# data[].attributes.body
A continuación presentamos un estudio que hemos realizado donde buscamos identificar y relacionar ciertas características dentro de la Educación Inicial desde la antiguedad hasta los tiempos actuales.

Considerando que la educación Inicial es uno de los ciclos escolares más importantes donde los noños se preparan para el ingreso de la etapa escolar. Esto requiere de un proceso de acompañamiento al desarrollo integral de los niñas y niños de 0 a 5 años de edad, donde se busca potenciar su aprendizaje y bienestar al educando al mismo tiempo que se estimula durante su proceso de aprendizaje.

A continuación vamos a mostrar algunos de los acontecimientos internacionales y nacionales que dieron paso dentro del país para el inicio de la Educación Inicial

# data[].attributes.body
Federico Froebel (1782-1852): Sistematizó su teoría al momento que creo instituciones las cuales las denominó Kindergarten que obtuvo como fundamento psicopedagógico y filosófico. Su forma de educar era mediante un diseño curricular, donde planificaba varias actividades y materiales como consideración a que era un exclente material de apoyo para la educación.

# data[].attributes.body
Fue un filósofo socialista y padres del cooperativismo. En Escocia fundó su primer centro escolar infantil en el año de 1816. Promovia la educación de manera especial para niños huerfanos y a los hijos de las madres que trabajaban en los molinos. Owen se preocupaba de que estos pequeños obtuvieran los mejores valores desde el principio, así ellos se plantearían un buen futuro desde el inicio de la etapa escolar.

En New Lanark se registró la primera escuela de Educación Inicial la cual tenía como finalidad el formar niños desde temprana edad con excelente modales y valores para potenciar su capacidad de aprendizaje.

# data[].attributes.headline
Institución de juego y ocupación - Friedrich Froebel (1837)

# data[].attributes.subject
Institución de juego y ocupación - Friedrich Froebel (1837)

# data[].attributes.body
Planteó y dominó la educación integral, donde en cada aspecto reflejaba lo que quería manifestar tanto lo que sucedia en e aspecto exterior tanto como en el interior. Esta fue la idea que inspiró a Forebel a fundar los jardines infantiles, con el unico objetivo de eduacr a los niños desde la primera etapa de si infancia, haciendolos sentir como una extensión de sus hogares, en donde siempre es vital la importancia de la educación influenciada desde la familia.

# data[].attributes.headline
Creación de la primera escuela parvularia para maestros

# data[].attributes.subject
Creación de la primera escuela parvularia para maestros

# data[].attributes.body
Pedagogo Pablo Montesinos y Cáceres: Pablo nació en

Fuente el Carnero en 1781 en el seno

de una familia acomodada de cristianos

viejos. En 1806 se Licenció en Filosofía y

Medicina., luego fue exiliado durante doce

años en Inglaterra (1823-1834) al considerar

a Fernando VII incapacitado para

gobernar.

Una vez terminado su exilio Pablo regreso a España

en el año de 1834, a su regreso ocupó varios cargos

nacionales de política educativa, colaboró en la

configuración legislativa del sistema escolar, fundó

la primera escuela de párvulos de España y creó y

dirigió la primera Escuela Normal española para la

formación sistemática de maestros de enseñanza

primaria. Contribuyó notablemente al desarrollo de

la educación popular y escribió el primer manual de

Pedagogía en lengua española.

# data[].attributes.headline
ACONTECIMIENTOS NACIONALES - EDAD CONTEMPORÁNEA

# data[].attributes.subject
ACONTECIMIENTOS NACIONALES - EDAD CONTEMPORÁNEA

# data[].attributes.body
MEDIADOS DEL SIGLO XX:

En el año de 1900, el gobierno ecuatoriano establece al ministerio de eduación el manejo de los planteles mediante proyecciones educativas.

Teniendo modelos en los que se basada la asistencia y cuidado del amor.

Método Froeboliano en el año de 1901: Siendo este el primer modelo teórico llegado al Ecuador, basado en fundamentos

naturales y activistas con programas de

juegos para padres y educadores,

llevando el método instintivo, junto a los

primeros lugares educativo que en la

mayoría fueron privado.

Eloy Alfaro en 1904: Creó como Presidente del Ecuador el primer Jardín de Infantes

# data[].attributes.body
Se declara a la Educaicón Inicial com parte de las etapas de la Educación.

En Guayaquil se creó proyectos los cuales fueron complejos logrando asó abrir el plantel "GUAYAS".

