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Empiezan los orígenes de la Educación Inicial, es importante que los infantes reciban una formación y un acompañamiento que enriquezca su desarrollo.

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Los niños son seres educables, quienes poseen sus características.

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El infante era privado de su infancia, ya que con cinco años ingresaba al mundo de los adultos y tenía responsabilidades en su nuevo rol.

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Platón y Aristóteles consideraban que el infante era moldeable en influenciable, además tenía el deber de formase como ciudadano.

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Los representantes de esta época fueron: Quintiliano, San Agustín y San Crisostomo.

Se estableció la diferencia entre la niñez y la adultez.

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Es importante que el niño crezca en un entorno familiar, el cual se encuentra organizado y enfocado en los hijos.

Uno de los representantes de esta época fue Juan Luis Vives; pedagogo, quien dio importancia a temas sobre la lactancia moderna y el juego como un método para la educación infantil.

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Los hijos de la burguesía comienzan a asistir a instituciones educativas.

San José de Calasanz fue conocido como el primer fundador de una escuela cristina popular en Europa.

San Juan Bautista de la Salle creó el primer instituto de carácter laical, el cuál tenía como objetivo trabajar con niños de bajos recursos económicos.

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Comenio defendía la educación pública y el método didáctico, la cual estaba orientado hacia la experimentación empírica que involucraba la reflexión racional y la experiencia.

En esta época además se busca eliminar el poder que posee la Iglesia en la educación.

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Creación de instituciones enfocadas en la educación infantil.

Las ideas de Pestalozzi y Froebel sobre estrategias innovadoras para el quehacer educativo son un aporte para la Educación Inicial.

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Surgimiento de instituciones para el cuidado de los infantes.

Principales representantes de la época:

Rosa y Carolina Agazzi

María Monterossori

Ovide Declory

Célestine Freinet

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Programas asistenciales

Casas cuna

Escuelas maternales

Jardines de infantes

Guarderías, entre otros.

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Siglo XX: Ideología de la inserción de la Educación Inicial, jardín de infantes

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Siglo XX: Ideología de la inserción de la Educación Inicial, jardín de infantes

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Con la contribución del liberalismo y el laicismo se crearon las condiciones para que la Educación Inicial sentara sus raíces en el Ecuador.

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Siglo XX: Educación Inicial ecuatoriana hasta la actualidad

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Siglo XX: Educación Inicial ecuatoriana hasta la actualidad

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Se enfoca en el desarrollo del infante y programas para edades iniciales.

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Primera postura de la concepción del infante en el Ecuador

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Primera postura de la concepción del infante en el Ecuador

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El infante era como una planta humana, la cual crecería y con apoyo de la educación se desarrollaría de una manera adecuada.

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Segunda postura de la concepción del infante en el Ecuador

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Segunda postura de la concepción del infante en el Ecuador

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El infante quien está compuesto por tres elementos: mente, espíritu y cuerpo se prepara para la vida.

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Tercera postura de la concepción del infante en el Ecuador

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Tercera postura de la concepción del infante en el Ecuador

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Autorrealización e individualidad del infante como ser humano.

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Cuarta postura de la concepción del infante en el Ecuador

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Cuarta postura de la concepción del infante en el Ecuador

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La educación motiva el desarrollo de capacidades físicas, intelectuales, actitudinales y sociales.

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División de la educación infantil en el Ecuador

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División de la educación infantil en el Ecuador

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Niños de 3 a 4 años

Niños de 4 a 5 años

Niños de 5 a 6 años

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Ministerio de Educación del Ecuador: educación para los niños de cinco a seis años.

Ministerio de Bienestar Social: asistencia a los infantes de tres a cinco años.

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Plan Decenal de Educación del Ecuador 2006-2015

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Plan Decenal de Educación del Ecuador 2006-2015

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Se establecen objetivos y metas hacia infantes menores de seis años, es decir se prioriza la Educación Inicial.

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Siglo XVll, metodologías aplicadas en la Educación Inicial.

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Siglo XVll, metodologías aplicadas en la Educación Inicial.

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Cada elemento utilizado es para la estimulación de la mayor parte de los sentidos, obteniendo así la sensación y percepción.

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Siglo XVlll, metodologías aplicadas en la Educación Inicial

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Siglo XVlll, metodologías aplicadas en la Educación Inicial

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Método Intuitivo: Trata de la forma, el número y la palabra en objetos de la vida cotidiana por medio de ejercicios sencillos. Se establecieron relaciones numéricas con niveles de dificultad para trabajar con el infante.

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Siglos XlX y XX, metodologías aplicadas en la Educación Inicial

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Siglos XlX y XX, metodologías aplicadas en la Educación Inicial

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Propuestas diseñadas por Froebel, Montessori y Decroly, sus metodologías se centran en el protagonismo que el infante debe tener en relación con su desarrollo natural.

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Desarrollo de las primeras políticas educativas