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Desenvolve relacionamentos positivos com alunos, professores, funcionários, direção, pais e/ou responsáveis e atua de forma corresponsável tendo em vista o desenvolvimento dos alunos e profissionais da escola.

MACRO INDICADORES

• RELACIONAMENTO E COLABORAÇÃO: é capaz de criar vínculos positivos e desenvolver relacionamentos positivos. Colabora para um bom clima de trabalho. Apresenta disponibilidade para ajudar outras pessoas.

• CORRESPONSABILIDADE: apoia o trabalho e formação dos colegas tendo em vista melhorar os resultados conjuntos. Envolve e mobiliza outras pessoas na construção de projetos comuns. Busca parcerias e incentiva a participação dos pais e/ou responsáveis promovendo a corresponsabilidade pela aprendizagem dos alunos.

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Promove o protagonismo juvenil, ajudando a formar pessoas autônomas, solidárias e competentes e sendo protagonista em sua própria atuação.

MACRO INDICADORES

• RESPEITO À INDIVIDUALIDADE: respeita a individualidade, ajudando a formar pessoas autônomas, solidárias e competentes. Busca conhecer e trabalhar as dificuldades e potencialidades de aprendizagem individuais. Respeita as escolhas pessoais.

• PROMOÇÃO DO PROTAGONISMO JUVENIL: desperta o interesse pelo estudo, mostrando que a escola pode oferecer meios (disciplinas, eletivas, laboratórios, tutores) para ajudar na concepção e realização de seus projetos de vida. Ouve, apoia, orienta e acompanha os alunos contribuindo para a formação de indivíduos motivados e preparados pessoal, acadêmica e profissionalmente.

• PROTAGONISMO SÊNIOR: tem clareza do seu propósito de atuação de forma ampla, servindo como exemplo (presença educativa).

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Tem visão crítica e foca em solucionar os problemas que identifica, criando caminhos alternativos sempre que necessário.

MACRO INDICADORES

• VISÃO CRÍTICA: é capaz de identificar avanços e pontos de melhoria. Pondera suas colocações tendo em vista o contexto.

• FOCO EM SOLUÇÃO: tem foco na solução e não no problema. Propõe e implementa ações que possam melhorar os resultados.

• CRIATIVIDADE: disposição para mudanças e flexibilidade para adotar novas práticas e tecnologias. Quando identifica um problema que não pode ser solucionado por vias comuns, é capaz de criar soluções alternativas.

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2. Competência: DOMÍNIO DO CONHECIMENTO e CONTEXTUALIZAÇÃO                                

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2. Competência: DOMÍNIO DO CONHECIMENTO e CONTEXTUALIZAÇÃO                                

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Possui domínio de sua área de conhecimento, sendo capaz de comunicá-la e contextualizá-la, relacionando-a com a realidade do aluno, a prática, as disciplinas da Base Nacional Comum, a Parte Diversificada e os Projetos de Vida.

MACRO INDICADORES

• DOMÍNIO DO CONHECIMENTO: possui conhecimento aprofundado em sua área de conhecimento, demonstrando propriedade no conteúdo, habilidades e competências.

• DIDÁTICA: é capaz de organizar o conhecimento e desenvolver formas de garantir a aprendizagem do aluno e a orientação dos profissionais da escola..

• CONTEXTUALIZAÇÃO: é capaz de contextualizar o assunto de seu domínio, relacionando-o com a realidade do aluno, a prática, as disciplinas da Base Nacional Comum, a Parte Diversificada e os Projetos de Vida.

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4. Competência: COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E RESULTADO

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4. Competência: COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E RESULTADO

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Demonstra determinação para planejar, executar e rever ações, de forma a atingir os resultados planejados.

MACRO INDICADORES

• PLANEJAMENTO: realiza o planejamento de suas ações a partir do diagnóstico, com definição de metas coerentes com o Plano de Ação da escola (alinhamento vertical) e com os Programas de Ação dos demais profissionais (alinhamento vertical e horizontal).

