# data[].attributes.body
Empat narasumber, berasal dari masyarakat keluarga menengah kebawah

# data[].attributes.body
Affinity diagram atau diagram afinitas adalah alat visual yang digunakan untuk mengatur informasi, ide, atau data ke dalam kelompok-kelompok berdasarkan hubungan di antara mereka. Diagram ini dapat membantu dalam berbagai hal, contohnya affinity diagram dapat di pakai dalam konsep design thinking bidang pendidikan

# data[].attributes.body
Karakteristik Peserta Didik, narasumber tersebut memiliki karakter yang introvert dan kurang percaya diri. Peserta didik memiliki minat dan potensi dalam bidang seni yaitu melukis. Peserta didik kurang memiliki motivasi belajar. Peserta didik menyukai pembelajaran dengan metode praktik.

# data[].attributes.body
Latar Belakang Peserta didik

Pewawancara : Betsy Emmanuela

Narasumber : Sindy (XII IPS 1)

Berdasarkan hasil IDI , peserta didik berasal dari suku sunda, ia berasal dari keluarga harmonis namun dari segi ekonomi menengah ke bawah. Lingkungan sosial pertemanan narasumber kurang baik

# data[].attributes.body
Latar Belakang Peserta Didik

Nama peserta didik : Muhammad Fajri Ramadhan

Kelas : XII.IPS.2

Berdasarkan hasil wawancara dengan peserta didik, peserta didik tersebut berasal dari suku sunda, ia memiliki latar belakang ekonomi menengah kebawah (SES).

# data[].attributes.body
Latar Belakang Peserta Didik

nama: Olive

kelas : XII IPS 2.

lantar belakang ekonominya berada pada golongan menengah, suku atau etnis sunda, lingkungan sosial pertemanan kurang,

# data[].attributes.body
Latar Belakang Peserta didik

Nama:Winda

Kelas XII.IPS.2

secara latarbelakang berada dalam ekonomi menengah tidak bawah dan tidak atas. Secara kultural peserta didik beretnis sunda dengan tingkat religiusitas yang tinggi dengan pernah menempuh pendidikan di pesantren

# data[].attributes.body
Selvi

12 IPS 1

Selvi tumbuh dalam keluarga kelas menengah ke bawah. Selvi berasal dari suku Sunda. Selvi memiliki jiwa religiusitas yang tinggi.

# data[].attributes.body
Karakteristik Peserta Didik, narasumber tersebut memiliki karakter yang ekstrovert dan mudah bergaul dengan rekan sejawat. Peserta didik tersebut tersebut memiliki semangat belajar dan motivasi yang tinggi saat belajar

# data[].attributes.body
Karakteristik Peserta Didik

Nama : Olive kelas

Kelas : XII ips 2.

Memiliki minat belajar,

Sulit untuk bertaman,

aktif

# data[].attributes.body
Karakteristik Peserta Didik

cukup termotivasi meski memiliki keterbatasan informasi

mengetahui potensi diri dalam bidang dakwah (menjuarai da'i wanita tingkat kabupaten juara ke 3)

# data[].attributes.body
Selvi merupakan anak yang aktif, percaya diri, realistis, dan memiliki jiwa kepemimpinan yang tinggi.

# data[].attributes.body
Langkah-langkahnya adalah :

1. Mengumpulkan data dari pengguna

2. Mengelompokkan data yang sama

3. Menganalis data

# data[].attributes.headline
Alat dan bahan dalam affinity diagram design thinking

# data[].attributes.subject
Alat dan bahan dalam affinity diagram design thinking

# data[].attributes.body
1. Alat dan bahan:

- Alat tulis

- Sejumlah besar potongan kertas (sticky notes, metaplan dll)

- Data dari praktik observasi dan IDI kelompok

# data[].attributes.headline
Cara kerja dalam affinity diagram design thinking

# data[].attributes.subject
Cara kerja dalam affinity diagram design thinking

# data[].attributes.body
Kumpulkan Ide

Sebarkan

Kelompokkan

Buat Diagram

# data[].attributes.headline
Langkah pertama pengumpulan data dari wawancara IDI

# data[].attributes.subject
Langkah pertama pengumpulan data dari wawancara IDI

# data[].attributes.body
Data yang diambil untuk pengumpulan data

# data[].attributes.headline
Pengelompokkan data berdasarkan hasil wawancara IDI

# data[].attributes.subject
Pengelompokkan data berdasarkan hasil wawancara IDI

# data[].attributes.body
1. Latar Belakang Peserta Didik

2. Karakteristik Peserta Didik

3. Kebutuhan Peserta Didik

4. Masalah Peserta Didik

# data[].attributes.body
Kebutuhan Peserta Didik

Peserta didik menginginkan metode pembelajaran yang menarik dan motivasi untuk percaya diri. Peserta didik membutuhkan bimbingan oleh guru untuk memahami pembelajaran

# data[].attributes.body
Kebutuhan Peserta Didik, dari hasil wawancara dengan peserta didik peserta didik menginginkan metode pembelajaran yang menarik yang diberikan oleh guru, karena ia membutuhkan pembelajaran yang tidak monoton untuk membantunya semangat dalam belajar

