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Esta actividad se realizará con los niños de I5 de educación infantil, este grupo está compuesto por 20 niños, 10 niñas y 10 niños, con diferentes características en cuanto a estilos de aprendizaje. Algunos son kinestésicos, aprenden mejor a través de actividades prácticas, otros son visuales, con imágenes y colores, y hay quienes son auditivos, se quedan con la información a través de canciones y relatos. Además, hay dos estudiantes que requieren apoyo educativo adicional, por lo que se implementarán estrategias diferenciadas para asegurar que todos participen activamente.

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Conocer y valorar la importancia del cuidado del medio ambiente.

Identificar prácticas sostenibles.

Desarrollar hábitos básicos de sostenibilidad aplicables en su vida cotidiana.

Reflexionar sobre cómo sus acciones pueden contribuir a un mundo mejor.

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Competencia en comunicación lingüística: Expresar ideas, emociones y reflexiones sobre la importancia del cuidado del planeta.

Competencia en conciencia y expresiones culturales: Valorar el entorno natural y las tradiciones que fomentan la sostenibilidad.

Competencia social y cívica: Colaborar en actividades grupales que promuevan el respeto y la empatía.

Competencia matemática y sentido científico: Relacionar conceptos básicos de clasificación (reciclaje) y observación del entorno natural.

Competencia en aprender a aprender: Reflexionar sobre sus propias acciones en relación con el medio ambiente.

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Este proyecto integrará las áreas de aprendizaje (lenguaje, matemáticas, conocimiento del entorno, etc.) desde un enfoque globalizador, promoviendo el desarrollo de competencias de manera lúdica y significativa.

Estas actividades no solo estimulan el aprendizaje sobre el desarrollo sostenible, sino que también permiten a los niños reflexionar sobre su papel como cuidadores del planeta, promoviendo una educación integral desde temprana edad. Se harán tres situaciones de aprendizaje donde se promueve la educación sostenible.

1. Para empezar realizaremos un taller de reciclaje llamado, ‘’es la hora de separar e imaginar’’, se presenta al alumnado contenedor de colores para separar materiales reciclables, es decir, el papel, plástico y vidrio. Luego, se realizará un taller de manualidades donde se utilizarán los materiales reciclados para crear juguetes o decoraciones. La intención es identificar diferentes tipos de residuos y fomentar el reciclaje creativo. Al acabar, la reflexión que los niños compartirán a sus compañeros será por ejemplo, sus creaciones explicando qué materiales usaron y qué aprendieron de la importancia del reciclaje en su vida diaria.

2. En segundo lugar, se llama de la ‘’semilla al plato‘’, donde los niños plantan semillas de hortalizas en el huerto escolar. Y a lo largo de las semanas, se encargan de regarlas, observar su crecimiento y documentarlas en un “diario del huerto”. Los niños deben de entender el ciclo de vida de las plantas y la importancia de respetar la naturaleza, la reflexión que harán será ellos mismos hablarán de lo que han aprendido sobre el cuidado de las plantas y cómo las personas podemos ayudar o perjudicar el entorno.

3. En tercer lugar, la ‘’aventura en la naturaleza’’, se hará una excursión por el bosque donde los niños observarán diferentes plantas e insectos, cada niño recogerá un elemento natural, por ejemplo, una hoja, una piedra, un palo… Y lo presentará al grupo, explicando por qué es importante. La reflexión grupal será sobre cómo pueden cuidar esos elementos en su entorno cotidiano.

Al finalizar cada actividad, se realizará una pequeña asamblea donde los niños compartirán lo aprendido y reflexionarán sobre cómo sus acciones contribuyen al cuidado del medio ambiente. Se realizará una rúbrica adaptada a la etapa infantil para valorar la participación, comprensión y actitud de los niños.

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Actividades de reciclaje en el aula | Ecoembes. (s. f.). https://www.ecoembes.com/es/proyectos-de-educacion/actividades-de-reciclaje-en-el-aula

Infancia y objetivos de desarrollo sostenible | UNICEF España. (s. f.). UNICEF España. https://www.unicef.es/causas/espana/estudios-investigacion/infancia-ods