• EXECUÇÃO: realiza as ações de aprendizagem e de gestão planejadas.

• REAVALIAÇÃO: reavalia constantemente as ações planejadas a partir da execução das ações previstas e dos resultados observados, replanejando sempre que necessário.

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Difunde e compartilha boas práticas, considerando a própria atividade como parte integrante de uma rede.

MACRO INDICADORES

REGISTRO DE BOAS PRÁTICAS: preocupa-se e encontra formas de registrar boas práticas tendo em vista o seu compartilhamento.

DIFUSÃO: busca maneiras de contribuir e favorecer o compartilhamento de boas práticas.

MULTIPLICAÇÃO: difunde positivamente o Programa Ensino Integral e as boas práticas adotadas, sendo um embaixador para rede e para a comunidade.

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3. Competência: DISPOSIÇÃO AO AUTODESENVOLVIMENTO CONTÍNUO

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3. Competência: DISPOSIÇÃO AO AUTODESENVOLVIMENTO CONTÍNUO

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Busca continuamente aprender e se desenvolver como pessoa e profissional, apresentando predisposição para reavaliar suas práticas, tecnologias, ferramentas e formas de pensar.

MACRO INDICADORES

FORMAÇÃO CONTÍNUA: disposição e proatividade ao desenvolvimento contínuo, investindo tempo em sua formação e aperfeiçoamento.

DEVOLUTIVAS: solicita devolutiva de sua atuação aos alunos e aos profissionais para o autodesenvolvimento, sendo receptivo aos pontos apresentados.

DISPOSIÇÃO PARA MUDANÇA: está aberto para o novo (ferramentas, tecnologias, conhecimentos e práticas) e apresenta disposição para mudar, tendo em vista o seu aprimoramento.

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Microindicador: 5.1 Relacionamento e colaboração

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Microindicador: 5.1 Relacionamento e colaboração

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- Mostra-se próximo e constrói vínculo positivo com os alunos e profissionais da escola estando disponível dentro e fora da sala de aula.

- É capaz de ouvir e valorizar outras pessoas.

- Colabora com os outros profissionais da escola no dia a dia (apoia e oferece ajuda)

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Microindicador: 1.1 - Respeito a Individualidade

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Microindicador: 1.1 - Respeito a Individualidade

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- Busca conhecer os alunos em sua individualidade (Projeto de Vida, interesses, dificuldades e potencialidades).

- Promove um ambiente de respeito às diferenças individuais dos alunos e dos profissionais da escola (por exemplo: diferenças de personalidade, gênero, orientação sexual, racial, socioeconômicas, religiosa)

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- Tem visão crítica, sendo capaz de identificar avanços e pontos de melhoria.

- Pondera suas colocações tendo em vista o contexto avalia o que é viável ou não dentro da realidade dos alunos e da escola, leva em consideração o momento mais adequado).

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Microindicador: 2.1 Domínio do conhecimento

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Microindicador: 2.1 Domínio do conhecimento

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- Demonstra domínio do currículo em sua disciplina.

- Conhece os princípios do Currículo do Estado de São Paulo e sua relação com o modelo do Programa Ensino Integral.

- Domina o uso dos instrumentos de apoio ao ensino e gestão de suas atividades (computadores, lousa digital/projetor interativo netbooks, planilhas, documentos digitais etc)

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Elabora o planejamento de suas ações de forma a contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação da escola (identifica as necessidades de aprendizagem dos alunos e usa os instrumentos necessários: Programa de Ação, Guias de Aprendizagem e Planos de Aula).

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Microindicador: 7.1 Registro de boas práticas

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Microindicador: 7.1 Registro de boas práticas

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Documenta as boas práticas adotadas, possibilitando o seu compartilhamento (experiências e ferramentas).

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- Participa frequentemente de cursos de formação a fim de aprimorar o exercício de sua função (temas específicos à função ou ao Modelo Pedagógico e de Gestão do Programa Ensino Integral)

- Busca proativamente aprendizados adicionais para sua prática (HTPC, leituras, palestras, feiras e outros meios)

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- Busca construir projetos pedagógicos em conjunto com alunos e outros professores.