Y con el tiempo le aumento de los jardines de infantes fueron en aumento aunque aún poco visibles pero necesarios, donde ya constaban 6 insituciones privadas en las ciudades de Guayaquil y Quito.

# data[].attributes.headline
PLAN NACIONAL DEL BUEN VIVIR (2013-2017)

# data[].attributes.subject
PLAN NACIONAL DEL BUEN VIVIR (2013-2017)

# data[].attributes.body
Planteó las politicas para la primera infancia para eld esarrollo integralcomo prioridad de las políticas públicas. El desafío actual es fortalecer la estrategia de desarrollo integral de la infancia garantizando el cuidado temprano hasta los 36 meses de edad y en la Educación inicial desde los 3 hasta los 4 años de edad que son las edades que coinciden con el desarrollo futuro de las personas

# data[].attributes.headline
EDAD CONTEMPORÁNEA - Mediados del siglo XX

# data[].attributes.subject
EDAD CONTEMPORÁNEA - Mediados del siglo XX

# data[].attributes.body
En 1914 se empezaron a incorporar nuevos métodos en lo que se destacaban los de la pedagoga Maria Montessori en la que se presentaba científica y a su ves Decroly se hacía también presente con la pedagogía en centros de interés y métodos globales.

En 1920 hubo un periodo de transición y se consideraba a la educaicón inicial como trancicional de la vida entre el hogar y la escuela. Después nombrada como "preparatoria".

# data[].attributes.body
El "Plan Toda una Vida" tuvo una participación en la intervención emblemática. Dando lugar a la Misión Ternura que estaba incluida dentro de este plan.

El objetivo era garantizar el desarrollo infantil integral de la primera infancia, articulando los servicios de distintas carteras de estado.

Conformando 978 redes de aprendizaje con la particiación de dodentes de todos los sostenimientos a nivel nacional.

Ecuador se proyectaa al planteamiento de objetivos que ayuden a la mejora de calidad académica con una educación iclusiva y equitativa.

# data[].attributes.headline
CREACIÓN DEL PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN (2002)

# data[].attributes.subject
CREACIÓN DEL PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN (2002)

# data[].attributes.body
Este plan se creó con el propósito de garantizar el óptimo funcionamiento y definir políticas públicas para la Educación Inicial junto con el plan "VOLEMOS ALTO, CLAVES PARA CAMBIAR EL MUNDO"

En el 2003 se brindaba una Educación Infantil para niños y niñas menores de 5 años de edad donde se respetaba su equidad, derechos y valores donde se brindaba una educación equitativa y de calidad incorporando su entorno familiar y a la comunidad.

También se implementó el Art. 37 numeral 4 donde dice que el Estado ecuatorian debe de garantizar el acceso efectivo a la Edcucación Inicial de 0 a 5 años de edad, para lo cual se desarrolló programas, proyectos flexibles y abiertos adecuados a las necesidades culturales de los estudiantes

# data[].attributes.headline
Metodología Montessori en Ecuador (1929)

# data[].attributes.subject
Metodología Montessori en Ecuador (1929)

# data[].attributes.body
Se evidencia la aplicación de este método al hablar de la importancia de cuidar la infancia.

En 1931 se iniciaba una Compaña a favor de la Educacion Inicial, donde se manifestó que era necesaria la ampliacion de estos servicios en los jardines infantiles.

En 1938 el Ministerio de bienestar social encargado de la sección de 3 a 5 años de edad.

En 1987 se crea el nivel preescolar a través del convenio entre el Ministerio de educación y cultura y Unicef.

En 1989 el Estado ecuatoriano creo el programa "Ecuador "studia"

# data[].attributes.headline
CONSULTA POPULAR SOBRE EL PLAN DECENAL 2005-2016

# data[].attributes.subject
CONSULTA POPULAR SOBRE EL PLAN DECENAL 2005-2016

# data[].attributes.body
Los ecuatorianos tuvieron la oportunidad de apoyar las 8 políticas del nuevo plan para que éstas fueran tomadas en cuenta como Políticas del Estado, los ciudadanos no conocían los objetivos del plan, sin embargo se aprobó con el 67.08% donde se esperaba que se garantice un compromiso de calidad con la Educación Nacional de manera equitativa.

En el 2008 la Constitución de la Republica, reconoció a la Educacion Inicial como el primer nivel dentro del Sistema Educativo que en ese entonces comenzaba con un diseño de forma técnica del Currículo de Educación Inicial del Ecuador