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Educación Mínimamente Invasiva (MIE) El agujero en la pared 

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Educación Mínimamente Invasiva (MIE) El agujero en la pared 

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¿Cómo podemos apoyar la indagación de los estudiantes?

La propia curiosidad de los estudiantes proporciona la motivación más eficaz para que el aprendizaje resulte interesante, pertinente, estimulante y significativo.

En este taller...

Investigará cómo el uso de una pedagogía basada en la indagación puede llevar a los estudiantes a una comprensión más profunda de los conceptos a través de la construcción de nuevos conocimientos.

Indagará sobre estrategias y cuestiones específicas relacionadas con un enfoque de la enseñanza y el aprendizaje basado en la indagación.

Descubrirá cómo el proceso de reflexión es un componente fundamental para adoptar una actitud de aprendizaje durante toda la vida.

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Normas para la implementación de los programas y aplicaciones concretas

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Normas para la implementación de los programas y aplicaciones concretas

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La tienda virtual del IB ofrece una amplia variedad de recursos excelentes para los Colegios del Mundo del IB, profesores y alumnos, que complementan los programas, la declaración de principios y los valores del IB.

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¿cómo se sentirían en ese espacio?

¿Podrían aprender en ese espacio? ¿Por qué, o por qué no?

¿Cómo describirían la sensación general?

¿Qué parte de su aula podría producir esa misma sensación?

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https://www.menti.com/algzqbaiw49s

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Espacios de aprendizaje de 2C: aula, patio, biblioteca, campos de deporte y comedor.

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¿Quién está a cargo del aprendizaje?

¿Qué es significativo sobre las experiencias de aprendizaje?

¿Dónde tiene lugar el aprendizaje en el aula?

¿Cuándo se ven indicios de indagación y cuáles son exactamente?

¿Por qué podría ser esto difícil de implementar o facilitar en la clase?

¿Cómo podemos hacer frente a los desafíos que plantea la implementación?

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Reflexión sobre el trabajo de hoy en la formación PEP_grup B

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Elijan una de estas preguntas para indagar sobre el entorno de aprendizaje que OJALÁ PUDIERAN diseñar para sus alumnos:

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Elijan una de estas preguntas para indagar sobre el entorno de aprendizaje que OJALÁ PUDIERAN diseñar para sus alumnos:

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¿De qué maneras el diseño de un aula hace que los alumnos se sientan respetados, valorados y parte del grupo entero?

¿De qué maneras el diseño de un aula anima a los alumnos a sentirse responsables del aula? ¿Qué decisiones toman en relación con los recursos, el entorno o cómo usar el tiempo? ¿Cuándo? ¿Con qué frecuencia?

¿Cómo contribuye el diseño a que los alumnos asuman la responsabilidad de su aprendizaje? ¿Tienen opciones y posibilidad de elegir (diferenciación) en relación con tareas sumativas, trabajos o compañeros de trabajo en grupo?

•¿Cómo permite el diseño que los alumnos expresen quienes son y que piensen de forma creativa con sus propios pensamientos e ideas?

•¿De qué maneras refleja el diseño las necesidades de sus alumnos? ¿Puede cambiar el diseño cuando los alumnos cambian de clase?

•¿Cómo se organizan los pupitres? ¿Hay otras áreas, además de los pupitres, que permitan a los alumnos compartir ideas con compañeros de clase y moverse por el aula?

¿De qué manera contribuirá el diseño a que el profesor tenga un papel facilitador en vez de un papel de instructor?

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Reflexionar acerca del proceso que ahora concluye, es un ejercicio fundamental para poner en práctica diversas mejoras que beneficien tu desarrollo y el de tus futuros estudiantes.

El fin del año escolar es una buena instancia de reflexión para profesores y estudiantes. Ha pasado un periodo lleno de grandes logros, desafíos, alegrías, aprendizajes, lecciones, y muchas otras cosas que vale la pena analizar. Para recordar lo positivo de este año, cumplir nuevos objetivos, e implementar cambios positivos y productivos en el ejercicio docente, vale la pena entonces cuestionarse, plantearse interrogantes con respecto a las acciones que se tomaron, los resultados obtenidos y los planes ejecutados. Al final se trata de rescatar lo positivo y replantearse aquello que se puede mejorar.

