# data[].attributes.body
Pregunta 1:

Es importante porque de ahí derivaran tanto las preguntas de investigación como nuestros objetivos.

Pregunta 2:

Si nuestro problema no está claro, no podremos formular nuestras preguntas específicas y por lo tanto no podremos esclarecer ni abordar un tema correctamente.

# data[].attributes.body
¿Por qué es importante un problema bien definido?

Porque es la base de tu investigación, la orienta, facilita los objetivos, evita confusiones y permite obtener resultados claros.

¿Qué sucede si el problema es demasiado amplio o ambiguo?

Se pierde el enfoque, se puede recopilar información innecesaria y los resultados pueden ser poco útiles para tu investigación.

# data[].attributes.body
1. Es importante que esté bien definido ya que ayuda a que tanto los investigadores como las personas que lean la investigación tengan claro el propósito de lo que buscan, es más sencillo abordar un problema específico que solo buscar soluciones o respuestas a una situación ambigua de la que no se conoce el impacto ni la relevancia.

2. Si es ambiguo puede causar confusiones en los investigadores y en los sujetos a los que se les aplica la prueba, ya que las respuestas obtenidas pueden abarcar muchos temas, perdiendo relación entre ellas, e incluso podría causar contradicciones ya que algunos resultados explicarían algo, y otros una cosa diferente.

# data[].attributes.body
Pregunta 1: ¿Por qué es importante un problema bien definido?

Porque un problema bien delimitado nos permite tener claridad sobre qué investigar. A partir de él se construyen las preguntas clave y los objetivos del estudio, lo que guía todo el proceso de investigación de manera ordenada.

Pregunta 2: ¿Qué sucede si el problema es demasiado amplio o ambiguo?

Si el problema no está bien planteado, resulta complicado enfocarse. Las preguntas pueden volverse confusas o poco precisas, lo cual impide que el tema se analice con profundidad y que se llegue a conclusiones útiles

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problema bien definido:

Permite crear preguntas y objetivos claros.

Da dirección y enfoque a la investigación.

Asegura que el estudio sea relevante y realizable.

problema es amplio o ambiguo:

No se pueden formular buenas preguntas ni objetivos.

El estudio pierde claridad y efectividad.

Los resultados pueden ser poco útiles.

# data[].attributes.body
1. Un problema bien definido permite encontrar soluciones efectivas al delimitar claramente su alcance y objetivos.

2. Si el problema es demasiado amplio o ambiguo, puede ser difícil identificar soluciones concretas, se pierde tiempo y recursos en enfoques poco precisos, y pueden surgir confusiones en la toma de decisiones. Tener claridad ayuda a enfocar mejor los esfuerzos.

# data[].attributes.body
1. Un problema bien definido es fundamental por qué ayuda a evaluar el avance en la resolución del problema y determinar si se está en el camino correcto.

2. No se sabe con precisión qué se busca resolver, lo que dificulta la búsqueda de una solucion efectiva.

# data[].attributes.body
Un problema bien definido es importante porque guía y enfoca la investigación. Si el problema es muy amplio o ambiguo, se pierde claridad, se desperdician recursos y los resultados pueden ser poco útiles.

# data[].attributes.body
1- Es importante tener un problema bien definido porque le da sentido a toda la investigación, se pueden desarrollar objetivos y preguntas claras.

2- Si el problema es demasiado amplio o ambiguo, la investigación se vuelve difícil de manejar.No se sabe exactamente qué se está buscando, lo que hace que las preguntas sean confusas y los objetivos poco claros.

# data[].attributes.body
1. Un problema bien definido permite claridad, enfoque, objetivos precisos y resultados útiles.

2. Un problema amplio genera falta de enfoque. Complica la formulación de objetivos y preguntas de la investigación, esto puede conducir a resultados poco claros o sin utilidad. También dificulta el análisis y la interpretación de datos.

# data[].attributes.body
Pregunta 1- : Es importante tener un problema bien definido ya que es la guia de toda la investigación, se puede realizar mejor el estudio y obtener realizar más específicos.

Pregunta 2- : Se va a dificultar realizar las preguntas y objetivos de la investigación, lo que genera una investigación poco clara y dispersa.

# data[].attributes.body
1.Porque permite enfocar la investigación, formular objetivos, un problema bien definido actúa como guía para todo el proceso investigativo.

2.Puede causar confusión, dificultad para establecer objetivos concretos, también puede hacer que la investigación no logre conclusiones significativas.

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1.- Porque permite desarrollar una investigación coherente, estructurada y centrada en un objetivo claro, lo que facilita obtener resultados relevantes.