- Orienta pais e/ou responsáveis sobre o desempenho escolar dos alunos. incentivando sua participação como corresponsáveis.

- Apoia o trabalho e formação dos demais profissionais da escola tendo em vista melhorar os resultados conjuntos (HTPC, conversas individuais etc).

- Mostra-se disponível e orienta pais e/ou responsáveis sobre o desempenho escolar dos alunos, incentivando sua participação como corresponsáveis.

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Microindicador: 1.2 - Promoção do protagonismo juvenil

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Microindicador: 1.2 - Promoção do protagonismo juvenil

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- Promove práticas que potencializem a realização dos Projetos de Vida dos alunos.

- Propicia o espaço para que o aluno seja o sujeito principal da ação (por exemplo: propostas de atividades da disciplina, gestão de sua aprendizagem, acompanhamento dos Guias de Aprendizagem etc).

- Mostra-se aberto a ouvir e apoia os alunos em seu processo de formação pessoal, acadêmica e profissional (por exemplo: dúvidas da disciplina, aspectos pessoais, Projeto de Vida)

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Quando identifica um ponto de melhoria, propõe e implementa ações para melhorar os resultados.

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- Utiliza práticas de ensino-aprendizagem que facilitam a aprendizagem pelo aluno (apresenta o conhecimento com clareza).

- Realiza avaliação coerentes com o que foi trabalhado nas aulas (provas, trabalhos, nível de exigência na correção).

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Executa as ações planejadas no seu Programa de Ação.

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Compartilha as boas práticas adotadas por ele e outros professores junto a outros profissionais da escola (novas estratégias de ensino, ações de melhoria de aprendizagem, ações de apoio ao nivelamento etc) .

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- Busca devolutiva da sua atuação com os alunos, professores, coordenadores e gestores para se desenvolver (conversas dentro e fora da sala de aula, análise crítica dos resultados das avaliações aplicadas de sua disciplina etc).

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Ação da escola e conscientização e prevenção do câncer de mama.

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5 new items by Reinaldo Dos Santos De Almeida

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Microindicador: 1.3 - Protagonismo sênior

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Microindicador: 1.3 - Protagonismo sênior

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- Reflete sobre o seu propósito de atuação, relacionando-o ao seu papel como professor.

- Atua como modelo a ser seguido pelos alunos e profissionais da escola.

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- Disposição para testar novas práticas e atividades de modo a desenvolver o aluno (organização da sala de aula, forma de avaliação, novas estratégias de ensino como debates, grupos colaborativos).

- Ao identificar um problema que não pode ser solucionado por vias comuns, é capaz de criar soluções alternativas.

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- Consegue relacionar os conceitos da disciplina à realidade prática (contexto do aluno, Projeto de Vida etc).

- Explora as disciplinas da Parte Diversificada como forma de aprofundar o entendimento dos conceitos do currículo.

- Relaciona o conteúdo de sua disciplina com o de outras disciplinas da Base Nacional Comum

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Revisa sua prática para atingir melhores resultados de aprendizagem.

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- Dissemina as boas práticas adotadas na escola com professores de outras escolas.

- Difunde positivamente o Programa Ensino Integral, sendo um embaixador para rede e para a comunidade.

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Microindicador: 3.3 Disposição para mudança

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Microindicador: 3.3 Disposição para mudança

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- Escuta abertamente as devolutivas recebidas e reavalia seus comportamentos e práticas.

- Consegue colocar em prática os aprendizados adquiridos nas formações.

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Relacionamento e Colaboração: Pedagogia da Presença

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Relacionamento e Colaboração: Pedagogia da Presença

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Canto de divulgação e leitura. Na Pedagogia da Presença, ficamos sempre presente em ouvir os alunos e tirar dúvidas.

