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¿Qué políticas públicas favorecen la educación con perspectiva de género?

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Establecer políticas públicas es un factor primordial para garantizar escenarios participativos para todas y todos.

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Establecer políticas públicas es un factor primordial para garantizar escenarios participativos para todas y todos.

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Cumplir con los compromisos de igualdad de género en la educación, se ha consolidado como uno de los factores primordiales para garantizar escenarios participativos para todas y todos, es fundamental que desde los gobiernos se establezcan aspectos legislativos que fortalezcan el ámbito público con la formulación de políticas que conduzcan a superar cualquier tipo de barrera que impida que mujeres y niñas puedan ejercer sus derechos de manera libre y autónoma.

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Las políticas de perspectiva de género, encaminadas a los espacios educativos, requieren sin duda de planeación, seguimiento y control sobre los efectos acarreados, esto dando razón a la necesidad de verificar cuan efectivos son los procesos establecidos.

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Políticas públicas que favorecen la educación con perspectiva de género.

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Políticas públicas que favorecen la educación con perspectiva de género.

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El desarrollo de políticas en educación y salud sexual y reproductiva en Colombia, así como las relacionadas a las perspectivas de género, se basan en los compromisos que el país ha adquirido con las conferencias internacionales.

Es así como en la Conferencia Mundial sobre educación para todos, en La Conferencia internacional sobre población y desarrollo se consideraron la adopción de políticas para atender necesidades en torno a salud y la educación como prioridades.

Ya en el ámbito educativo, específicamente en Colombia, en los años ochenta el MEN con apoyo de  UNFRA, lograron editar una serie de manuales que permitieron abordar temáticas de perspectiva de género desde el aula.

Con la promulgación de la Constitución Política de Colombia  de 1991, se marca un hito en la educación sexual para el país, ya que contempla desde las esferas estatales derechos sexuales y reproductivos para toda la población.

En ese mismo contexto el MEN expidió la resolución 3353 de 1993 como fundamento del Proyecto Nacional de Educación Sexual, en el cual, este tema es acogido como proyecto pedagógico transversal.

La ley 115 de 1994 "Ley General de Educación", ratificó la obligatoriedad de la educación sexual y la necesidad de su impartición a los educandos.

El decreto 1860 del 3 de agosto de 1994 establece que la educación sexual se cumplirá bajo la modalidad de proyectos pedagógicos, ratificando lo establecido en la Ley 115 de 1994.

Posteriormente se promulgó la Ley 1257 de 2008, la cual se creó para garantizar la protección integral de las mujeres, enmarcado en la garantía de una vida libre de violencia. Además se dictaron normas de sensibilización, prevención y sanción ante las diversas formas de violencia y discriminación que se pudieran afectar a las mujeres.

Ya en la actualidad, la Ley 1620 de 2013 establece herramientas que hacen parte del Sistema Nacional de Convivencia Escolar y formación en Derechos Humanos, así como la educación para la sexualidad, la prevención y mitigación de la violencia en los ámbitos escolares.

Finalmente se trae a colación el establecimiento de la Política Pública de Mujeres y Equidad de Género en el Distrito Capital, la cual significa una gran avance en torno a la temática de perspectiva de género, puesto que la ciudad más importante y poblada de Colombia, toma iniciativa fundamental.

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Planeación y presupuestos con enfoque de género en la práctica

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Video explicativo de la aplicación de la perspectiva de género en el presupuesto nacional.

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Planeación y presupuestos con enfoque de género en la práctica

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¿Cuáles son los principales retos que se presentan en su territorio para promover una educación con perspectivas de género, igualdad e inclusión?

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¿Cuáles son los principales retos que se presentan en su territorio para promover una educación con perspectivas de género, igualdad e inclusión?

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En general en las sociedades latinoamericanas y específicamente en Colombia, los principales retos se orientan hacia la carencia del fortalecimiento en el profesorado en aspectos claves que permitan dar paso de manera exitosa a la puesta en marcha de todo lo que por norma se ha pretendido establecer.

Es fundamental que la garantía para las perspectivas de género, igualdad e inclusión se lleven a cabo de manera consciente y ética, dado que su efectiva garantía constituye el cumplimiento constitucional de los derechos primordiales para la población.

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Es necesario que los maestros se capaciten constantemente, y por iniciativa se fortalezca tanto dentro de las instituciones educativas como fuera de estas, el respeto por la diferencia, la promoción de la inclusión, y la orientación del que hacer pedagógico hacia la igualdad, evitando tajantemente todas las maneras de discriminación y/o segregación.

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El cumplimiento normativo obedece al desarrollo de los compromisos que los países han adquirido (entre ellos Colombia), en conferencias internacionales, lo cual implica que el compromiso del cumplimiento cabal no solo fortalece el ámbito nacional, sino mundial. Es por ello que en el desarrollo de la labor del maestro es de suma importancia, puesto que se forma a las generaciones venideras, a las cuales se les inculcarán valores democráticos hacia la formación de una sociedad que vele por la igualdad, el respecto y la convivencia.

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Fuentes, L. (2006) Género, equidad y ciudadanía análisis de las políticas educativas. Nómadas, Nº. 24, 2006, págs. 22-35.

Ministerio de Educación Nacional & UNFPA. (2008). Programa de educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía. Bogotá: MEN.

Munévar, D., & Villaseñor, M. (2005). Transversalidad de Género una estrategia para el uso político. La Ventana, N.21, 1-25.

UNESCO. (2018). Resumen sobre género del informe de seguimiento de la educación en el mundo. Cumplir nuestros  compromisos de igualdad  de género en la educación.