2.- Cuando el problema es demasiado amplio o ambiguo, la investigación se vuelve confusa, pierde el enfoque y dificulta las conclusiones precisas.

# data[].attributes.body
1.- Nos permite enfocar nuestros objetivos, formular hipótesis claras y analizar bien la información.

2.- Se complica saber por dónde empezar ,establecer objetivos específicos y se vuelve dificil interpretar los resultados.

# data[].attributes.body
1. Porque ayuda a saber exactamente qué se quiere investigar y permite enfocarse, hacer buenas preguntas, elegir los pasos correctos para buscar información y encontrar respuestas.

2. Si el problema no está bien explicado, cuesta entender qué se quiere investigar y todo se vuelve más difícil y confuso.

# data[].attributes.body
1.- Porque ayuda a dirigir la investigación, establecer metas claras y sirve como orientación durante todo el desarrollo del estudio.

2.- Puede llevar a malentendidos, dificultar la formulación de objetivos claros y limitar el alcance de conclusiones valiosas en la investigación.

# data[].attributes.body
¿Por qué es importante un problema bien definido?

Permite comprender con claridad lo que se quiere resolver, planteando objetivos específicos y buscando soluciones efectivas. Hace más fácil la identificación de las causas del problema y la evaluación de los resultados.

¿Qué sucede si el problema es demasiado amplio o ambiguo?

Puede generar confusión, ya que diferentes personas pueden interpretarlo de distintas maneras. También se complica el priorizar las acciones y se vuelve difícil medir o llegar avances o resultados concretos.

# data[].attributes.body
Pregunta 1

Es clave tener un problema claro porque así sabes exactamente qué está pasando y cómo puedes solucionarlo. Esto te ahorra tiempo, te evita confusiones y te permite actuar de manera más precisa y eficiente.

Pregunta 2

Si el problema no está bien claro o es muy general, se complica entender qué se quiere solucionar. Eso puede hacer que se tomen decisiones incorrectas, se desperdicie tiempo y no se logre resolver lo realmente importante.

# data[].attributes.body
¿Por qué es importante un problema bien definido?

Es importante tener un problema bien definido porque guía todo el proceso de la investigación y permite establecer objetivos claros.

¿Qué sucede si el problema es demasiado amplio o ambiguo?

Lo que sucede es que la investigación se vuelve confusa y puede llegar afectar la calidad de las propuestas educativas.

# data[].attributes.body
"Detectives de la Investigación"“Ana quiere investigar qué emociones experimentan los niños al llegar a su primer día de clases. Aún no sabe mucho sobre el tema.”¿Este investigador busca explorar, describir o explicar?
➔ ¿Su estudio parece cuantitativo, cualitativo, experimental o correlacional?

# data[].attributes.body
Creo que busca explorar ya que ella quiere averiguar por primera vez qué emociones sienten los niños en su primer día de clases, lo que demuestra que está tratando de conocer y entender mejor ese tema .

El estudio es cualitativo, porque las emociones son algo subjetivo y personal, que se registran mediante la observación, entrevistas, dibujos, relatos, etc.

# data[].attributes.body
Ana busca explorar qué emociones sienten los niños en su primer día de clase , ya que su intención es conocer más sin tener una idea clara o hipótesis previa. Como se trata de entender emociones, no está midiendo datos numéricos ni haciendo comparaciones, su estudio es cualitativo.

# data[].attributes.body
1. Propósito es explorar ya que Ana aún no sabe mucho sobre el tema y quiere indagar que emociones experimentan los niños, entonces está tratando de explorar un fenómeno poco conocido o poco estudiado

2. Este tipo de investigación es Cualitativo ya que está centrado en las emociones de los niños e implica una comprensión profunda de experiencias subjetivas.

# data[].attributes.body
Pregunta 1

Ana aún no sabe mucho sobre el tema y desea investigar qué emociones tienen los niños es por eso que está en la etapa de EXPLORAR.

pregunta 2

CUALITATIVO ya que Ana va a observar las emociones o hará entrevistas, no utilizará numeros, ni hipótesis.

# data[].attributes.body
Ana busca explorar y su estudio parece cualitativo ya que se enfoca en comprender emociones y no medir variables numéricas.

# data[].attributes.body
1. Ana pretende explorar las emociones de los niños ya que apenas está comenzando a investigar el tema y no posee conocimientos previos suficientes.

2. Su enfoque es cualitativo porque intenta comprender experiencias y sentimientos lo que implica una mirada más profunda y descriptiva que no se basa en datos numéricos.

