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Estación 1: El Observador del Mundo que Soy

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Estación 1: El Observador del Mundo que Soy

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Esta primera estación, y la actividad que realizamos en ella, me hizo transportarme al pasado, recordar momentos que hace mucho no comentaba con alguien, y dar cuenta de las personas que han sido importantes en mi vida, las que aunque algunas ya no estén aquí físicamente, siguen dejando una huella en mi y aportaron de manera importante a mi desarrollo e identidad.

Por otro lado, es impresionante la cantidad de historias y vivencias que podemos conocer de los demás, la manera en que coincidimos y la apreciación de las diferencias que nos hacen únicos.

Finalizando con el como miro el mundo, dentro de la carrera he aprendido que no todo es blanco o negro, que la vida tiene muchos matices y sobretodo la infancia, la adolescencia y la juventud, pues todo lo que ahí ocurre impacta en la adultez, por lo mismo me considero una persona muy observadora, que no entra en confianza fácilmente y me guío mucho por la energía que me transmite la gente.

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Estación 2: Caracterizando la Esc. Tradicional y la Esc. Alternativa

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Estación 2: Caracterizando la Esc. Tradicional y la Esc. Alternativa

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Como futuros docentes tenemos la responsabilidad de identificar las barreras para el aprendizaje de los y las estudiantes, sea cual sea el establecimiento en el que trabajemos, potenciando el bienestar integral de la comunidad educativa, desde nuestras prácticas, la manera en que nos relacionamos con los demás y la huella que queremos dejar en nuestros estudiantes.

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Si bien en el contexto escolar nacional debemos regirnos por un Currículum en donde se plantean objetivos, contenidos y propuestas de actividades, es importante reconocer y conocer estrategias de aprendizaje que guiaron a grandes personajes de la educación a generar innovación independiente de su época, ya que tenemos el deber de adaptar nuestras prácticas en base a las necesidades de los estudiantes, sobre todo si el modelo tradicional está interfiriendo en el desarrollo de habilidades de los estudiantes, y es ahí donde surge el requerimiento de potenciar la adquisición de estrategias que puedan ser implementadas en lo cotidiano, el saber que estoy aprendiendo, como estoy aprendiendo y para qué estoy aprendiendo.

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El poder conocer sobre vivencias de personas que fueron estudiantes universitarios en esta época fue una experiencia significativa para mi, ya que, durante el proceso educativo solemos ver la dictadura desde otras perspectivas, pero tener un testimonio basado la formación universitaria, siendo una estudiante universitaria, me hace transportarme a esa época e imaginar como hubiera sido ese proceso para mí, que hubiera hecho, que hubiera pasado conmigo, de que manera me hubiera relacionado con otras personas, etc.

El poder conocer esas experiencias da paso a valorar lo que tenemos hoy, y asimismo agradecer a quienes lucharon, dando motivación a generar y buscar cambios que aún hacen falta para hacer valorado el labor docente en la sociedad, formar docentes capacitados y exigir los recursos necesarios para responder a la diversidad educativa.

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Creo que desde nuestra vocación el sentido de "miedo" es algo que está muy presente, ya que desde nuestra formación nuestras prácticas se ven cuestionadas, y surge un dilema entre el docente que quiero ser y el docente que debe cumplir con obligaciones que interfieren en nuestros ideales. Estamos expuestos a ser cuestionados por familias, otros docentes y hasta por los mismos estudiantes, y es por ello que es importante la confianza en uno mismo, en las capacidades que tenemos, en manejar nuestro conocimiento y aceptar las criticas desde lo constructivo, en pro de seguir formándonos como profesionales que enfrentan las barreras que se presentan con las herramientas necesarias.

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Considero que como docente en formación, es muy poco lo que se habla y menciona en el contexto universitario sobre Gabriela Mistral y su impacto en la educación, pudiéndose aprovechar mucho mas su esencia y visión sobre la infancia. Creo que en la actualidad se puede evidenciar mucho el educar por cumplir a un currículo escolar, donde varias veces se prioriza el contenido por sobre el estado anímico de los estudiantes, sin embargo el poder nutrirse de otras visiones como la de Gabriela, da el paso a volver a conectarnos con lo que nos hizo escoger esta profesión, validando a los estudiantes, dándoles apoyo y ser un guía en su proceso educativo.

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Considero que uno no aprende solo cuento esta inmerso en un aula escolar, el aprendizaje nos acompaña en cada etapa de la vida, cada día es una oportunidad de aprendizaje, por ello, la visión de Célestin permite mirar la educación desde otra perspectiva, guiado a lo funcional-práctico, inspirando a los docentes a generar este equilibrio entre lo curricular y el aprendizaje para la vida misma, brindándole la oportunidad a cada espacio de ser un ambiente de aprendizaje.

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Desde mi perspectiva fue una mujer adelantada a su época y a nuestra época, ya que su metodología de enseñanza es enriquecedora para el proceso de aprendizaje de los estudiantes, forjando personas que actúan como agente principal de su enseñanza, se organizan, planifican y toman decisiones en base a sus metas y objetivos, lo que desde mi carrera puedo vincular con las Funciones Ejecutivas, que es un área de la educación que actualmente se estudia mucho, donde se evidencia que el poco desarrollo de estas habilidades repercuten en el rendimiento académico y vínculos de las personas.

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Esta experiencia fue muy enriquecedora para mi aprendizaje, ya que actualmente estoy haciendo mi práctica en una escuela regular en sexto básico, y la visita a esta escuela me permitió entrar al curso de quinto/sexto básico, pudiendo hacer una comparación entre ambos ámbitos educativos, y lo que mas pudo repercutir en mi aparte de las prácticas ejercidas por las docentes, es el compromiso de las familias con la educación de los estudiantes.

Por otro lado, mas enfocado en nuestra visita, todas las profesionales fueron muy acogedoras, nos explicaron la modalidad y las técnicas de trabajo, donde se evidencia un clima agradable dentro y fuera del aula, los estudiantes son capaces de ser autónomos y aun así pedir ayuda cuando lo sienten necesario, y aunque se identifica como una metodología liberal, también cuenta con espacios estructurados que permiten guiar el aprendizaje.

Una idea fundamental con la que me quedo de esta experiencia fue el hecho de llevar la teoría a lo concreto, el darle la posibilidad a los estudiantes de manipular los conceptos y visibilizarlos, les asigna un significado y plasmar sus ideas.