# data[].attributes.headline
Neem het stappenplan door met het LBV-team.  Download het iLoK-formulier en vul het samen in. 

# data[].attributes.subject
Neem het stappenplan door met het LBV-team.  Download het iLoK-formulier en vul het samen in. 

# data[].attributes.body
Specifiek voor dit project kan men hieronder mogelijke competenties vinden om te noteren in het iLok-formulier.

# data[].attributes.body
Ochtendstemming van Edvard Grieg

thema 'Winter' van Vivaldi

'On the nature of daylight' van Max Richter

...

# data[].attributes.headline
Algemeen: Kies uit deze exit-tickets een geschikt sjabloon uit. 

# data[].attributes.subject
Algemeen: Kies uit deze exit-tickets een geschikt sjabloon uit. 

# data[].attributes.body
Noteer op 4 grote bladen of in 4 kolommen op het bord volgende vragen:

Wat vond je heel erg mooi in dit project?

Wat zal je nog lang onthouden?

Wat vond je vreemd?

Waar denk je nu anders over dan vroeger?

Geef iedere leerling 4 'vormpjes' waarin hij telkens één antwoord noteert. Laat de antwoorden bij de vragen hangen/plakken. Overloop samen de diverse antwoorden.

# data[].attributes.body
De symboliek van licht kan uitgediept worden in verschillende levensbeschouwingen, godsdiensten en culturen.

De kinderen kunnen met elkaar hierover in gesprek gaan. Vanuit inspirerende voorbeelden ontdekken kinderen hoe zij ‘licht’ kunnen geven aan anderen.

# data[].attributes.headline
Liedje: 'Sure I can leave a light on' van Marble Sounds

# data[].attributes.subject
Liedje: 'Sure I can leave a light on' van Marble Sounds

# data[].attributes.body
Voorzie 7 tafels, voor iedere erkende levensbeschouwing één (plaats een kaartje erbij). Je kan nog 2-tal tafels extra voorzien voor andere grote levensbeschouwingen: Boeddhisme en Hindoeïsme bijvoorbeeld. Je kan je ook beperken tot de aanwezige LBV op school.

Leg op een grotere tafel in het midden een aantal voorwerpen, foto's, citaten, zinnen, ... die iets te maken hebben met het begrip 'LICHT' in de diverse levensbeschouwingen. (zorg ervoor dat je evenveel items hebt als dat er leerlingen zijn, geef ieder item een nummer, je kan bij de optie 'citaten' nog extra foto's downloaden)

Verdeel de leerlingen in groepjes van 2 of 3. Geef hen per groepje een tablet of chromebook ter beschikking of leg enkele boekjes klaar waar informatie kan in opgezocht worden.

Geef de opdracht: kies 2 items van de grote tafel en probeer ze bij de juiste levensbeschouwing te plaatsen. Zoek informatie op over je item. Noteer die op een genummerde fiche die overeenstemt met het nummer van jullie item. Als een bepaald item bij meerdere levensbeschouwingen past dan noteer je dat ook.

Maak een soort 'tentoonstelling' van alle items met de kaartjes/fiches erbij. Terugkoppelen naar de hele groep: alle items en fiches worden door het groepje voorgesteld aan de anderen. Die anderen kunnen telkens enkele vragen stellen of aanvullen als ze zelf nog meer over het item weten. Sommige items kunnen bij diverse LB geplaatst kunnen worden, ga hierop in en geef duiding.

Waak erover dat de leerlingen met elkaar in gesprek kunnen gaan en kunnen getuigen over hun levensbeschouwing aan de hand van de diverse items of foto's.

# data[].attributes.body
Je kan vooraf aan deze opdracht binnen de eigen LBV rond het thema 'Licht' werken. De kinderen kunnen in deze opdracht dan wat meer toelichting geven bij hun eigen LBV.

# data[].attributes.headline
Optie 2. Diverse werkvormen die je met de hele groep kan doen. 

# data[].attributes.subject
Optie 2. Diverse werkvormen die je met de hele groep kan doen. 

# data[].attributes.body
Waarom halen sommige mensen een kerstboom in huis?
Kan aanleiding zijn voor een klasgesprek over eindejaarsfeesten.

# data[].attributes.headline
Verwittig de ouders, de collega's en de directie 

# data[].attributes.subject
Verwittig de ouders, de collega's en de directie 

# data[].attributes.body
Via het digitaal platform van de school, personeelsvergadering, ... laat je weten aan je directie en de collega's wat jullie gaan doen en leg uit waarom.