# data[].attributes.body
1. Es explorar, porque Ana está empezando a investigar un tema del que no tiene mucha información. Su objetivo principal es conocer y familiarizarse con las emociones que viven los niños en su primer día de clases, sin aún establecer relaciones.

2. Cualitativo, ya que busca comprender emociones a partir de sus experiencias y percepciones, no mediante datos numéricos.

# data[].attributes.body
1. Ana busca explorar, porque quiere conocer un tema del que aún sabe poco.

2. El estudio parece cualitativo, porque busca comprender emociones y experiencias y no medir datos numéricos.

# data[].attributes.body
1.- Explorar: Porque Ana quiere conocer las emociones sin tener algo o un punto de partida claro.

2.- Cualitativa: Ya que no es algo numérico.

# data[].attributes.body
1.- Siento que Ana quiere explorar, porque todavía no sabe mucho sobre el tema y quiere conocer más sobre las emociones que sienten los niños en su primer día de clases.

2.- Me parece que su estudio es cualitativo, porque se enfoca en las emociones de los niños, que son aspectos más subjetivos y personales además, como está empezando a investigar quiere conocer experiencias o sentimientos.

# data[].attributes.body
Parece un estudio de enfoque y conexión profunda.

Es exploratorio ya que no sabe mucho sobre el tema y busca comprenderlo sin partir de hipótesis definidas.

El estudio debe ser cualitativo porque las emociones no se puedes medir de forma cuantitativa

# data[].attributes.body
El estudio de Ana es de carácter cuantitativo exploratorio, pues, busca descubrir y comprender las emociones que experimentan los niños en su primer día de clases, sin tener conocimientos previos del tema. El objetivo principal es: Investigar, comprender y descurbir las emociones de los niños (exploratorio).

# data[].attributes.body
Ana busca explorar ya que ella no conoce las emociones de los niños. Como esta interesada en las emociones de los niños, la investigación es cualitativa, ya que seguramente va a usar la observación, entrevistas, dibujos que permitan entender las emociones de los niños más que medirlas numericamente.

# data[].attributes.body
Busca explorar, ya que Ana quiere investigar qué emociones experimentan los niños al llegar al jardín en su primer día de la clase.

El estudio es cualitativo porque Ana quiere entender lo que sienten los niños.

# data[].attributes.body
1. Ana busca explorar las emociones de los niños en su primer día de clases, identificando las emociones presentes en los niños.

2. El estudio es cualitativo usando la herramienta de observación.

# data[].attributes.body
Ana está explorando porque quiere entender las emociones que experimentan los niños en su primer día de clase. El tipo de estudio sería cualitativo porque habla sobre emociones y las experiencias de los niños que se investiga mayormente por entrevistas u observaciones.

# data[].attributes.body
Busca explorar ya que recién está conociendo del tema de las emociones que sienten los niños.

Es cualitativa porque seguramente tendrá que observar y interactuar con los niños para su investigación.

# data[].attributes.body
Ana busca explorar las emociones de los niños en su primer día de clases, ya que no tiene una idea base todavía.

Su estudio es de enfoque cualitativo, pues pretende comprender experiencias subjetivas mediante métodos interpretativos.

# data[].attributes.body
Ana busca explorar y describir las emociones de los niños en su primer día de clases ya que no sabe mucho sobre el tema, su objetivo inicial es familiarizarse con la experiencia y obtener una comprensión básica de las emociones involucradas y su estudio parece cualitativo Ya que requiere métodos que permitan capturar la riqueza y la complejidad de la experiencia subjetiva de los niños.

# data[].attributes.body
Pregunta 1: Busca explorar y describir las emociones que experimentan los niños al Ilegar a su primer día de clases.

Pregunta 2: El estudio es cualitativo, ya que busca comprender emociones a partir de experiencias y percepciones, no mediante datos numéricos.

# data[].attributes.body
¿Qué variable influye si una niña mejora su lenguaje oral?

¿Qué cosas pueden cambiar si se implementa un juego nuevo en el aula?

¿Qué depende de qué?

# data[].attributes.body
1. Influye el entorno en el que se encuentra, si le hablan con frecuencia, si es escuchada y si le dan espacio para expresar su pensamiento, su lenguaje va mejorando. También importa cómo la acompaña la profesora y si se siente segura.

2. Cambia el ambiente: los niños se motivan más, participan, se relacionan mejor y pueden aprender cosas nuevas sin darse cuenta, como palabras nuevas o a respetar turnos.

3. El lenguaje mejora según el entorno y cómo se estimule.

El juego funciona bien si se adapta al grupo y si la docente lo guía.