Pensando en esto, te invitamos a realizar este ejercicio de reflexión respondiendo preguntas estas simples preguntas:

1. En una palabra, ¿cómo definiría mi año escolar?

2.¿Cumplí con las expectativas y las expectativas de mis estudiantes?

3. ¿Cuál fue el mejor momento del año y por qué?

4. Si tuviera la oportunidad de cambiar algo, ¿qué sería?

5. ¿Qué habilidades pude promover en mis estudiantes y cuáles faltaron por trabajar?

6. ¿Cuál fue mi principal herramienta pedagógica durante este año escolar?

7. ¿Mis clases estuvieron pensadas y planificadas para responder a las necesidades de los estudiantes?

8. ¿A quiénes podría haber apoyado más durante el proceso escolar?

9. ¿Logré promover aprendizajes significativos en TODOS mis estudiantes?

10. ¿Cómo creo que se sintieron mis alumnos a lo largo del año?

11. ¿Qué emociones generé en mis alumnos?

12. En este año escolar ¿logré que mis alumnos creyeran en ellos mismos?

13. En toda esta etapa, ¿logré integrar a los padres en los procesos de aprendizaje de sus hijos?

14. ¿Trabajé en equipo junto a otros docentes con el fin de beneficiar a nuestros estudiantes?

15. ¿A qué profesor de mi comunidad educativa admiro y por qué?

16. ¿Qué podría enseñarle a otro docente y que podría aprender yo de ellos?

17. ¿Qué hice para promover la colaboración entre docentes?

18. ¿Qué tanto me preocupe por mi salud física y emocional?

19. ¿Qué tanto aprendí de mis alumnos, sus padres y otros profesores?

20. ¿Qué momento del año me gustaría atesorar?

21. Y finalmente, ¿qué desafíos se vienen para el próximo año escolar?

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21 preguntas que todo profesor debería plantearse al finalizar el año escolar - Elige Educar

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El fin del año escolar es una buena instancia de reflexión para profesores y estudiantes. Ha pasado un periodo lleno de grandes logros, desafíos, alegrías, aprendizajes, lecciones, y muchas otras cosas que vale la pena analizar. Para recordar lo positivo de este año, cumplir nuevos objetivos, e implementar cambios positivos y productivos en el ejercicio [...]

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CONCEPTOS CLAVE: Causa, conexión y consecuencia.

CONCEPTOS RELACIONADOS: Solidaridad, economía y superación.

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1. ¿Quién formuló la pregunta de indagación? 2. ¿Quién diseño el método de búsqueda de posibilidades respuestas? 3. ¿Quien halló las respuestas?  

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¿Cuáles pueden ser las preguntas clave en un proceso de indagación?

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¿Cuáles pueden ser las preguntas clave en un proceso de indagación?

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El aprendizaje es sobre todo un camino para fomentar la curiosidad y la indagación. Es un proceso en el que los estudiantes exploran lo desconocido a través de sus sentidos tanto con las habilidades sensoriales y motoras.

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ajustarse a los alumnos en la indagación

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Reflexionar acerca del proceso que ahora concluye, es un ejercicio fundamental para poner en práctica diversas mejoras que beneficien tu desarrollo y el de tus futuros estudiantes.

El fin del año escolar es una buena instancia de reflexión para profesores y estudiantes. Ha pasado un periodo lleno de grandes logros, desafíos, alegrías, aprendizajes, lecciones, y muchas otras cosas que vale la pena analizar. Para recordar lo positivo de este año, cumplir nuevos objetivos, e implementar cambios positivos y productivos en el ejercicio docente, vale la pena entonces cuestionarse, plantearse interrogantes con respecto a las acciones que se tomaron, los resultados obtenidos y los planes ejecutados. Al final se trata de rescatar lo positivo y replantearse aquello que se puede mejorar.