# data[].attributes.headline
Optie 1: Knutsel een kaart met 'lichtpuntjes' of vredeswensen

# data[].attributes.subject
Optie 1: Knutsel een kaart met 'lichtpuntjes' of vredeswensen

# data[].attributes.body
Opdracht: denk na over wie symbolisch wat 'licht' kan gebruiken.

Knutsel een kaart met vredeswensen en bezorg ze aan:

- elkaar

- ouderlingen in een zorgcentrum

- gevangenen

- vluchtelingen

https://proudtobeprimary.com/dove-peace-foldable-writing-craft/

# data[].attributes.attachment_caption
Een lichtwens noteren op een candle bag. Wensen kunnen in verschillende talen op de candle bag genoteerd worden. 

# data[].attributes.body
Van oudsher komt de symboliek van licht en duisternis in alle levensbeschouwingen aan bod. Licht is leven en leven zonder licht kunnen we ons niet voorstellen. Alle leven in de natuur, ook het menselijk leven, heeft licht nodig.

Licht en donker in de symbolische betekenissen komen in heel wat spreekwoorden en gezegden voor. Een verlichte geest hebben, licht zien aan het eind van de tunnel, een lichtje zijn voor een ander, tasten in het duister, het levenslicht zien, …

In ieders levensbeschouwing wordt er stilgestaan bij het thema licht, zijn er rituelen en probeert men ook de symbolische betekenissen vorm te geven, vaak met bijhorende feesten.

Die gelijkenissen en verschillen leren kennen van elkaar en zo tot meer openheid en verbinding komen, dat willen we bereiken bij ieder ILC-project.

We bieden per fase van het interlevensbeschouwelijk project meerdere opties aan waaruit men, als team, zelf een keuze kan maken. Vaak staat er geen leeftijdsgroep vermeld omdat mits kleine aanpassingen, de werkvorm of het materiaal voor meerdere graden gebruikt kan worden.

Dit is een 'work in progress'... nooit helemaal af. Doorheen de tijd zal er nieuw materiaal aan toegevoegd kunnen worden.

# data[].attributes.headline
Specifieke aandachtspunten om vooraf over na te denken

# data[].attributes.subject
Specifieke aandachtspunten om vooraf over na te denken

# data[].attributes.body
Nagaan of alle collega's zich kunnen vinden in het thema en zich veilig voelen bij de keuzes uit het menu.

Timing afhankelijk gekozen suggesties.

Schoolcontext: nagaan wat best werkt voor een bepaalde groep en welke gevoeligheden er kunnen spelen.

Er kunnen andere suggesties toegevoegd worden naargelang wat zich op dat moment voordoet in de actualiteit en te maken heeft met dit thema, ...

Nagaan wat er praktisch haalbaar is qua infrastructuur, tijd enz bij het bepalen van de keuzes.

# data[].attributes.headline
ILC in de kijker: naargelang de keuzes die gemaakt worden uit de aangeboden suggesties kan gefocust worden op 1 of max 2 competenties. Optioneel kunnen ook de groeilijnen genoteerd worden. Hieronder enkele suggesties.

# data[].attributes.subject
ILC in de kijker: naargelang de keuzes die gemaakt worden uit de aangeboden suggesties kan gefocust worden op 1 of max 2 competenties. Optioneel kunnen ook de groeilijnen genoteerd worden. Hieronder enkele suggesties.

# data[].attributes.headline
ILC 10: de leerling ontdekt en verwoordt gelijkenissen en verschillen tussen levensbeschouwingen. 

# data[].attributes.subject
ILC 10: de leerling ontdekt en verwoordt gelijkenissen en verschillen tussen levensbeschouwingen. 

# data[].attributes.body
Groeilijn 1ste graad: ontdekt en benoemd in de concrete omgeving een aantal aspecten die verschillende levensbeschouwingen delen en waarin ze verschillen.

Groeilijn 2de graad: legt verbanden en duidt verschillen tussen diverse levensbeschouwingen.

Groeilijn 3de graad: analyseert overeenkomsten en verschillen tussen verschillende levensbeschouwingen en drukt daaromtrent een eigen kijk uit.

# data[].attributes.headline
Extra padlet: Klik op de afbeelding voor meer info 

# data[].attributes.subject
Extra padlet: Klik op de afbeelding voor meer info 

# data[].attributes.body
Als het LBV-team met een doorschuifsysteem wil werken, dan kan je hier materiaal vinden per levensbeschouwing. Waak erover dat er werkvormen gekozen worden die aanzetten tot dialoog tussen de leerlingen onderling.