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Respeito a Individualidade - Construindo meu projeto de vida

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Respeito a Individualidade - Construindo meu projeto de vida

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Os alunos descrevem sua auto avaliação referente a especificidade de cada cômodo. Em seguida, pinta a evolução do cômodo para definir a evolução.

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Dando meu depoimento sobre o ensino na escola e ouvindo os alunos

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Log into Facebook to start sharing and connecting with your friends, family, and people you know.

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As ações prevista e trabalhadas. Metas e alcances da escola

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Registro de Boas Práticas: Construção da Biblioteca digital

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Registro de Boas Práticas: Construção da Biblioteca digital

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Em parceria com a professora Adriana, Sala de Leitura, construímos a Sala de Leitura virtual. Possibilitando acesso fácil e gratuito a leitura. Ficando assim um registro histórico para a escola.

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Relacionamento e Colaboração: Agradecimento dos alunos

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Relacionamento e Colaboração: Agradecimento dos alunos

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Alunos agradecendo a disposição do professores em proporcionar um dia diversificado para os alunos.

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Gratidão ao excelente projeto que os professores de exatas se uniram e desenvolveram, proporcionando aos alunos diversão e aprendizado. Olha o feedback... | By E E Profª Thereza Silveira de Almeida | Facebook

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62 views, 7 likes, 2 loves, 3 comments, 0 shares, Facebook Watch Videos from E E Profª Thereza Silveira de Almeida: Gratidão ao excelente projeto que os professores de exatas se uniram e...

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Vem com a gente! Siga o Um Novo Futuro | @umnovofuturoorg | https://um-novo-futuro1.cms.webnode.page/

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Visão crítica: O novo ensino médio: manter, ajustar ou revogar?

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Visão crítica: O novo ensino médio: manter, ajustar ou revogar?

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Visão dos alunos sobre o Novo Ensino Médio e a PEI na E.E. Profª Thereza Silveira de Almeida

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O novo ensino médio: manter, ajustar ou revogar?

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Listen to this episode from Um Novo Futuro on Spotify. Com a nova reforma do ensino médio, muitas coisas mudaram e quem mais sente isso são os alunos. Nesse episódio, os alunos da Escola Estadual Thereza Silveira trazem pontos positivos e negativos sobre o novo ensino médio a partir de suas perspectivas pessoais, conhecimento de mundo e interesses futuros.

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Cronograma do professor

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Difusão: Khan Academy, Tarefa SP e outras ferramentas do Estado.

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Difusão: Khan Academy, Tarefa SP e outras ferramentas do Estado.

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Orientando os profissionais da educação e alunos sobre o uso das duas ferramentas online

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Corresponsabilidade: Explicando o B.I. na Reunião de Pais e Mestre

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Corresponsabilidade: Explicando o B.I. na Reunião de Pais e Mestre

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No intuito de explicar as ferramentas online utilizadas pelo Estado para os responsáveis dos alunos.

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Respeito a Individualidade - Montanha do sonho

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Respeito a Individualidade - Montanha do sonho

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Os alunos descrevem o passo a passo para chegar no objetivo, que fica no cume da montanha. Seu Projeto de Vida.

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Foco em Solução: Dinâmica da organização

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Foco em Solução: Dinâmica da organização

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Pensando em melhorar a organização da sala, foi realizado uma dinâmica onde os alunos, em grupo, aprendem trabalhar como um time, para organizar os materiais em um saco plástico, sem rasgar ou furar.

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Entrega da primeira, de duas, parte do projeto Casa Sustentável 3D

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Aghata; Andrey; Felipe; Maria Clara; Wesley

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Ações e estratégias para as aulas

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Vida e Obra de Edgar Allan Poe

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Formação Continuada: Curso Khan Academy para Educadores

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Formação Continuada: Curso Khan Academy para Educadores

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O curso busca mostrar as ferramentas que o site tem para possibilitar uma aula mais rica em conteúdo e dinâmico.