Pensando en esto, te invitamos a realizar este ejercicio de reflexión respondiendo preguntas estas simples preguntas:

1. En una palabra, ¿cómo definiría mi año escolar?

2.¿Cumplí con las expectativas y las expectativas de mis estudiantes?

3. ¿Cuál fue el mejor momento del año y por qué?

4. Si tuviera la oportunidad de cambiar algo, ¿qué sería?

5. ¿Qué habilidades pude promover en mis estudiantes y cuáles faltaron por trabajar?

6. ¿Cuál fue mi principal herramienta pedagógica durante este año escolar?

7. ¿Mis clases estuvieron pensadas y planificadas para responder a las necesidades de los estudiantes?

8. ¿A quiénes podría haber apoyado más durante el proceso escolar?

9. ¿Logré promover aprendizajes significativos en TODOS mis estudiantes?

10. ¿Cómo creo que se sintieron mis alumnos a lo largo del año?

11. ¿Qué emociones generé en mis alumnos?

12. En este año escolar ¿logré que mis alumnos creyeran en ellos mismos?

13. En toda esta etapa, ¿logré integrar a los padres en los procesos de aprendizaje de sus hijos?

14. ¿Trabajé en equipo junto a otros docentes con el fin de beneficiar a nuestros estudiantes?

15. ¿A qué profesor de mi comunidad educativa admiro y por qué?

16. ¿Qué podría enseñarle a otro docente y que podría aprender yo de ellos?

17. ¿Qué hice para promover la colaboración entre docentes?

18. ¿Qué tanto me preocupe por mi salud física y emocional?

19. ¿Qué tanto aprendí de mis alumnos, sus padres y otros profesores?

20. ¿Qué momento del año me gustaría atesorar?

21. Y finalmente, ¿qué desafíos se vienen para el próximo año escolar?

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21 preguntas que todo profesor debería plantearse al finalizar el año escolar - Elige Educar

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El fin del año escolar es una buena instancia de reflexión para profesores y estudiantes. Ha pasado un periodo lleno de grandes logros, desafíos, alegrías, aprendizajes, lecciones, y muchas otras cosas que vale la pena analizar. Para recordar lo positivo de este año, cumplir nuevos objetivos, e implementar cambios positivos y productivos en el ejercicio [...]

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1. Apps StopMotion & Green screen para animar la lectura, hacer una presentación.

2. Wordwall para aprendizaje de idiomas, juegos que creas para desarollar vocabulario etc.

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•En el grupo de su mesa, propongan una cita célebre o una canción conocida que refleje lo que han aprendido sobre la indagación.

Compartan con el resto de los participantes la cita o la canción y comenten por qué la han elegido (conexión

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Revisitar vuestra definición de la indagación

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Revisitar vuestra definición de la indagación

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¿Hay algo que te añadáis a esta definición?

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LAPBOOK individual

Árbol genealogico

Primero de Primaria

UIT Quienes somos

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Escribe un correo previsto a enviar dentro un mes a un compañero de este aula: 

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Escribe un correo previsto a enviar dentro un mes a un compañero de este aula: 

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Como educador/a IB:

En 5 semanas haré…
En 5 meses voy a…
En 5 años me gustaría haber adquirido ser un/a educador/a IB que puede/sabe…

Write an email scheduled to be sent to a classmate in this workshop:

In five weeks I will…
In 5 months I am going to…
In 5 years I would like to be an IB educator who knows/can…

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•En el grupo de su mesa, propongan una cita célebre o una canción conocida que refleje lo que han aprendido sobre la indagación.

Compartan con el resto de los participantes la cita o la canción y comenten por qué la han elegido (conexión

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Como educador/a, en 5 días voy a …
En 5 meses voy a…
En 5 años me gustaría saber hacer…

Example
In 5 days I will work on differentiating activities for my student with special needs.
In 5 months I want to finish a course on special needs, successfully and balance workload and not take work home.
In 5 years I would like to continue to be an educator with the ability to handle all types of learners.