones en tu lugar de trabajo se mejorarían a través de la innovación y cómo podrían implementarse?

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¿Qué situaciones en tu lugar de trabajo se mejorarían a través de la innovación y cómo podrían implementarse?

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La escuela en la cual presto mis servicios es una escuela del medio rural, las carencia y el acceso a medios tecnológicos es una limitante para que los estudiantes estén a la vanguardia en los procesos educativos. Actualmente en la escuela solo hay acceso a una sala audiovisual y y a un proyector que se presta a los docentes para hacer más dinámicas sus clases. Desde mi función directiva este ciclo escolar se han destinado esfuerzos de gestión administrativa para dotar a las aulas de televisiones e internet, de esta manera se le proporciona al docente una herramienta más para desempeñar su labor, cambiando la forma de dar clases y haciéndolas más atractivas para los estudiantes.

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Tres sugerencias para llevar a cabo la innovación

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Tres sugerencias para llevar a cabo la innovación

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Sugerencia 1: Identificar ¿Por qué debemos innovar?

Erróneamente concebimos que al realizar "cambios" en una organización, en la infraestructura de algún inmueble o la adquisición de recursos materiales ya estamos innovando, sin embargo si estos cambios no responden a una necesidad que lleve a mejorar íntegramente a la organización y mejorar los resultados, entonces no podemos llamarla innovación. La innovación debe se hace presenta para mejorar los procesos que respondan al mejoramiento del producto; en el caso del sistema educativo, es a mejorar el sistema de enseñanza y de aprendizaje para formar estudiantes críticos capaces de adaptarse a la vida en sociedad.

"...la aplicación de una innovación debería de concebirse no como un fin en sí misma, sino como un extraordinario medio para alterar la cultura de la escuela: esa manera específica de hacer, pensar, valorar, interactuar, que define a cada una de las instituciones. De hecho, las escuelas que han logrado la aplicación exitosa de una innovación, consciente o inconscientemente, han producido un cambio en la cultura de la escuela"

Boracio, R. (2006) La importancia de las innovaciones educativas para el progreso de la educación. Recuperado de: https://www.repo-ciie.dfie.ipn.mx/pdf/1122.pdf

Sugerencia 2: Planeación Estratégica

Una vez detectada la objetividad para innovar, es necesario realizar una estudio de factibilidad para determinar factores como: recursos (materiales y humanos) necesarios para llevar a cabo el proceso de innovación, tiempos y identificar factores internos y externos que influyen de manera positiva o negativa, con el objetivo de tener una visión clara y evaluar periódicamente el progreso.

"La innovación educativa requiere la identificación de situaciones problemáticas, de análisis del contexto y de valoración crítica para identificar el cambio que aporte a una mejora en los procesos de la educación". "La delimitación del objeto de la innovación es crucial para poder medir su potencial."

García-González, A., y Ramírez-Montoya, M. S. (2019). Instrumento de valoración de innovación educativa: pilotaje de confiabilidad en situación de estrategias integradas en curso en línea. XV Congreso Nacional de Investigación Educativa. Consejo Mexicano de Investigación Educativa A. C. México recuperado de: https://repositorio.tec.mx/bitstream/handle/11285/633023/190428-Final-%20Comie-InnovRITEC.pdf?isAllowed=y&sequence=2

Sugerencia 3: Vinculación social.

Es necesario entender que los procesos de innovación no son acontecimientos aislados y exclusivos de la escuela. Por tal motivo para poder llevar a cabo procesos innovadores es necesario tomar en consideración la participación de la sociedad y diversos grupos afines al propósito con la finalidad tener diferentes perspectivas que permitirán estructurar procesos de innovación más apegados a la realidad y a las necesidades sociales.

La autora Santana-Vega (2010) menciona que ahora se impulsa la innovación educativa desde una mirada sociocultural, comunitaria, de naturaleza política incluyendo a las instituciones y a las personas; ambas logran participar en la co-construcción de conocimiento en ambientes reales apoyadas por TIC.

Yañez-Figueroa, J. A., Ramírez-Montoya, M. S., & García-Peñalvo, F. J. (2017). Vinculación universidad-sociedad para la innovación educativa: Los casos de laboratorios ciudadanos. In M. S. Ramírez-Montoya & J. R. Valenzuela González (Eds.), Innovación Educativa. Investigación, formación, vinculación y visibilidad (pp. 201-225). Madrid, España: Síntesis. recuperado de: https://repositorio.grial.eu/bitstream/grial/1064/1/Ch9-preprint.pdf