# data[].attributes.body
Kebutuhan Peserta Didik

Nama Olive

Kebutuhan pembelajaran yang dinginkan model pembelajarannya menarik, ingin guru yang serum dalam pembelajaran

# data[].attributes.body
Kebutuhan Peserta Didik

Mentor jangka panjang pasca pendidikan dasar sehingga tetap termotivasi dan memiliki jaringan yang cukup untuk mengali potensi diri

# data[].attributes.body
Masalah peserta didik yaitu sulit memahami pembelajaran, kurang percaya diri, mudah menyerah, dan kesulitan dalam keuangan

# data[].attributes.body
Masalah yang dihadapi oleh peserta didik tersebut adalah karena ia berada pada latar belakang sosial menengah kebawah ia terkadang kurang percaya diri dalam mengejar cita-citanya tersebut

# data[].attributes.body
Masalah Peserta Didik

olive ini memiliki masalah dalam pertemanan, dan kurangnya dukungan orangtua dalam setiap kegiatan diluar sekolah

# data[].attributes.body
Masalah Peserta Didik

Sering terganggu dengan dinamika lingkungan di sekolah Smansabar yang cukup marginal

# data[].attributes.body
Masalah yang dimiliki oleh peserta didik adalah lingkungan yang kurang kondusif untuk mendukung ia berkembang.

# data[].attributes.body
Berdasarkan hasil analisis IDI yang dilakukan, Selvi memiliki kebutuhan mentoring untuk membantu mengarahkan semua perencanaan masa depan yang sudah ia susun. Ia juga memiliki kebutuhan akan beasiswa untuk melanjutkan pendidikan tinggi nya.

# data[].attributes.headline
Keterkaitan dan kemiripan berdasarkan tema

# data[].attributes.subject
Keterkaitan dan kemiripan berdasarkan tema

# data[].attributes.body
Berdasarkan hasil analisis latar belakang peserta didik di dapat beberapa data:

1. Dari lima narasumber pewawancara, responden menjawab mereka berasal dari suku sunda.

2. Dari 4 narasumber pewawancara, responden menjawab mereka berasal dari keluarga ekonomi menengah ke bawah

3. Dari 2 narasumber pewawancara, responden menjawab mereka lingkungan sosial pertemanan responden kurang baik

# data[].attributes.headline
Keterkaitan dan kemiripan berdasarkan tema

# data[].attributes.subject
Keterkaitan dan kemiripan berdasarkan tema

# data[].attributes.body
Berdasarkan hasil analisis karakteristik peserta didik di dapat beberapa data:

1. Dari 2 narasumber pewawancara, responden menjawab mereka memiliki karakteristik yang introvert

2. Dari 2 narasumber pewawancara, responden menjawab memiliki karakteristik yang ekstrovert.

3. Dari 2 narasumber pewawancara, responden menjawab memiliki motivasi belajar yang tinggi.

# data[].attributes.headline
Keterkaitan dan kemiripan berdasarkan tema

# data[].attributes.subject
Keterkaitan dan kemiripan berdasarkan tema

# data[].attributes.body
Berdasarkan hasil analisis kebutuhan peserta didik di dapat beberapa data:

1. Dari 3 narasumber pewawancara, responden menjawab mereka membutuhkan metode pembelajaran yang menarik

2. Dari 2 narasumber pewawancara, responden menjawab mereka membutuhkan bimbingan dari guru untuk memahami pembelajaran dan masa depan mereka

# data[].attributes.headline
Keterkaitan dan kemiripan berdasarkan tema

# data[].attributes.subject
Keterkaitan dan kemiripan berdasarkan tema

# data[].attributes.body
Berdasarkan hasil analisis masalah peserta didik di dapat beberapa data :

1. Dari 2 narasumber pewawancara, responden menjawab peserta didik kurang percaya diri

2. Dari 3 narasumber pewawancara, responden menjawab peserta didik mengalami kesulitan dalam lingkungan sosial yang kurang mendukung mereka untuk berkembang

3. Dari 2 narasumber pewawancara, responden menjawab peserta didik mengalami kesulitan dalam keuangan

# data[].attributes.body
Lima narasumber narasumber, berasal dari suku sunda

# data[].attributes.body
Dua narasumber, lingkungan peserta didik memiliki lingkungan sosial yang kurang baik

# data[].attributes.body
Empat narasumber, 2 narasumber memiliki jiwa ekstovert dan 2 narasumber introvert

# data[].attributes.body
Dua narasumber, peserta didik memiliki motivasi belajar yang rendah

# data[].attributes.body
Tiga narasumber, peserta didik merasa membutuhkan metode pembelajaran yang menarik

# data[].attributes.body
Dua narasumber, peserta didik membutuhkan bimbingan dari guru untuk memahami pembelajaran dan masa depan

# data[].attributes.body
Dua narasumber, peserta didik kurang percaya diri

# data[].attributes.body
Tiga narasumber, peserta didik memiliki masalah lingkungan sosial mereka kurang mendukung untuk berkembang

# data[].attributes.body
Dua narasumber, peserta didik memiliki masalah keuangan

# data[].attributes.body
1. Betsy Emmanuela

2. Eva Suciani

3. Gressela Evi Vanny

4. Rafi Somantri

5. Syah Reza Pahlevi