En general, los cambios dependen de como se aplica todo y de como responden los niños.

# data[].attributes.body
1. Influyen variables como la estimulación temprana, interacción, apoyo familiar, entre otros.

2. Mejorarían las habilidades sociales, habría mayor participación y motivación y aprendizaje significativo

3. El desarrollo del lenguaje depende del ambiente y la estimulación recibida

# data[].attributes.body
¿Qué variable influye si una niña mejora su lenguaje oral?

La estimulación lingüística y emocional en su entorno es la variable más influyente para mejorar el lenguaje oral.

¿Qué cosas pueden cambiar si se implementa un juego nuevo en el aula?

Puede cambiar la dinámica grupal, aumentar la participación y desarrollar nuevas habilidades en los niños.

¿Qué depende de qué?

El desarrollo del lenguaje y el impacto del juego dependen de la calidad de la interacción y de cómo la docente guía cada experiencia.

# data[].attributes.body
¿Qué variable influye si una niña mejora su lenguaje oral?

tenemos varias vaiables que pueden influir como:

Estimulación en el hogar

Participación en juegos de lenguaje

¿ Qué cosas pueden cambiar si se implementa un juego nuevo en el aula?

posibles variables son :

Participación de los estudiantes

Nivel de atención

¿ Qué depende de qué?

Variable Independiente (VI): Es la causa o el factor que se manipula o puede variar.

Variable Dependiente (VD): Es el efecto o lo que se puede obsevar como resultado de la VI

Entonces nuestra VI sería si se implemnta un nuevo juego en clase y nuestra VD sería la mejora de la expresión oral de los niños

# data[].attributes.body
Influye ser la estimulación del lenguaje por parte de su familia o interaccion social con sus pares.

Aumenta el interés de participar en clase, de aprender más. Aumentara su vocabulario.

El lenguaje depende de la estimulación de su ambiente cercano, también del impacto que tenga el juego en ella. Si es algo motivador o de su interés.

# data[].attributes.body
1. ¿Qué variable influye si una niña mejora su lenguaje oral?

La interacción comunicativa y calidad de lenguaje

2. ¿Qué cosas pueden cambiar si se implementa un juego nuevo en el aula?

Pueden cambiar las interacciones sociales, la motivación, el desarrollo de habilidades motoras, cognitivas y lingüísticas.

3. ¿Qué depende de qué?

El desarrollo del lenguaje oral depende de la calidad y frecuencia de las interacciones comunicativas.

El progreso en el aprendizaje depende de la retroalimentación que recibe el estudiante y de cómo se usan los resultados de la evaluación para mejorar la enseñanza.

# data[].attributes.body
1.- Interacción social, estimulación lingüística, desarrollo cognitivo, motivación y autoestima.

2.- Aumentar la participación, la motivación y favorecer aprendizajes significativos, porque el juego permite explorar, crear y aprender activamente.

3.- El desarrollo infantil depende de los estímulos y experiencias que el niño recibe, ya que aprende en interacción con el ambiente social y cultural

# data[].attributes.body
1.La mejora del lenguaje oral depende del entorno de estimulación.

2.La motivación y participación de los niños: juegos nuevos generan entusiasmo.

Las relaciones sociales:fomentan el trabajo en equipo, la empatía y el respeto de turnos.

3.Depende de las experiencias y estrategias que se ofrezcan en el aula.

# data[].attributes.body
1. ¿Qué variable influye si una niña mejora su lenguaje oral?

El entorno social y su socialización, estimulación.

2. ¿Qué cosas pueden cambiar si se implementa un juego nuevo en el aula?

Puede cambiar la participación, el lenguaje y la interacción social. Las normas de clase

3. ¿Qué depende de qué?

El desarrollo del lenguaje depende de la estimulación.

La dinámica del aula depende del tipo de juego implementado.

# data[].attributes.body
1. ¿Qué variable influye si una niña mejora su lenguaje oral?

La estimulación del lenguaje en el hogar o el aula.

2. ¿Qué cosas pueden cambiar si se implementa un juego nuevo en el aula?

Puede mejorar el lenguaje, la participación o la creatividad de los niños.

3.¿Qué depende de qué?

El lenguaje mejora depende de la estimulación.

La participación depende del tipo de juego o actividad

# data[].attributes.body
1. Una variable que influye es el entorno de estimulación lingüística, como el acompañamiento familiar, la interacción con adultos y pares, la exposición al lenguaje mediante cuentos, canciones o conversaciones significativas.