# data[].attributes.headline
Optie 3. ILC Licht 'Werken met quotes en citaten' 

# data[].attributes.subject
Optie 3. ILC Licht 'Werken met quotes en citaten' 

# data[].attributes.body
Print de citaten en foto's in bijlage af.

Laat de kinderen 1 of 2 citaten uitzoeken die hen aanspreken.

Ze vertellen wat dit citaat bij hen oproept, of er een link is met iets of iemand die voor hen belangrijk is, of ze ook aan hun geloof of levensbeschouwing doen denken en/of gelinkt kunnen worden...

Laat de andere leerlingen telkens minstens 2 vragen bedenken die ze kunnen stellen aan diegene die aan het woord is.

De leerkracht(en) modereren, leiden het gesprek. Stellen zelf zo weinig mogelijk bijvragen maar moedigen de leerlingen aan om dat te doen.

De leerkrachten kunnen hier en daar aanvullen of kaderen als er levensbeschouwelijke linken naar voor komen.

# data[].attributes.body
Op candle bags (kunnen zelfs gewoon papieren zakken zijn die geperforeerd zijn met een led-lichtje in) de symbolen uit verschillende LBV zetten en inspirerende quotes uit verschillende LBV en zo een 'lichtwandeling' creëren voor kinderen en hun ouders.

# data[].attributes.headline
Optie 3: Een lichtende gedachte verspreiden

# data[].attributes.subject
Optie 3: Een lichtende gedachte verspreiden

# data[].attributes.body
Op een glazen potje (yoghurtpotje bijvoorbeeld) of een candle bag een warme gedachte noteren, er een kaarsje in plaatsen en dat cadeau doen aan iemand die wel wat licht kan gebruiken. Het kan ook een gedachte of uitspraak zijn van één van de kinderen. Tip: noteer gedachten en/of uitspraken van kinderen die in de loop van het ILC-project gehoord worden.

# data[].attributes.headline
Liedje over donker en licht voor zeer jonge kinderen of voor kinderen met een mentale beperking.

# data[].attributes.subject
Liedje over donker en licht voor zeer jonge kinderen of voor kinderen met een mentale beperking.

# data[].attributes.body
Alle emoties mogen er zijn. Soms voel je je donker, soms licht, net zoals het zich buiten afwisselt.

Je kunt de strofes in het lied naar wens herhalen en omwisselen om zo verschillende spelletjes met de kinderen te doen.

Handen voor de ogen (bij jou of bij het kind) en op de neus drukken zodat het weer licht wordt.

Boos kijken (jij of het kind) en samen gaan dansen tot je weer lacht.

...

Donker en licht

Wat is het hier donker

Met je ogen dicht

Ik druk op jouw neus

Dan is het weer licht.

Wat is het hier donker

in mijn gezicht

Dans je met me mee?

Dan wordt het weer licht.

Wat is het hier donker

in jouw gezicht

Dans je met me mee?

Dan wordt het weer licht.

# data[].attributes.attachment_link.title
Donker en licht - Een Mizzemos Kinderliedje over donker en licht - Spelletje om op te vrolijken

# data[].attributes.body
Beste ouder(s)/opvoeder(s)

Binnen enkele weken starten we met alle leerlingen en leermeesters levensbeschouwelijke vakken ons interlevensbeschouwelijk project: 'Licht(feesten)'.

(hier desgevallend bondig de levensbeschouwelijke inhoud vermelden)

Hiermee beogen we een betere kennis en een grotere erkenning van de ander en zijn of haar levensbeschouwing. Langs deze weg streven we naar een respectvol en open omgaan met levensbeschouwelijke diversiteit in een verdraagzame samenleving.
U kan ook contact opnemen met de leerkracht LBV van uw kind.

Met vriendelijke groet,

(naam leerkrachten LBV)

# data[].attributes.body
Vorm van zoutdeeg een windlicht. Het zoutdeeg beschermt het licht dat je wilt geven aan iemand anders of als herinnering zelf wilt bewaren. Voeg een kaartje toe met een mooi tekstje.

# data[].attributes.body
Verduister het lokaal. Plaats overal (nep)theelichtjes of hang slingers met kleine lampjes op. Vraag de leerlingen om in stilte binnen te komen en in een grote kring te gaan zitten. (speel eventueel het liedje 'Sure I can leave a light on' van Marble Sounds, tekst zie in de kolom muziek/filmpjes)

Vraag wat het eerste is wat bij hen opkwam toen ze binnenkwamen in de ruimte.

