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Strafrecht für die Sozialarbeitenden (Garantenstellung, Aufsichtspflicht (§ 832 BGB),etc.)

Recht der Kinder- und Jugendhilfe (Zwischen 14. und 18. Lebensjahr: Anwendung von JGG)

Jugendliche verstoßen grundsätzlich nicht gegen das Gesetz

Grenzen und Verbote bestimmter (z.B. gewaltförmiger) Verhaltensweisen (z.B. zur

Vermeidung von [schweren] Selbst- + Fremdschädigungen) -> Sozialarbeitende tragen Verantwortung dafür, dass Jugendlichen Verbote auferlegt bekommen, wenn sie Regeln des Surfcamps missachten

ggf. Zwangsmaßnahmen („letztes Mittel“, bei Weigerung von vorherigen Maßnahmen)

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Professionsübergreifende Zusammenarbeit

Charakteristika, Antinomien, Fehlerquellen

# data[].attributes.headline
rekonstruktives Fallverstehen, Doing Social Work

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rekonstruktives Fallverstehen, Doing Social Work

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Welche Fragen kommen während der Vorlesung auf? 

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Welche Fragen kommen während der Vorlesung auf? 

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--> Klärungsbedarf/Unklarheiten

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Was soll im Tutorium vor allem heute besprochen werden? 

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Was soll im Tutorium vor allem heute besprochen werden? 

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--> was braucht ihr, um das Besprochene gut auf einen neuen Fall anwenden zu können?

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Bedürfnisse/Wünsche zu erfüllen

Systemtheorie

Legal/Illegal, Legitim/Illegitim

Klienten müssen Zugang zu Ressourcen erhalten

Drei Mandate (Klientel, Gesellschaft, Menschenrechte)

Erfassen von Bedürfnissen und Interessen von Konfliktparteien (Legal/Illegal, Legitim/Illegitim)

S.A ist aufgefordert:

Behinderungsmacht abzubauen (Machtstrukturen zu verändern )

Begrenzungsmacht zu positionieren (Menschen daran gehindert werden, legitimen Bedürfnissse zu realisieren)

Orientierung an einer rechtebasierten Sozialen Arbeit (Arbeit an den Machtstrukturen politisch vertreten)

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Systemtheorie ökosoziales Prinzip

Wechselwirkung zwischen „Verhältnissen und Verhalten“

Situation des Einzelnen

Beziehungen zur Umwelt

In den Austauschprozess gehen

Ökosozialer Haushalt - Balance zwischen geben und nehmen

Haushalt: Physisches Wohlbefinden (Gesundheit, Sicherheit), Soziales Wohlbefinden (Qualität oder auch Quantität von Beziehungen), Emotionales Wohlbefinden (Beachtetsein und Selbstachtung), Produktives Wohlbefinden (Entwicklung der Persönlichkeit in Selbst- und Mitbestimmung)

Ressourcenerschließung (Partizipation), Orte schaffen, echte Interesse wecken, wertvolles Mitglied in einer neuen Gemeisschaft

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Anerkennung Anderer/ Soziale Wertschätzung (Zustimmung der anderen Jugendlichen) -> Grund für Verhalten

Phänomen (kommt jedes Jahr vor)

Habitus (Prägung) -> Einfluss auf Anfälligkeit für die Mutproben

Sekundäre Sozialisation (vorherige Sozialisation sowie Sozialisation innerhalb des Camps relevant)

Entwicklungsaufgaben: u.a. Freundeskreis aufbauen und geschlechtsspezifische Rollen aneignen

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Medien Kompetenz Entwickeln.

(hier unter Richtung eher Zielentwicklung)

Reframing von Alpha- Männchen: Statistik von (Fast-)und auch ertrunkene Personen, Nachfolge für die Gesundheit, Nutzung von diesem Adrenalin in andere Disziplinen.