2. Puede cambiar el nivel de interés de los niños, su forma de relacionarse entre ellos, la manera en que aprenden y su participación activa en las actividades escolares.

3. El aprendizaje depende de la experiencia que se vive, de los recursos disponibles, de la actitud del docente, y del contexto en el que se desarrolla el niño.

# data[].attributes.body
Estimulación del entorno :La cantidad y calidad del lenguaje que escucha en casa, en la escuela y con sus pares influye directamente

Desarrollo cognitivo:Las habilidades cognitivas como la memoria, la atención y el razonamiento también están relacionadas con el desarrollo del lenguaje

2

mayor motivación

Mejora del lenguaje oral

Desarrollo de habilidades sociales

3

El impacto del juego en el aula depende del tipo de juego
– Si es un juego verbal, favorecerá el lenguaje oral.
– Si es físico, trabajará la motricidad.
– Si es cooperativo, mejorará las relaciones sociales.

# data[].attributes.body
Estimulación del entorno :La cantidad y calidad del lenguaje que escucha en casa, en la escuela y con sus pares influye directamente

Desarrollo cognitivo:Las habilidades cognitivas como la memoria, la atención y el razonamiento también están relacionadas con el desarrollo del lenguaje

# data[].attributes.body
1. Mejora según la estimulación, el desarrollo cognitivo, la audición, la motivación y los modelos lingüísticos.

2. Aumenta la motivación, mejora la convivencia, desarrolla habilidades y favorece la inclusión.

3. Lo que se aprende depende del tipo de juego y de la participación que depende de cómo se presenta.

# data[].attributes.body
1. El tipo de juego que se utilice, que en este caso sería el juego simbólico, también el apoyo externo o de la propia familia.

2. El desenvolvimiento, participación, ambiente y relaciones sociales que tienen los niños.

3. Depende de las experiencias y oportunidades de comunicación, el juego y del aprendizaje significativo.

# data[].attributes.body
¿Qué variable influye si una niña mejora su lenguaje oral?

La interacción social frecuente, buena salud física y donde experimente jugando.

¿Qué cosas pueden cambiar si se implementa un juego nuevo en el aula?

La motivación, las interacciones de los niños y la dinámica del aula podrían cambiar.

¿Qué depende de qué?

El desarrollo del lenguaje de la niña depende de su entorno y salud.

Los cambios en el aula dependen del tipo de juego y sus intereses.

# data[].attributes.body
1 Influye en las interacciones sociales, juegos y actividades orales y mejora su aprendizaje (aprende nuevas palabras)

2. Mejoraría su participación en clase, habilidades sociales y su intervención oral

3. Depende de las experiencias en el aula, del vínculo afectivo, del ambiente en el aula y autoestima

# data[].attributes.body
1. Influye el tipo de interacción que tiene a diario cómo por ejemplo si le hablan, la escuchan, le hacen preguntas y puede expresarse. También ayuda mucho si juega con otros y se siente segura para hablar.

2. Cambiar el ambiente, los niños se motivan, participan más, se comunican mejor y se relacionan de forma distinta.

3. El lenguaje mejora si se practica, el juego es más efectivo si se adapta a la edad y al grupo, el aprendizaje aparece cuando el niño está interesado y activo.

# data[].attributes.body
completar el cuadro

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Es importante un problema bien definido comprueba que la investigación está bien enfocada y tiene un propósito claro permitiendo la búsqueda de soluciones.

# data[].attributes.body
Problema general:

Algunos niños de nivel inicial no interactúan verbalmente durante las actividades grupales.

Objetivo general:

Determinar la expresión oral de los niños de nivel inicial mediante actividades grupales que incluyen canciones y juegos.

Pregunta general:

¿Cómo influye la inclusión de canciones y juegos en el desarrollo de la expresión oral en los niños de nivel inicial?

Variable independiente:

Inclusión de canciones y juegos.

Variable dependiente:

Expresión oral de los niños.

Hipótesis:

La inclusión de canciones y juegos influye el desarrollo de la expresión oral en los niños de nivel inicial.

# data[].attributes.body
Problema general (Mafer Valenzuela)

¿Cómo influye el uso de canciones y juegos en el desarrollo de la expresión oral de los niños en el nivel inicial?

Objetivo general (Andrea Alvaro)

Determinar la influencia del uso de canciones y juegos en el desarrollo de la expresión oral en niños del nivel inicial.

Pregunta general (Cristina Apaza)

¿De qué manera el uso de canciones y juegos influye en la expresión oral de los niños en el nivel inicial?

Variable independiente (Alyssa Mamani)

Canciones y juegos.

