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El desempeño académico

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El desempeño académico

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Los conocimientos adquiridos a lo largo de nuestras vidas constituyen parte fundamental del capital cultural con el que aportamos a la sociedad. Las tareas llevadas a cabo por los docentes son uno de los mayores retos para el desarrollo de un país, ya que una sociedad educada es una sociedad productiva. En este contexto, se relieva la importancia de la aplicación de enfoques pedagógicos que permitan la innovación en los procesos de enseñanza. El aprendizaje significativo se presenta como un enfoque para mejorar los aprendizajes.

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Durante la formación académica, se presentan diversas situaciones que afectan al estudiante durante el proceso de enseñanza aprendizaje, los cuales surgen por factores relacionados con circunstancias familiares, problemas sociales, aspectos económicos, alteraciones, emocionales o psicológicos, que pueden ser independientes o interrelacionados. Para enfrentar estos factores es importante reconocer la necesidad de planificar una gestión comunicativa educativa con acciones coordinadas enfocadas en mejorar la interacción de los integrantes de la comunidad educativa

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El rendimiento académico es considerado un indicador de eficacia y calidad educativa. Pero es concebido también como un problema multifactorial en el que pueden intervenir diversas variables, como: la práctica docente, tipo de asignatura, entorno familiar, apoyo institucional, motivación, entre otras.

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El aprendizaje significativo es “el que puede relacionar los conocimientos nuevos con los conocimientos previos del estudiante y esto le permite asignar significado a lo aprendido y poderlo utilizar en otras situaciones de la vida”

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ENSEÑANZA PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

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ENSEÑANZA PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

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Estrategias de Enseñanza para el Aprendizaje Significativo

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Aprendizaje a lo largo de la vida. El aprendizaje a lo largo de la vida, según lo establecido por Belando (2017), “es una forma global de entender el aprendizaje, un principio en el que se basa la organización de una estructura y unos contenidos de aprendizaje y supone un proyecto que comprende todas las posibilidades de formación sobre cualquier ámbito de conocimiento y en cualquier momento de la vida de una persona”

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El aprendizaje significativo propuesto por Ausubel Novak & Hanesian (2001) está tipificado en

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El aprendizaje significativo propuesto por Ausubel Novak & Hanesian (2001) está tipificado en

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• Aprendizaje de representaciones: se enfoca a la atribución de los significados de ciertos símbolos por ejemplo las luces del semáforo las cuales son identificadas en su etapa inicialpara conocer cuando cruzar la calle o no.
• Aprendizaje de conceptos: se da cuando por ejemplo la representación de un globo o la palabra globo el niño aprende es que los significan los mismos lo cual es representado mediante un dibujo, esto no es considerado como una simple asociación, sino que en realidad es muy trascendental en la educación.
• Aprendizaje de proposiciones: demanda que se capte el significado de las ideas que se expresan en forma de proposiciones en esta etapa se relaciona las palabras para constituir una, de aquí surge un nuevo significado lo cual es conocido como estructura cognoscitiva

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Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)

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LA MANERA DIVERTIDA E SLA MEJOR FORMA DE APRENDER

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LA MANERA DIVERTIDA E SLA MEJOR FORMA DE APRENDER

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PARA LOS MENORES EL JUEGO ES EL MEJOR APRENDIZAJE DE AHI QUE TODAS LAS ACTIVIDADES LUDICAS PERMITIRAN UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

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Poveda, D., Flores, C., Pazmiño, L. y Yaguar, S. (2023). Factores que influyen en el desempeño académico universitario. RECIAMUC, 7(1), 281-289

Baque-Reyes, G., Portilla-Faican, G. (2021). El aprendizaje significativo como estrategia didáctica para la enseñanza–aprendizaje. Polo del conocimiento, 6(5), 75-86.