Informationen rausholen: Plakate, Methoden, damit die Menschen, die Info bekommen. Am Strand – Kiosk, einfacher Zugang Meerschwimm Sachen. (z.B. Luftbeutel) (Prävention Maßnahme). Über Das Meer erklären, Kraft der Wellen, Winde, warum kann man nicht vertraut, was man oben sieht, z.B Strömung

Surf Crash Course – bessere Zugang, im Fernsehen werben

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Sportliche Betätigung ist gut (Schwimmen, Surfen) sollte unterstutzt werden aber nicht, wenn diese die Person in Gefahr setzt, wie bei diesem extremen Verhalten passiert, sondern an die Regeln halten. Nachfolgen: Ertrinken

Erste-Hilfe-Kurs/Rettungskurse

Ertrinken –> Ambulanz, Pflege eventuell Reha. Eventuell werden Plätze auf die Intensivstation, die für andere benötigt werden wäre.

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Entwicklungsaufgaben,

Achtsamkeit, Grenzen setzen, Alkohol und Drogen - Aufklärung betreiben und einen gesunden Umgang vermitteln

Aufklärung über sexuell übertragbare Krankheiten und Verhütung

Grüppchenbildung und Gruppenkonstellation im Überblick behalten, für positives Gruppenklima sorgen, Mobbing und Diskriminierung verhindern

Strikte Interventionen, Klare Regeln festhalten und den Jgdl. Vermitteln, Im Falle eines Verstoßes disziplinieren

Eltern und Peers und betrachten und im Notfall mit einbeziehen

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Meinungen und Neigungen der Peers akzeptieren

Bedürfnisse der Jgdl. Mithilfe anderer Strategien befriedigen – Wettbewerb / Konzeptentwicklung

Gemeinsame Zielentwicklung zur Stärkung des Zusammenhalts

Wissen über Entwicklungsphasen, soziale Dynamiken und emotionale Herausforderungen ermöglicht es den Betreuern, angemessen zu reagieren und eine unterstützende Umgebung zu schaffen.

Durch das Verständnis von Gruppendynamiken können Betreuer Konflikte besser bewältigen

Umfassendes Verständnis der Jugendlichen zu entwickeln, ihre Bedürfnisse zu erfüllen, positive Beziehungen zu fördern und eine förderliche Umgebung für persönliches Wachstum zu schaffen.

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1. Rahmenbedingungen

2. Sozialdiagnose: Situation oder Problem?

Gibt es einen konkreten Handlungsauftrag der Sozialen Arbeit?

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Träger: Jugendhilfe

Soziale Lage: französische Atlantik-Küste, Camp-Anlage-> Ferien: Freizeitkontext; Bubble da evtl. Sprachbarriere -> Abgrenzung zu anderen Gruppen

Ausstattung: Teamer:innen, Rote Bojen & Korkleinen als Begrenzung

Kooperationspartner:innen: Rettungsschwimmer:innen, Kommune (?), Camp-Anlage

Rechtslage: Jugendschutzgesetz, Aufsichtspflicht, Garantenstellung (Staatlicher Schutzauftrag), Strafmündigkeit eingeschränkt, Begrenzter Schwimmbereich -> Danach Eigenverantwortung

Erwartungen/ Interessen: Jugendliche: Spaß, Anerkennung, Betreuer:innen: „Gehorsam“, Angehörige: Sicherheit, Werte vermitteln, Spaß

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"Ich will Spaß haben"

"Die Mädels finden gut was ich mache"

"Bei all den Jungs muss man zeigen, dass man der krasseste ist"

"Die Anderen machen das ja auch"

"Die sollen sich an mich erinnern"

"Ich kann schwimmen, das ist doch nicht gefährlich"

# data[].attributes.body
"Wir machen ja gar nichts"

"Die machen das gerne"

"Das war ja deren Idee"

"Wir könnten die doch sowieso nicht dran hindern"

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"Eigentlich kann ich es nachvollziehen, aber wenn was schiefgeht habe ich ein großes Problem"

"sinnvolle Regeln/Grenzen zu befolgen oder befolgen zu können ist super wichtig für die Zukunft"

"Kann ich irgendwas machen, dass sie woanders den selben Spaß haben?"

