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O grande número de escolas militarizadas em Roraima pressupõe a necessidade de estudar o assunto, amparado nos princípios de LA, que destina-se a resolver problemas para mudar o mundo.

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Quais os reflexos educacionais e sociais oriundos da linguagem militar implantada nas escolas públicas de Roraima?

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Apresentar dados que mostrem como o militarismo tem se consolidado nas Escolas públicas de Roraima.

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Compreender o que é uma escola militarizada;

Averiguar, junto à sociedade, suas percepções acerca do militarismo nas escolas; e

Analisar os dados coletados para aferir os impactos sociais e educacionais decorrentes da implantação do militarismo nas escolas.

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Abordagem Quali-quantitativas

Combinam elementos da pesquisa quantitativa com a qualitativa, dividindo-se em duas partes, a primeira em que se faz a análise quantitativa dos dados, a segunda, que faz uma análise mais subjetiva dos dados, que é qualitativa. (METZZER, 2019)

Natureza Aplicada"tem o foco de aplicar esses conhecimentos para solucionar problemas específicos." (METZZER, 2019)

Procedimento da Pesquisa: Bibliográfica, documental e pesquisa de campo.

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O estudo esteve respaldado no que defende a autora Celani (1992), sobre Linguística Aplicada (LA), que enfatiza ser uma ciência, interdisciplinar, que estuda as diversas linguagens com o intuito de resolver problemas para mudar o mundo.

"Bakhtin, pensador russo com sua teoria da linguagem, explicou que o homem não nasce só com um organismo biológico abstrato, ele nasce num meio social e, em meio a interação discursiva entre os sujeitos acontece a comunicação, a aprendizagem." Almeida e Villalba, S.d, p.1.

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Opinião Pública

"Opinião da maioria, de grupos sociais, a soma de opiniões individuais ou, até mesmo, como a soma de percepções similares sobre algo contabilizadas por meio de uma pesquisa". Weber, 2017, p. 7.

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Defende a relação entendimento que o público tem a respeito da esfera pública, é marcado, sobretudo, pelas suas experiências privadas na intimidade da pequena família.

A partir do momento em que a troca de mercadorias extrapola os limites da própria economia doméstica, a esfera da família passa a assemelhar-se com a esfera da produção social. Weber, 2017, p. 7.

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Representação Social

“A representação é, pois, constituída por um conjunto de informações, de crenças, de opiniões e de atitudes sobre um objeto dado.” Abric, 1994, p. 19 apud Crusoé, 2004, p. 110

A opnião pessoal retrata a realidade.

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Em que consiste a militarização das Escolas?

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Em que consiste a militarização das Escolas?

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É um projeto de gestão compartilhada que ocorre entre profissionais civis, que entram com a orientação pedagógica, e, profissionais militares, que ocupam-se nas questões de ordem e disciplina nessas escolas.

Escolas militarizadas diferem-se de Colégios Militares e de escolas cívico-militares, na sua formulação.

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Baseada em manual de "Ordem Unida" específico da Corporação Militar;

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No que diz respeito a hierarquia ensinada nas escolas militarizadas, para alcança-la, utiliza-se como escopo a oferta de honrarias aos alunos que se sobressaem em comportamento e notas.

PROMOÇÕES E PUNIÇÕES

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Fonte: Regimento Interno dos Colégios Militarizados.

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Quantidade de Escolas Militarizadas em Roraima

Hoje, Roraima conta com 33 (trinta e três) Escolas Militarizadas, presentes no interior do Estado (Mucajaí, Vila Samauma/Mucajaí, Iracema, Amajari, Rorainopolis, Nova Colina, Bonfim, Cantá, Caracaraí, Alto Alegre, São Luiz do Anauá, Pacaraima e Normandia) e na Capital (Boa Vista).

Funcionam com base no Regimento Geral para os Colégios Estaduais Militarizados da Rede Pública do Estado de Roraima, redigido em atendimento ao disposto no artigo 211, §§ 2º e 3º da Constituição Federal e em consonância com o disposto na Lei Federal nº 11.494/2007, que regulamenta o FUNDEB.

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PERCENTUAL DE PESSOAS ENTREVISTADAS

88 (oitenta e oito) pessoas participaram da entrevista, dentre comunidade, alunos, gestores civis e militares.

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Público coberto pela pesquisa

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Mediação de satisfação

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Perguntas avaliativas

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Avaliação da metodologia empregada

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Relativo a linguagem

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8.  Use este espaço para expressar a sua opinião ou relatar a sua experiência enquanto gestor civil ou militar, professor, monitor militar, pais/responsável, aluno ou comunidade, ou levantar algum ponto sobre o militarismo implantado na(s) escola(s) de Roraima, que não foi contemplado no presente questionário.