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Corresponsabilidade: Preparativos para a Cerimónia de Posse do Grêmio

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Corresponsabilidade: Preparativos para a Cerimónia de Posse do Grêmio

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Como paraninfo, ajudei na produção, montagem e organização da colação dos novos gremistas.

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Respeito a Individualidade - Planos dos tutorandos

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Respeito a Individualidade - Planos dos tutorandos

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Formulários, impressos, das tutorias.

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Criatividade: Quatro pilares da Educação

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Criatividade: Quatro pilares da Educação

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Criando os quatro pilares com EVA, em formato quebra-cabeça, para ficar em exposição na sala.

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New item by Reinaldo Dos Santos De Almeida

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Guia para as elaborações das aulas, com objetivos e habilidades

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Cerimonia de colação do grêmio

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Corresponsabilidade: Visita a Dow Química

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Corresponsabilidade: Visita a Dow Química

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Respeito a Individualidade - A Roda da Vida

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Respeito a Individualidade - A Roda da Vida

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Estratégia abordada como auto avaliação de seus costumes e ações

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Livro: Poe em Preto & Branco. Lido na biblioteca para uma preparação do trabalho em podcast

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WhatsApp Video 2023-03-06 at 19.50.00 - Prof. Reinaldo Almeida.mp4

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Sendo apresentado a novas ferramentas com: Khan Academy, Tarefa SP e B.I. Alinhando com o Plano de Ação com os pares.

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Visita dos alunos na empresa Dow Química

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22 new items by Reinaldo Dos Santos De Almeida

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Press question mark to see available shortcut keys

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Criatividade; PODCAST: Vida e obra de Edgar Allan Poe

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Criatividade; PODCAST: Vida e obra de Edgar Allan Poe

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Apresentação do trabalho, Leitura da obra e vida de Poe, em PODCAST

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Adicionar um título - Prof. Reinaldo Almeida.mp4

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Trouxemos a Gincana de Matemática como uma forma diferenciada, e quebra de rotina, do aprendizado em exatas. Os alunos participaram de forma assídua, com conteúdos para todas as séries.

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Corresponsabilidade: Visita ao CEPEMA - USP

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Corresponsabilidade: Visita ao CEPEMA - USP

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Preparativos para a construção da planta baixa e o projeto em 3D

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Aghata; Andrey; Felipe; Maria Clara; Wesley

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Alunos: Ramiro Isaque; Rayannny Oliveira, Samara Marques; Arthur Sousa; Rian Lucas

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Execução: Comunidade LGBT+ nos Ambientes Escolares 

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Execução: Comunidade LGBT+ nos Ambientes Escolares 

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Apresentação do trabalho de Tecnologia e Inovação

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Apresentação (1) - Prof. Reinaldo Almeida.pptx

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Os alunos Visitaram o CEPEMA - USP, em parceria com o LINK. Projeto LED

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50 new items by Reinaldo Dos Santos De Almeida

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Criatividade: Criando formas geométricas com Tangram

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Criatividade: Criando formas geométricas com Tangram

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Dobradura e corte para a criação das peças Tangram.

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Reavaliação: Teste seu conhecimento em Matemática

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Reavaliação: Teste seu conhecimento em Matemática

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Jogo de perguntas True e Fail e Múltipla escolha, para analise do conhecimento e aprendizado do aluno.

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Join a game of kahoot here. Kahoot! is a free game-based learning platform that makes it fun to learn - any subject, in any language, on any device, for all ages!

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Tribunal sobre os direitos de imagem e dados, do cliente que teve seus dados por uma rede de comunicação.

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New video by Reinaldo Dos Santos De Almeida

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Press question mark to see available shortcut keys

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Tive o retorno, do meu PCA Profº Carlos e da diretora Alexsandra, sobre a observação da aula que apresentei em sala. Com retorno pontuais e evolutivos.

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Relacionamento e Colaboração: Pedagogia da Presença

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Relacionamento e Colaboração: Pedagogia da Presença

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Canto de divulgação e leitura. Na Pedagogia da Presença, ficamos sempre presente em ouvir os alunos e tirar dúvidas