"Kann ich irgendwas organisieren, wo sie sich beweisen können, ohne Gefahr draufzugehen?"

# data[].attributes.body
Normale Situation oder Problem:

Meterhohe Wellen, Lebensgefahr

-> Überschätzung

Einer fast gestorben

Rettungsschwimmer:innen: Nicht deren Aufgabenbereich, haben auch noch andere Tätigkeiten

Wir: Aufsichtspflicht, Staubi: Recht auf Leben, Recht: mindestens zwei Personen mit im Wasser bei Gruppenschwimmen

Zugänglichkeit oder Passung?

Passung:

Verhaltensänderung anversieren: Regeln akzeptieren wichtig

Zugänglichkeit:

Andere Möglichkeiten schaffen

Andere Auslebung ihrer Bedürfnisse

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Jede Disziplin arbeitet einzeln. Eine Disziplin entscheidet wie die Umsetzung in der Praxis verläuft. Alle arbeiten an demselben Problem

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Sozialdiagnose - Handlungsauftrag

Zielentwicklung

# data[].attributes.headline
Handlungsauftrag aus Sicht der Jugendlichen:

# data[].attributes.subject
Handlungsauftrag aus Sicht der Jugendlichen:

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Problem: Angst vor Ausgrenzung/ Zurückweisung

Pädagogische Ziele:

-Wirkungsziel: Die Jugendlichen haben verinnerlicht, welche anderen Möglichkeiten es gibt, um die Aufmerksamkeit der anderen zu erreichen/ erhalten.

-Handlungsziele: Die FK & Jugendlichen gestalten gemeinsam ein Angebot, in denen die Jugendlichen Anerkennung erleben können.

Technische Ziele:

- Fernziel: Im nächsten Jahr nutzen sie das alternativ Angebot um sich zu Beweisen und nicht zu weit raus zu schwimmen/ dies zur Anerkennung zu nutzen

-Nahziel: Gemeinsam mit den FK ein neues Angebot bei einem Lagerfeuer vereinbaren. (Mit hinweisend auf möglichen Gefahren und evtl. Kompromisse zu finden)

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Die Jungen profilieren sich darüber, dass sie sich in Lebensgefahr begeben (Grenzen überschreiten).

Wirkungsziel:

Wir wollen erreichen, dass die Jungen verinnerlichen, dass sie sich zum Profilieren nicht in Lebensgefahr begeben dürfen.

Handlungsziel:

Wir gestalten ein Angebots-Setting, dass den Jungen ermöglicht, sich in einem sicheren Rahmen zu profilieren.

Technische Ziele:

Fernziel:

() Die Jungen nutzen Alternativen, um sich zu profilieren und begeben sich nicht mehr in Lebensgefahr

Nahziele:

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•Wer macht   Betreuer und Rettungsschwimmer
Was?  Gefahrenaufklärungs-Workshop – mit kurzem Erste-Hilfe-Kurs
Wie?  Ähnlich wie ein Erste-Hilfe-Kurs mit Urkunde und Badehosen-Abzeichen
Wann?  Zu Beginn der Ferienfreizeit bevor die Teilnehmer schwimmen gehen dürfen
Wo?  Im Gruppenraum/Versammlungszelt
Womit ?  Mit Aufklärungsmaterial zum Thema Erste-Hilfe, Erfahrungsberrichte von   Rettungsschwimmern

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Was bedeutet "rekonstruktives Fallverstehen"?

den Eigensinn hinter Handlungen verstehen, was sind mögliche Deutungen einer Situation?

alle Personen die in einer Situation involviert sind betrachten

Wofür?

Perspektivwechsel

andere Personen nachvollziehen

nicht nur aus eigenen Erfahrungen und Routinen handeln

# data[].attributes.body
Wo in Fallverstehen?

bei O-Tönen

Perspektive ist wichtig für Handlungsauftrag

# data[].attributes.body
Alte Knacker

Freunde

Spielverderber

--> Beeinflusst Beziehung!

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Bevor man losfährt: sich mit Teamer:innen zusammensetzen, was hat in der Vergangenheit schon funktioniert, was nicht?