Variable dependiente (Andrea Alvaro)

Expresión oral

Hipótesis (Cristina Apaza)

El uso de canciones y juegos impacta significativamente en la expresión oral en niños del nivel inicial, al promover un entorno participativo, lúdico y motivador.

# data[].attributes.body
Problema general: ¿Como influyen las canciones y juegos en la expresión oral de los niños?

Objetivo general: Desarrollar la expresión oral en los niños a través de canciones y juegos.

Pregunta general: ¿De que manera influye el uso de canciones y juegos en la expresión oral de los niños de inicial?

Variable independiente: Canciones y juegos.

Variable dependiente: Expresión oral.

Hipótesis: Si se utilizan canciones y juegos en el aula favorece positivamente el desarrollo de la expresión oral de los niños.

# data[].attributes.headline
Paula Torres - Dafne Vargas - Analucia Tejada 

# data[].attributes.subject
Paula Torres - Dafne Vargas - Analucia Tejada 

# data[].attributes.body
Problema general:
¿Cómo influye el uso de canciones y juegos en la expresión oral de los niños del nivel inicial?

Objetivo general:
Determinar la influencia del uso de canciones y juegos en el desarrollo de la expresión oral en niños del nivel inicial.

Pregunta general:
¿De qué manera el uso de canciones y juegos influye la expresión oral en los niños del nivel inicial?

Variable independiente

Canciones y juegos.

Variable dependiente:
Expresión oral de los niños.

Hipótesis:
El uso de canciones y juegos influye positiva en la expresión oral en los niños del nivel inicial.

# data[].attributes.headline
Iyiliz Vasquez - Jeaneth Luque - Nicole Colquehuanca- Mariana Tejada

# data[].attributes.subject
Iyiliz Vasquez - Jeaneth Luque - Nicole Colquehuanca- Mariana Tejada

# data[].attributes.body
Problema general:

Algunos niños de nivel inicial no interactúan verbalmente en las actividades grupales.

Objetivo general:

Determinar la expresión oral de los niños a través del uso de canciones y juegos.

Pregunta general:

¿Cómo influye el uso de canciones y juegos en la expresión oral de los niños de nivel inicial?

Variable independiente:

Canciones y juegos.

Variable dependiente:

Expresión oral.

Hipótesis:

El uso de canciones y juegos determina la expresión oral de los niños en actividades grupales.

# data[].attributes.headline
Deysi Aguilar, Brisa Ugarte y Paola Yari

# data[].attributes.subject
Deysi Aguilar, Brisa Ugarte y Paola Yari

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¿Cómo sabrías si una niña ha desarrollado su lenguaje oral?

# data[].attributes.body
Se tiene que observar si comprende y responde de manera adecuada, si muestra interés y emociones al comunicarse, utiliza vocabulario y oraciones acordes a su edad y sipronuncia palabras con claridad

# data[].attributes.body
Podemos observar varios aspectos para saber si una niña ha desarrollado su lenguaje oral de forma adecuada:

Comprende lo que se le dice y responde con sentido.

Se comunica usando frases completas y un vocabulario variado.

Relata experiencias, cuenta historias o describe objetos con claridad.

Se le entiende al hablar, incluso por personas que no son de su entorno cercano.

Utiliza el lenguaje para interactuar: pedir ayuda, saludar, expresar emociones, hacer preguntas, etc.

Participa en conversaciones, espera su turno y adapta su forma de hablar según la situación.

# data[].attributes.body
Podríamos saberlo si notamos que si entiende lo que se le dice, se expresa con frases adecuadas a su edad, su pronunciación está bien y expresa lo que siente de forma verbal o sabe hacer saber alguna incomodidad o situación que está pasando

# data[].attributes.body
1. ¿Qué pasaría si no operacionalizamos una variable?

Si no operacionalizamos una variable, no podríamos medirla ni observarla de manera precisa y objetiva. Esto generaría confusión, ambigüedad e inconsistencias en la investigación, ya que no quedaría claro qué se está estudiando exactamente. Además, dificultaría la recolección de datos y limitaría la posibilidad de replicar o validar los resultados obtenidos.

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2. ¿Por qué es importante que los indicadores sean observables y medibles?

Porque solo así podemos recopilar datos reales, analizar los resultados y sacar conclusiones válidas. Los indicadores observables y medibles permiten transformar conceptos abstractos en elementos concretos que se pueden evaluar, comparar y registrar con herramientas científicas. Esto garantiza la objetividad y confiabilidad del estudio.

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3. ¿Qué dificultades existen al convertir un concepto como "creatividad" en una variable medible?