Leg een groot blad in het midden (eventueel per groepje van 2 of 4) waarop het woord 'licht' staat en laat elk minstens 2 woorden erbij noteren. Je kan eventueel placemats gebruiken.

Je kan ook 2 grote bladen in het midden leggen en op het ene het woord 'licht' noteren, op het andere het woord 'duisternis'. Laat woordvelden maken rond beide begrippen.

Vraag welke gevoelens de leerlingen ervaren hebben bij het binnenkomen.

Als er in deze fase al linken met de eigen levensbeschouwing gelegd worden, ga daarop in. Laat vertellen hoe ze dat ervaren.

# data[].attributes.headline
ILC 12: de leerling herkent en benoemt de levensbeschouwelijke kleuring van gedachten, gevoelens, ervaringen, waarden en normen bij zichzelf en anderen. 

# data[].attributes.subject
ILC 12: de leerling herkent en benoemt de levensbeschouwelijke kleuring van gedachten, gevoelens, ervaringen, waarden en normen bij zichzelf en anderen. 

# data[].attributes.body
Groeilijn 1ste graad: ontdekt dat iedereen een unieke levensbeschouwelijke binnenkant heeft door samen gedachten, gevoelens en ervaringen te delen.

Groeilijn 2de graad: gaat in de interlevensbeschouwelijke dialoog sensitief om met de levensbeschouwelijke kleuring van (morele) gedachten, gevoelens en ervaringen bij zichzelf en anderen.

Groeilijn 3de graad: herkent en benoemt in de interlevensbeschouwelijke ontmoeting de emotionele en relationele component van gedachten, gevoelens, ervaringen, waarden en normen bij zichzelf en anderen.

# data[].attributes.headline
Optie 2: 'Geef Licht' Bewerking door Metejoor van een liedje van Stef Bos. 

# data[].attributes.subject
Optie 2: 'Geef Licht' Bewerking door Metejoor van een liedje van Stef Bos. 

# data[].attributes.body
Liedje beluisteren, kort klasgesprek houden over de inhoud. Kan zowel als instap als op het einde van het project.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Uit Liefde Voor Muziek Seizoen: 9 - 2023  Aflevering 2
Cover van het Stef Bos nummer.

[Intro]

[Verse 1]
Het wordt steeds vroeger donker,
De winter is in zicht,
Alles keert naar binnen,
Gordijnen gaan weer dicht.

[Verse 2]
Zie de tijd staat op een kruispunt,
En niemand weet waarheen,
De schoonheid is soms ver te zoeken,
En de dromer staat alleen.

[Chorus]
Geef licht, geef licht,
Aan diegene in het donker,
Die verdwaald zijn in de mist,
Geef licht, geef licht,
Geef alles wat je hebt,
En geef de liefde een gezicht,
En geef, geef, geef.
Geef licht.

[Verse 3]
Zie de wereld om ons heen,
Zie de leugens die men geeft,
Zie de ongeleide leiders,
En een volk dat crepeert.

[Verse 4]
Zie de oorlog die maar doorgaat,
Ook al is het ver van hier,
Onze wereld is te klein,
Om het niet te willen zien.

[Chorus]
Geef licht, geef licht,
Aan diegene in het donker,
Die verdwaald zijn in de mist,
Geef licht, geef licht,
Geef alles wat je hebt,
En geef de liefde een gezicht,
En geef, geef, geef.

[Interlude]
Ooh, ooh, oooh, ooh, oooh,
Ooh, ooh, oh, oh, ooh, oh, ooh,
Ooh, ooh, oooh,
Ooh, ooh, ooh, oh, ooh.

[Chorus]
Geef licht, geef licht,
Geef alles wat je hebt,
En geef de liefde een gezicht,
En geef, geef, geef,
Geef licht.

[Outro]
Oooh, ooh, oooh,
Ooh, ooh, oh, oh, ooh, oh, ooh,
Ooh, ooh, oooh,
Ooh, ooh, ooh, oh, ooh.
En geef, geef, geef,
Geef licht.

# data[].attributes.attachment_link.description
Uit Liefde Voor Muziek Seizoen: 9 - 2023 Aflevering 2 Cover van het Stef Bos nummer. [Intro] [Verse 1] Het wordt steeds vroeger donker, De w...

# data[].attributes.headline
Vul het sjabloon verder in adhv volgende evaluatievragen voor het team

# data[].attributes.subject
Vul het sjabloon verder in adhv volgende evaluatievragen voor het team