Nach einem Vorfall: Einzelgespräch mit 1/2 Jugendlichen

Kleingruppen aufteilen: Rollenspiel, Spiegelsituation

Supervision untereinander

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Auffallend:

Gedankenschnipsel, nicht klar, impulsives Beschreiben, wirkt sprunghaft, Unsicherheit

Fühlt sich reingedrängt, nicht richtig wahrgenommen, Zwangslage

Ambivalenz zu Vater: Zuneigung vs. Sicherheit

Übertragung zu Konzept:

Mehr Partizipation, Mitspracherecht

"Niemand hatte Zeit für uns"-->z.B. direkte Bezugspersonen

Raum schaffen, ankommen lassen, Feinfühligkeit, hinterhergehen

Perspektive: Wie gehts weiter?

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Kooperative Zusammenarbeit auf der Ebene der Disziplinen

Zusammenarbeit verschiedener Disziplinen für ein gemeinsames Ziel.

Kombination von Fachkenntnissen zur Erweiterung des Verständnisses eines Themas.

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intensivste und zeitaufwendigste Form der Zusammenarbeit

Problemstellung wird von Vertretenden der verschiedenen Disziplinen sowie von Fachkräften aus der professionellen Praxis bearbeitet

methodische, terminologische und konzeptionelle Verständigung der beteiligten Disziplinen und Professionen

Ziel: eine gemeinsame, aufeinander abgestimmte Disziplinübergreifende Gesamtlösung zu gestalten und das vereinte Wissen der beteiligten Professionen mit einfließen zu lassen

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Nicht einlösbare Verantwortung:

SA haben Verantwortung für die Kinder

Handlungsmöglichkeiten sind unklar

Vergeblichkeitsgefühle:

Ständiger Misserfolg bei Handlungsanweisungen gegenüber der Teilnehmehmenden

Hilflosigkeit bei den SA

Sozialpädagogik als Sisyphusarbeit:

Trotz geringer Erfolgschancen ist das Rügen und Auffordern der Teilnehmer notwendig

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Unbestimmtheiten und Beliebigkeiten -> Sympathie und Beziehung zu Klientel beeinflusst Verhalten der Sozis; Stimmung/Verfassung von Sozi beeinflusst Handeln -> Handeln ist beliebig und unbestimmt

zB

Regelverletzungen -> Sozi greift nicht ein, Regel wird nicht durchgesetzt

Kunstfehler

-> Aufklärungs- und Beratungsfehler

zB Wissen vorenthalten -> KiJu nicht sagen, dass es einen abgesperrten Bereich gibt, in dem es gefährlich ist sich aufzuhalten

-> Beurteilungs- und Diagnosefehler

Wirklichkeit falsch wahrnehmen, an Hypothese festhalten

zB Fehleinschätzung, der*die ist schon groß und kann Situation selbst einschätzen, von Rettungsschwimmer*in erwarten, dass er*sie alle KiJu im Blick hat

-> Behandlungsfehler

Handlung, die ich zu spät, zu früh oder gar nicht durchführe

zB Aufsichtspflicht verletzen; zu spätes eingreifen; falsch angewendete Erste Hilfe

-> Verfahrensfehler

zB Sozi hat versäumt die Krankenversicherungskarten zu kontrollieren -> im Notfall keine Versicherungskarte vorhanden

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Hilfe und Kontrolle

Kotrolle wir hindern daran den abgesteckten Bereich zu verlassen

Nähe und Distanz

Annäherung wenn die Jugendlichen den Bereich verlassen

Raum und Distanz geben wenn sie sich im sicheren Gebiet bewegen

Autonomie und Zwang

Zwang wenn sie sich selbst gefährden rechtliche Aufsichtspflicht

Autonomie wieder auf sie verlassen können

Entfaltung der Natur vs. Disziplinierung

Disziplinierung bei Lebensgefahr

Entfaltung im sicheren Rahmen

Alltagswissen und pädagogisches Handeln

Alltag Grenzen kennen lernen

Pädagogisches Handeln Aufklärung