Subjetividad: La creatividad es un concepto abstracto que puede interpretarse de diferentes maneras según el contexto o la persona.

Multidimensionalidad: Involucra varios aspectos como originalidad, fluidez de ideas, pensamiento divergente, etc., lo que complica su reducción a una sola medida.

Contexto cultural y personal: Lo que se considera creativo puede variar mucho según el entorno o las experiencias individuales.

Instrumentos limitados: No siempre existen herramientas precisas para evaluar todas las dimensiones de la creatividad, y muchas veces las pruebas dependen de juicios subjetivos.

# data[].attributes.body
•Qué pasaría si no operacionalizamos una variable?

•¿Por qué es importante que los indicadores sean observables y medibles?

•¿Qué dificultades creen que existen al convertir un concepto como "creatividad" en una variable medible?

# data[].attributes.body
1. Si no operacionalizamos una variable, no podríamos medirla ni estudiarla de forma precisa, lo que afectaría la validez del estudio.

2. Los indicadores deben ser observables y medibles para asegurar que lo que investigamos se pueda comprobar y analizar objetivamente.

3. Medir la creatividad es complicado porque es un concepto abstracto y subjetivo, con muchas formas de manifestarse y sin criterios únicos de evaluación.

# data[].attributes.body
A través de señales como el expresar emociones, hacer preguntas y compartir sus ideas.

# data[].attributes.body
Se puede evidenciar que desarrollo su lenguaje cuando expresa sus emociones , pensamientos e ideas, tambien cuando usa frases completas y cuenta experiencias propias

# data[].attributes.body
Observando cómo se expresa y entiende lo que se le dice, usando palabras, frases y conversaciones acordes a su edad.

# data[].attributes.body
¿Cómo sabrías si una niña ha desarrollado su lenguaje oral?

Realizaría pruebas de expresión oral; preguntándole vocabulario, armar frases simples, preguntando cosas simples sobre su día como ¿Qué desayunaste? o de tiempo como ¿Qué hiciste ayer? Para observar si tiene la capacidad de expresar coherentemente sus ideas.

También podría ser con canciones, para ver si sigue la letra de las canciones o si solo tararea el ritmo.

# data[].attributes.body
Para saber si una niña ha desarrollado su lenguaje oral, se observa si comprende instrucciones, responde preguntas y nombra objetos, además ver si se expresa con oraciones claras, si tiene un buen vocabulario y si su pronunciación es adecuada. Se puede usar instrumentos como la lista de cotejo, el registro anecdótico y la observación.

# data[].attributes.body
Expresando sus emociones, preguntando cosas, pidiendo cosas, respondiendo instrucciones, nombrando objetos, acciones, etc.

# data[].attributes.headline
Operalización de variables- Mikela Ochoa

# data[].attributes.subject
Operalización de variables- Mikela Ochoa

# data[].attributes.body
Pronuncia bien las palabras. (Pronunciación)

Usa vocabulario variado. (Léxico amplio)

Forma oraciones completas. (Formación de oraciones correctas, amplias y completas)

Sigue instrucciones orales. (Seguimiento de consignas)

Mantiene conversaciones simples. (Uso social del lenguaje)

# data[].attributes.headline
Nos damos cuenta que la niña ha desarrollado su lenguaje oral cuando emite diferentes sonidos, expresa  sus ideas con lenguaje hablado

# data[].attributes.subject
Nos damos cuenta que la niña ha desarrollado su lenguaje oral cuando emite diferentes sonidos, expresa  sus ideas con lenguaje hablado

# data[].attributes.body
Lesly Portugal

# data[].attributes.body
Cuando el uso de vocabulario variado para expresar ideas o necesidades.

Al momento de participa en conversaciones con turnos de palabra.

Cuando hace preguntas y responde adecuadamente.

Cuando pronuncia palabras de manera clara y comprensible.

Al momento de relatar experiencias o cuentos de forma secuencial.

# data[].attributes.body
Observando cómo se comunica.

Si inicia conversaciones espontáneamente, narra sus acciones o deseos y pronuncia suficientemente claro para ser comprendida.

# data[].attributes.body
La niña se expresa usando oraciones completas, comprende lo que se le dice y responde con sentido, mostrando que entiende y participa en conversaciones.

# data[].attributes.body
Usa un vocabulario variado para contar lo que piensa, siente o necesita, y se le entiende cuando habla, aunque aún esté aprendiendo algunos sonidos.

# data[].attributes.body
-Se comunica con frases completas y claras.

-Usa un vocabulario variado y apropiado para su edad.