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Relação de fatores analisados como positivos

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Relação de fatores analisados como positivos

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Em geral, a visão positiva sobre o militarismo nas escolas está ligada ao:

Azul: Combate a violência

Amarelo: Rendimento escolar

Verde: O método de hierarquia e disciplina

Cinza: Melhoria das questões sociais

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Relação de fatores vistos como negativos

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Relação de fatores vistos como negativos

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Para os entrevistados, a visão negativa do militarismo nas escolas está relacionada à:

Em verde escuro com letra branca: Questões psicológicas;

Azul celeste: Transferência de responsabilidade da família para o Estado, e apagamento de problema social mais profundo;

Em Bege: Direcionamento a uma área que não é do interesse de todos seguir;

Laranja: Restrição de pensamento ou ideias superficiais de disciplina;

Cinza: Questões de efetivo militar que é empregado

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Quais os reflexos educacionais e sociais oriundos da linguagem militar implantada nas escolas públicas de Roraima?

O militarismo nas escolas aponta, do ponto de vista da opinião pública, que há fatores positivos, e esses estão ligados à fatores que partem diretamente do que ensina o militarismo, que em suma buscam a hierarquia e disciplina, e dessa forma, acabam por combater a violência, ajuda no quesito motivação, e por tanto, gera um contentamento dos pais e responsáveis, além da sociedade em geral.

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Por outro lado, parte desse mesmo viés metodológico de imposição da hierarquia e disciplina, fatores causadores de problemas psisológico nos alunos, transferência de uma responsabilidade na formação desses, restrições do pensamento, dentre outros fatores.

A aceitação do método evidenciado na pesquisa, fica, de forma subjetiva, que se dá por conta desses fatos, assim como a não aceitação.

Em geral, há que se dizer que o projeto de gestão compartilhada possui pontos fortes e fracos, que premeiam-se entre si. Desta forma, há uma necessidade de melhorias e dosagens no que diz respeito a metodologia implantada.

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Acordo de Cooperação Técnica, Administrativa, Financeira e Pedagógica nº 001/2012. PARTES: Polícia Militar de Roraima, Secretaria de Educação, Cultura e Desporto e Secretaria de Estado da Segurança Pública. Disponível em: https://www.colegiopmrr.com/_files/ugd/086a03_52b4af87b3cb48be934324ff7dc08cd8.pdf . Acesso em: 06/11/2023.

ALMEIDA, M. N. G. e Villalba, O. A Teoria Do Pensamento Bakhtiniano na Escola Pública: uma comunicação além da retórica e do Verbo. Disponível em: file:///C:/Users/Home/Downloads/TRABALHO_EV045_MD4_SA15_ID1991_07092015185837%20(1).pdf. Acesso em: 22.11.2023.

Decreto nº 14.151-E DE 29 de maio de 2012. Dispõe sobre a integração do Colégio Militar Estadual de Ensino Fundamental e Médio “Cel PM Derly Luiz Vieira Borges” a rede estadual de educação e dá outras providências. Diário Oficial do Estado de Roraima. Boa Vista/RR. Disponível em: https://www.colegiopmrr.com/_files/ugd/086a03_9cd4fc4f3cf34efab4ef67bae6469e25.pdf . Acesso em: 06/11/2023.

Lei Complementar nº 192, DE 30 de dezembro de 2011. Dispõe sobre a criação do Colégio Militar Estadual de Ensino Fundamental e Médio “Cel PM Derly Luiz Vieira Borges” e dá outras providências. Diário Oficial do Estado de Roraima. Boa Vista/RR. Disponível em: https://www.colegiopmrr.com/_files/ugd/086a03_132f5aa053e94db888cf0466a06928f3.pdf . Acesso em: 06/11/2023.

SANTOS, Emily. Colégios militares, cívico-militares e da polícia: veja quantos são no país e entenda as diferenças entre eles. Disponível em: https://g1.globo.com/educacao/noticia/2022/12/13/escolas-civico-militares-tem-meta-eficacia-e-desempenho-desconhecidos-veja-6-pontos-sobre-a-bandeira-de-bolsonaro-na-educacao.ghtml. Acesso em: 13/11/2023.

METTZER. Um guia rápido sobre metodologia da pesquisa. Disponível em: https://blog.mettzer.com/metodologia-de-pesquisa/. Acesso em: 07.10.2023.

WEBER, A. F. Pesquisa de Opinião Pública: Princípios e Exercícios. Santa Maria: Facos UFSM, 2017.

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QUESTIONÁRIO APLICADO