-Puede contar experiencias o relatar lo que ha hecho durante el día.

-Entiende y responde preguntas simples y complejas.

-Mantiene conversaciones con sus pares y adultos.

-Usa entonación y gestos para complementar lo que dice.

-También haría un seguimiento usando listas de cotejo o rúbricas que permitan evaluar su progreso en distintos aspectos del lenguaje oral.

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Se puede observar como la capacidad de una niña para comprender y expresar ideas de forma clara, coherente y adecuada mediante el uso del habla.

# data[].attributes.body
Si la niña logra comunicar lo que piensa o siente de forma comprensible o si emplea palabras que son apropiadas para su etapa de desarrollo y es capaz de contar vivencias o responder cuando se le hace una pregunta.

# data[].attributes.body
Para saber si una niña ha desarrollado su lenguaje oral, primero observo si puede comunicarse haciendo uso de frases cortas o palabras sueltas o que pueda nombrar objetos comunes, pedir lo que necesita usando palabras, y comenzar a formar frases de dos o tres palabras, como “quiero agua” o “mamá ven”.

# data[].attributes.body
Para saber si una niña ha desarrollado su lenguaje oral, primero observo si puede comunicarse haciendo uso de frases cortas o palabras sueltas o que pueda nombrar objetos comunes, pedir lo que necesita usando palabras, y comenzar a formar frases de dos o tres palabras, como “quiero agua” o “mamá ven”.

# data[].attributes.body
Cuando comprende las indicaciones y expresa sus ideas, mantiene una conversación fluida, cuando hace preguntas, da respuestas, y cuando los demás entienden lo que dice.

# data[].attributes.body
Puede utilizar palabras o frases simples, expresa sus emociones o necesidades de manera clara o participa en conversaciones.

# data[].attributes.body
•¿Qué pasaría si no operacionalizamos una variable?

•¿Por qué es importante que los indicadores sean observables y medibles?

•¿Qué dificultades creen que existen al convertir un concepto como "creatividad" en una variable medible?

# data[].attributes.body
Si no operacionalizamos una variable, no se puede medir ni estudiar con precisión.

Los indicadores deben ser observables y medibles para obtener datos claros y objetivos.

La creatividad es abstracta, por eso cuesta definirla con criterios claros y medibles.

# data[].attributes.body
1. ¿Qué pasaría si no operacionalizamos una variable?
Si no operacionalizamos una variable, no podremos medirla ni observarla de manera objetiva. Esto afecta la validez del estudio, ya que los resultados no serán confiables ni comparables.

2. ¿Por qué es importante que los indicadores sean observables y medibles?
Porque solo así podemos recolectar datos concretos y objetivos. Los indicadores observables y medibles permiten evaluar si se está cumpliendo lo que se quiere investigar, comparar resultados, y realizar análisis estadísticos que fundamenten nuestras conclusiones.

3. ¿Qué dificultades creen que existen al convertir un concepto como "creatividad" en una variable medible?
La creatividad es un concepto abstracto, subjetivo y cognitivo, por lo que es difícil reducirlo a una forma de medición.

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Preguntas para responder (ROSEMARYE SALINAS)

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Preguntas para responder (ROSEMARYE SALINAS)

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1. Cuando no se define claramente una variable, se complica mucho su análisis, ya que no queda claro qué se está estudiando.

2. Porque permiten recolectar datos concretos y fiables.

3. Es abstracto y subjetivo, difícil de definir y medir con precisión.

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¿Qué pasaría si no operacionalizamos una variable?

No podríamos medirla ni analizarla con precisión en una investigación.

¿Por qué es importante que los indicadores sean observables y medibles?

Porque permiten recolectar datos concretos y evaluar los resultados objetivamente.

¿Qué dificultades existen al convertir un concepto como "creatividad" en una variable medible?

Es un concepto abstracto y subjetivo, difícil de definir y evaluar con exactitud.

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1. ¿Qué pasaría si no operacionalizamos una variable?

No podríamos medirla de forma clara ni obtener resultados confiables, ya que el concepto quedaría muy general o ambiguo.

2. ¿Por qué es importante que los indicadores sean observables y medibles?

Porque permiten evaluar de forma concreta y objetiva si una conducta o característica está presente.

3. ¿Qué dificultades existen al convertir "creatividad" en una variable medible?

La creatividad es difícil de medir porque no se ve de la misma forma en todos los niños cada uno puede expresarla de manera diferente, y lo que parece creativo para una persona, puede no serlo para otra. Además, no hay una sola forma de ser creativo, por eso cuesta elegir indicadores claros y objetivos.